作為父母腺逛，我們的一部分職責是給出正確的信息荷愕，但是，更大一部分職責是要幫助自己的孩子學會“獨立思考”棍矛。不用我說安疗，獨立思考的能力有多么珍貴、又難得够委。沒有人喜歡自己的孩子人云亦云荐类，像只小鸚鵡∽旅保可是掉冶，我們大多數人包括我自己，卻總以孩子小脐雪、不懂事為理由，事無巨細恢共、苦口婆心地告訴他們發(fā)生了什么事战秋、如何發(fā)生的，還有為什么會發(fā)生讨韭？當孩子們長大的時候脂信，我們卻抱怨他們連自己的事都搞不定癣蟋，什么事都要靠父母。就像我們從未教過孩子游泳狰闪，只是因為他們長大了疯搅，就直接把他們丟進大海！后果可想而知埋泵，并不樂觀幔欧，甚至相當危險！

那該如何培養(yǎng)孩子獨立思考的能力呢丽声？

我要說平時的一問一答中礁蔗，就可以潛移默化地培養(yǎng)，你信嗎雁社？

是的浴井，我們每天都會問孩子很多問題∶鼓欤可是磺浙，你問對了嗎？不同的提問方式徒坡，會達成完全不同甚至相反的效果撕氧。

比如，你問孩子：“你做完作業(yè)了嗎崭参？”（明知他沒有做完）呵曹，孩子答：“沒有呢『文海”你答：“那就快去做完吧奄喂！”

你問孩子：“你刷牙了嗎？”（明知他沒有刷）海洼，孩子答：“沒有呢跨新。”你答：“那就快去刷吧坏逢！”

……?????????????? ……??????????????????? ……

這樣的情景真是常常在我家上演域帐，我還一度沾沾自喜，覺得自己的態(tài)度和善又堅定是整。又沒兇他肖揣，還提出問題要他思考。結果是浮入，效果并不理想龙优，慢慢地孩子發(fā)現這是個坑，并不配合事秀，甚至會有抵觸情緒彤断。顯然野舶，這樣的問題并不能達到要他們主動思考的目的。

那怎樣的問題才能啟發(fā)孩子自主思考宰衙？

當然是“啟發(fā)式提問”平道。

怎樣的問題是啟發(fā)式提問呢？

首先供炼，你是真正有興趣想知道孩子的想法和感受一屋；

然后，做好傾聽的準備劲蜻；

提問：為什么你有這樣的感受陆淀？發(fā)生了什么？如何發(fā)生的先嬉？你怎么樣才能把這次學到的東西用于將來轧苫？

通過這樣的三步走，來幫助孩子發(fā)展思考能力和判斷能力疫蔓，逐漸學會運用自己的“批判性思考能力”含懊。

關于“啟發(fā)式提問”之小C做作業(yè)案例：

從培養(yǎng)自立、自強的孩子這個正向的觀點出發(fā)衅胀，我在孩子做作業(yè)這件事情上岔乔，時常保持一個觀察者和旁觀者的身份。啟發(fā)式提問滚躯，是我和小C交流此類事項的主要工具雏门，包括時間安排、順序安排掸掏、收拾書桌和書包茁影。我只是協(xié)助和配合他。以他自己為主導丧凤。因為我家小C是個一年級的小學生募闲，我希望能從小培養(yǎng)他獨立學習的習慣和能力。

然而愿待，通過了幾次考試浩螺，我發(fā)現孩子并不能按照我期望的那樣，向獨立自主方面發(fā)展仍侥。跟老師和一些朋友們交流要出，讓我非常的有壓力。我開始動搖我的觀察者觀點农渊。我開始想要上手幫助他厨幻。我?guī)退涀鳂I(yè)，督促他按時完成作業(yè)，心力交瘁况脆。關鍵是，小C非但不獨立批糟、成績也沒有上升格了，我們的親子關系也開始惡化。我們之間沖突不斷徽鼎，我認為他不夠認真和努力盛末，而他認為我不夠愛他。

于是否淤，我又切換回民主麻麻狀態(tài)悄但，尊重他、耐心引導和陪伴他石抡。為了培養(yǎng)他的時間自我管理檐嚣，我們一起制作的“慣例表”貼滿了冰箱。盡管啰扛，期間有一些可喜的進步，小C的成績依然并不理想。

我又開始動搖了赎懦，開始做強勢麻麻升酣。

就這么倒來倒去，我都要人格分裂了煞茫！矛盾帕涌、糾結、懷疑续徽、反思蚓曼！

啟發(fā)式提問，我一直在用罢ㄏ辟躏！為什么沒有達到預期的效果呢？難道是這樣的工具不靠譜嗎土全？難道我學的理論是坑人的嗎捎琐？不對、不對裹匙，一定是哪里出現了問題瑞凑！

看了老師的試卷解答分析之后，我恍然大悟概页。不是我學的理論不靠譜籽御，不是我用的工具沒起作用，也不是我希望孩子自已完成作業(yè)的愿望不正確。而是技掏，我沒有提問到“一針見血的有趣問題”铃将。

為了培養(yǎng)孩子獨立的學習習慣，首先要激起他的學習興趣哑梳。而讓他對學習有興趣的最有效的辦法劲阎，就是讓他認為他可以學會、可以學好鸠真！我這個旁觀者悯仙，在孩子面前是個旁觀者，在知識面前吠卷，不可以旁觀锡垄。

以數學為例：

1.同學們一起排隊，小明的前面有7個人祭隔，后面也有7個人货岭，請問這一隊一共有多少人?

