今天上午去聽了兩節(jié)課数苫，一節(jié)語文，一節(jié)數(shù)學(xué)昆雀。
不管是語文課還是數(shù)學(xué)課辱志，老師在課堂組織方面都占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)蝠筑。她們的一舉手一投足，對(duì)學(xué)生都具有絕對(duì)的影響力揩懒。不管是“小嘴巴閉上”“嘿嘿什乙，你真棒，我要學(xué)你棒已球〕剂停”都能及時(shí)的起到調(diào)整課堂紀(jì)律的作用，教師站在課堂的正中央智亮，對(duì)學(xué)生起著絕對(duì)的控制作用忆某，教師的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
教師的講解也是無懈可擊阔蛉，板書重點(diǎn)突出弃舒，難點(diǎn)也達(dá)到了突破，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解都很到位馍忽，練習(xí)也很充分棒坏，老師對(duì)課堂的駕馭能力特別的強(qiáng)，一切都在老師的預(yù)設(shè)下進(jìn)行遭笋。
一切都像一個(gè)裝飾得非常華麗的屋子坝冕，想一個(gè)有軌的電車，在軌道上周而復(fù)始的運(yùn)轉(zhuǎn)著瓦呼；就像一個(gè)高速旋轉(zhuǎn)的陀螺喂窟，創(chuàng)造著屬于自己的人生價(jià)值。
一篇課文就像一個(gè)非常完美的藝術(shù)品央串，它渾然一體磨澡，各部分之間相融相合，是不可分割的整體质和。我們現(xiàn)在往往犯的錯(cuò)誤是稳摄，對(duì)課文進(jìn)行了支離破碎的講解分析，看似講得非常細(xì)致饲宿，實(shí)則泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新精神厦酬，完完全全消滅了學(xué)生在課堂上的主體地位。以老師的講來代替學(xué)生的學(xué)瘫想，“整體感知仗阅，讀中感悟，精讀引領(lǐng)国夜，拓展延伸”是講析語文的主要方法减噪，是學(xué)習(xí)語文的大道。一個(gè)藝術(shù)品有解讀藝術(shù)品的方法，我們必須遵循大道筹裕，遵循學(xué)習(xí)語言的規(guī)律醋闭，遵循學(xué)徒的規(guī)律，而不是吊在一篇文章上朝卒，挖深挖大目尖。更應(yīng)該投入到閱讀的海洋，用實(shí)踐來踐行真理扎运，踐行真知。
學(xué)生的主體作用還體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)上饮戳，尤其是我們的數(shù)學(xué)學(xué)科豪治，更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手計(jì)算能力，讓他們結(jié)合所處的生活場(chǎng)景扯罐，和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來负拟，提出他們感興趣的數(shù)學(xué)問題，生活即數(shù)學(xué)歹河，生活即教育掩浙，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，盡量讓每一個(gè)器官參與到學(xué)習(xí)中去秸歧，這樣學(xué)的知識(shí)才會(huì)更加深刻厨姚。
比如說在談到《頤和園》說明方法的時(shí)候，我們可以和走入校園的描寫感覺結(jié)合起來：當(dāng)我們走進(jìn)永和校園键菱，穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊谬墙，拾階而上，走到四二班教室之外的時(shí)候经备，我們便可以居高臨下拭抬，俯瞰周圍的一切了。
學(xué)以致用侵蒙，“把學(xué)生放在學(xué)校的正中央”造虎，凸顯學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)纷闺，科學(xué)的開發(fā)學(xué)科資源算凿，科學(xué)的講述，事半功倍急但，為時(shí)不遠(yuǎn)矣澎媒！
