《普魯斯特與烏賊》拓展延伸二什么是閱讀障礙
思考問題：您還有哪些幫助孩子克服閱讀障礙的方法?
我的思考：
1、自己的實例——yq期間呜象，同小區(qū)一男孩的母親請我陪她孩子一起學(xué)習(xí)語文妻坝。實在推辭不掉芥永，我答應(yīng)了蛤铜。第一次的接觸后官研，我產(chǎn)生了嚴重的拒接心理：我不感相信一位讀五年級的學(xué)生在20分鐘內(nèi)只寫出了28個字蓬痒，這28個字里有近10個拼音泻骤，這些拼音幾乎都還是錯的。另外18個字完全正確的不到五六個梧奢，就連他自己的名字都是寫錯了的狱掂，更不用說他父母的名字了∏坠欤可禁不住孩子媽媽的苦苦哀求趋惨，我決定試一試，既希望自己能幫幫他惦蚊，也是對自己教語文的一個挑戰(zhàn)器虾。
對他的語文學(xué)習(xí)情況有了一個較全面的了解后，我發(fā)現(xiàn)一個驚人的現(xiàn)象蹦锋，他的聽力及記憶力好得令我震驚——雖然他連《岳陽樓記》的“記”字都不認識曾撤，但他可以一字不漏且通順流暢地背完諸如《岳陽樓記》這樣的古文近二十多篇。
在征得了孩子父母同意后晕粪，我按自己的想法開始和孩子一起學(xué)習(xí)挤悉。
第一：時間的保證——每天上午三個小時專用來學(xué)習(xí)語文。
第二：從拼音的拼讀開始巫湘，讓孩子必須感受口型與發(fā)出的音的關(guān)聯(lián)装悲，尤其注意口型的細微變化帶來的聲音的變化；
第三：從筆畫筆順著手尚氛，一步一步學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫漢字诀诊；
第四：從臨摹到抄寫再到聽寫，最后到創(chuàng)作阅嘶，每天都至少有十分鐘的詞句書寫練習(xí)属瓣。
第五：每發(fā)一個音载迄，每讀一個字，每讀一個詞抡蛙，每讀一個句子护昧，都要求他指讀，必須先發(fā)正確讀音粗截，再讀順暢惋耙，不允許漏字、掉字熊昌、回讀等情形發(fā)生绽榛。
和他的整個學(xué)習(xí)過程就這樣持續(xù)了近三個月，收效頗好婿屹。孩子現(xiàn)在已然順利進入初中二年級的學(xué)習(xí)灭美。
現(xiàn)在回想，我那時對閱讀障礙究竟是怎么回事還沒有清晰的認識昂利，只把他當(dāng)成了一個語文學(xué)習(xí)沒得法的孩子來教冲粤，只是這個過程中多了些反復(fù)反復(fù)再反復(fù)的訓(xùn)練，多了一些理解與期待页眯，多了一些他一定能學(xué)好的肯定梯捕，再加上孩子本身很上進，很想學(xué)好窝撵，完全信任我能幫他把語文學(xué)好的全力配合傀顾，因此孩子的變化與進步讓我和他自己及他父母都倍感欣慰。
2碌奉、基本腦科學(xué)研究成果的思考——期待將來的腦科學(xué)研究者們短曾，能像移植人體的別的器官那樣給閱讀障礙者們的腦內(nèi)移植進主管閱讀功能的腦結(jié)構(gòu)。
3赐劣、《學(xué)習(xí)qiangguo》中“科學(xué)家回信”欄目帶來的希望——李曉健——不想再“死記硬背”嫉拐，腦機接口有望解決。（通過腦機接口來幫助解決人類的記憶存儲問題魁兼，是有希望的婉徘。）：試想，如果“腦機接口”可以解決人類記憶存儲問題咐汞，那么解決閱讀問題也應(yīng)該不在話下吧盖呼。真希望那一天早點到來。
