教室不應(yīng)該只是師生共同的生活所疏橄，更應(yīng)該是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成地占拍、人格成長(zhǎng)室；
教室不應(yīng)該只是師生展示的舞臺(tái)捎迫，更應(yīng)該是助推學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐場(chǎng)晃酒、探究室；
教師不應(yīng)該只是傳授知識(shí)的地方窄绒，更應(yīng)該是課程資源中心贝次，師生、父母共同成長(zhǎng)的研學(xué)中心彰导；
教室是師生演繹故事蛔翅，成就希望的地方敲茄；
教室是師生精神發(fā)育，書(shū)寫(xiě)傳奇的地方山析。
在《一間可以長(zhǎng)大的教室》這本書(shū)后封面看到了這樣一段話堰燎，感悟到自己的教育心靈可以再升級(jí)，現(xiàn)狀是被糾結(jié)在學(xué)生的成績(jī)與自身的發(fā)展息息相關(guān)這一層面盖腿。
教學(xué)是一項(xiàng)工程爽待，而不是一場(chǎng)表演，但是如果我連表演好的能力就沒(méi)有怎樣能夠做好這一項(xiàng)工程呢翩腐？所以就目前自我教育來(lái)說(shuō)鸟款，還處于帶領(lǐng)學(xué)生考好這門(mén)學(xué)科這一層面。
從另一方面來(lái)講茂卦，如果把在教室里和同學(xué)們相處內(nèi)化為一場(chǎng)工程的話何什，怎么會(huì)沒(méi)有好的教學(xué)成績(jī)呢？
所以大部分人的教學(xué)是不是一種本末倒置呢等龙？
思考迫使我要打開(kāi)這本書(shū)处渣。
正封面寫(xiě)道“締造完美教室創(chuàng)造生命傳奇離不開(kāi)教師的真正覺(jué)醒”。
既然我知道了本書(shū)的目的蛛砰，為什么還有必要去看一篇又一篇的內(nèi)容呢罐栈？
封面的文字是開(kāi)啟了我新覺(jué)醒的燈，能否照亮我的覺(jué)醒之路呢泥畅？仍然是且行且珍惜荠诬，且行且修行。
讀《高手父母》與《高手老師》位仁，讀完整本書(shū)的內(nèi)容才能夠?qū)ψ髡叩恼w思想有全面的認(rèn)識(shí)柑贞。
扉頁(yè)是論點(diǎn)，而整個(gè)篇幅就是論證的一個(gè)過(guò)程聂抢，是不斷顛覆自己認(rèn)知的積累钧嘶，否則只能是意志，而不是行為和思考琳疏。
邊讀邊做筆記是更必要的行動(dòng)了有决。