小C很快就畫了草圖并得出了答案，7+1+7=15序攘。

2.同學們一起排隊茴她，從前數小明排第8個，從后數小明也排第8個程奠，請問這一隊共有多少人丈牢？

小C快速答題：16。

首先瞄沙，孩子要獨立完成這套題己沛，這，沒毛病距境。之后申尼，我來檢查，發(fā)現了問題垫桂。我開始按問題提問师幕。問了一遍又一遍，他的答案都是16诬滩。我開始表現出相當不滿的情緒霹粥。小C估計也相當惱火，因為他并不認為自己是錯的疼鸟。假使他發(fā)現了問題后控，就不會出錯了】站担可見我的問題問的多么愚蠢浩淘。

好的捌朴，了解了一下老師的教學點。（在此插播张抄，一定要跟老師多多交流和學習砂蔽，關注解決問題）。

我換了種方式：“咦欣鳖，這道題看上去怪怪的察皇，我為什么看不懂呢？你是怎么計算的泽台？”小C巴拉拉一大堆，連比帶畫矾缓。顯然是錯誤的怀酷。

于是我引導他：“老師有講過解題方法嗎？”

小C答：“說過嗜闻⊥梢溃”

“那老師講過的方法是？”

小C：“先畫……”

他開始一邊說琉雳，一邊開始在紙上比畫样眠，比著比著，說：“咦翠肘？原來我這里多算了檐束。正確的是15！”

此時的小C特別興奮束倍，跟我說：“媽媽被丧，你再出幾個題考考我吧！”

有時也會有引導不出來的時候绪妹。我會問他：“那我有一個好主意甥桂，也許可以解決這個問題，你想要聽聽嗎邮旷？”然后黄选，給他一點小小的提示，繼續(xù)用提問的方式來交流婶肩。他會很樂意一步步入坑的办陷。

以平日的學習量來說，這樣的溝通確實有些花費時間狡孔。時不時的懂诗，彼此會沒有耐心。所以苗膝，細水長流殃恒，把這樣的工作滲透到日常學習的點點滴滴中去植旧，一次一個小問題。天長日久离唐，就是大積累了病附。

我反復糾結了這么久的問題，在學期末了時亥鬓，才有所覺悟完沪。我也是醉了。覺悟的有點晚嵌戈。慢熱型的性子覆积。因為我花了太多時間，在糾結我的方式方法該不該熟呛、對不對宽档，卻沒有仔細觀察、總結解決問題的方法庵朝。慚愧吗冤！

如此用知識點來指導家長、使用啟發(fā)式提問引導孩子的學習方式九府，同理可得于語文和英語的學習椎瘟。也可以用于引導孩子制定“寒假計劃”。更可以應用于和孩子相處的方方面面侄旬。用的爐火純青之時肺蔚，就是教養(yǎng)孩子于無為之中了。

關于“啟發(fā)式提問”三要三不要：

1.要問具體的問題勾怒，越具體越小婆排、越有效；

2.要讓孩子自已得出結論 笔链；

3.要允許孩子“不知道”段只，給孩子足夠的時間發(fā)展獨立思考的能力。

1.不要有預設的答案鉴扫、必須讓孩子回答到自己的心上赞枕；

2.不要在一方很生氣或是煩燥時提問；

3.不要一開始就問："為什么……坪创？"“為什么不……炕婶？”

試著把：“時間到了，該做作業(yè)了莱预！”換成：“現在7點鐘柠掂，按照你制定的作息，現在該做什么了依沮？”把：“為什么你總是不會呢涯贞？”換成：“讓我們回憶一下老師教給我們的第一步是什么呢枪狂？”

不說教、不評價宋渔、不發(fā)火州疾、不溺寵。就這樣和善而堅定地陪伴孩子皇拣，惜字如金地提出有趣又一針見血的問題严蓖。用不了多久，我們和孩子之間會有神奇的事情發(fā)生氧急。

我們制定寒假計劃的過程颗胡，我也會寫成文字。敬請期待哦吩坝。

《正面管教》提倡培養(yǎng)自立杭措、獨立、勇敢钾恢、自信的孩子，總結來說就是“內心有力量的孩子”鸳址，做事情充滿內驅力瘩蚪。如何做到？需要父母引導稿黍、教育疹瘦、訓練、培養(yǎng)巡球。在整個《正面管教》系統(tǒng)中言沐，有100多個具體工具，教我們如何和孩子有效溝通酣栈。其中险胰，最讓人期待和最常能用上的一大工具，就是“啟發(fā)式提問”矿筝。