? ? ? 曾經(jīng)聽過一個笑話：一個語文老師快要死了丹擎，但是怎么也咽不下最后一口氣，旁邊有人說道:“給你幾本作文改改镰踏！”話音剛落函筋，那語文老師就徹底閉眼了。
? ? ? 雖說帶有戲謔的成分奠伪，不過也反映出了廣大語文教師對作文批改的恐懼跌帐。
? ? ? 本周我批改新學(xué)期的第一篇作文，最令我頭疼的就是我逐字逐句讀完绊率，發(fā)現(xiàn)一句也沒讀懂谨敛，手里的紅筆愣是無法落下。別人的作文尚可以修修改改滤否，這一篇可是要脫胎換骨重塑才行傲忱辍！
? ? ? 大多數(shù)班級里都有這樣的學(xué)生存在藐俺，有的是根本不會寫炊甲，有的是心中素材不夠，基礎(chǔ)太差欲芹，語言組織能力弱卿啡，標(biāo)點不會用，寫不好菱父，有的是光會說寫不出來颈娜。本周我撕了將近二十本作文，有的是卷面不干凈浙宜，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正官辽。有的是字跡不工整，應(yīng)付作業(yè)梆奈，倉促了事野崇。有的是不按要求寫作，跑題亩钟，結(jié)構(gòu)混亂乓梨。有的是沒有中心句，結(jié)尾沒有感受清酥。有的是中間內(nèi)容沒有突出重點扶镀，上課沒有認真聽細節(jié)。想到這些問題作文焰轻，現(xiàn)在靜下心來臭觉，該想想下周的作文課，需要自己做出點改變了。
? ? ? 下次的習(xí)作課蝠筑，我決定做一個嘗試狞膘，讓學(xué)生寫完草稿后，同桌互相讀讀什乙，找出語句不通的地方挽封，先進行修改，包括標(biāo)點是否正確使用臣镣，都用心去區(qū)分辅愿。然后再謄寫到作文上面，如果時間不允許忆某，就趁周四下午延時服務(wù)的時候拉長戰(zhàn)線点待，讓孩子們慢工出細活，平時的練習(xí)一定要跟上弃舒，不能因為一味的催促作業(yè)癞埠，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高，一些學(xué)生存在應(yīng)付現(xiàn)象聋呢。
? ? ? 除了課堂上讓孩子們有足夠的時間燕差，靜下心來去寫。下一周的作文課我需要把作文提綱列好坝冕，自己先提前寫一篇，出示在課件上瓦呼，讓孩子們學(xué)結(jié)構(gòu)喂窟，學(xué)寫法，學(xué)布局央串。發(fā)散思維磨澡，有章可循，這樣质和，有了好的引領(lǐng)稳摄，相信孩子們會或多或少有點啟發(fā)吧！
? ? ? 當(dāng)下饲宿，作文已經(jīng)成了大多數(shù)孩子們寫作的大難題厦酬！尤其我的作文班中，聚集了一大群“疑難雜癥”的孩子瘫想。他們對作文沒有信心仗阅，沒有思想，甚至排斥国夜，討厭减噪，逃避。所以他們需要幫助，需要鼓勵筹裕！
? ? ? 一直以來醋闭，我在評價作文時，都要求自己學(xué)會用一雙孩子的眼睛朝卒，用欣賞的眼光去看待孩子們的作文证逻。 一個老師對孩子作文的賞識，絕對不是表示他的水平低扎运，缺乏鑒賞能力瑟曲，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此豪治，我一直告訴自己洞拨，在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則。在閱讀學(xué)生作文時要多一份理解负拟，多一份尊重烦衣，不要吝嗇自己的語言，在評價孩子的習(xí)作時多一些欣賞和鼓勵掩浙，讓孩子產(chǎn)生對老師產(chǎn)生更多的信賴和親近花吟，從而使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實感流露出來厨姚。讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中衅澈，點燃對語文對文學(xué)的興趣，揭開作文的神秘面紗谬墙，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法今布，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣拭抬。
? ? ? 習(xí)作指導(dǎo)之路部默，任重而道遠啊造虎！只要不放棄每一個習(xí)作困難戶傅蹂，我相信一點一滴的進步遲早都是會有的。
