上周聊了聊“第三法”芙扎。
提到“第三法”的基礎(chǔ)是了解孩子和自己的需求星岗。
“了解需求”聽起來很容易，做起來很難戒洼。
因?yàn)槲覀兒苋菀谆煜靶枨蟆焙汀耙蟆薄?/p>
兩者有什么區(qū)別俏橘？
需求是客觀存在的，要求是主觀的圈浇。
餓了是需求寥掐，吃飯是要求；健康是需求磷蜀，運(yùn)動(dòng)是要求召耘；安全是需求，裝防盜門是要求褐隆。
需求是生理或心理上的“缺乏”污它，而要求是人為了滿足這種“缺乏”而想出來的解決方案或做出的行為。
根據(jù)馬斯洛的需求層次，人類的需求大致分成這幾種——
孩子的一個(gè)“要求”衫贬，背后可能有不同的需求蜜宪。
比如周末孩子提出去公園玩，這是要求祥山。
背后可能的需求是什么呢圃验？
——玩耍（人的本能）
——想找小伙伴（社交需求）
——希望父母陪伴（安全需求，愛的需求）
如果我們清楚了背后的需求缝呕，即使不同意孩子的要求（比如下雨）澳窑，也大多能找到解決方案
——換個(gè)室內(nèi)場(chǎng)所玩耍
——邀請(qǐng)小朋友來家里
——放下工作陪孩子
我們常在書上看到無條件的愛。
有的書上會(huì)說：無條件的愛就是無條件地滿足孩子的需求供常。
這句話本沒有錯(cuò)摊聋，因?yàn)樾枨笫侨说膬?nèi)心感受，需要被滿足栈暇。
但這句話常被曲解為“無條件地滿足孩子的要求”麻裁，變了一個(gè)字，內(nèi)味兒也變了源祈。
孩子要再看15分鐘電視煎源，我們是糾結(jié)于讓他看幾分鐘，還是關(guān)注他看電視的目的是為了什么香缺？
孩子11點(diǎn)還吵著要講故事手销，他是執(zhí)著于再多聽一個(gè)故事，還是渴望我們的陪伴图张？
孩子講粗話锋拖，我們是急著給他貼“粗魯”的標(biāo)簽，還是看見他講粗話是為了融入伙伴祸轮？
如果我們忙著滿足要求而忽略需求兽埃，孩子感到的是放縱和模糊的界限。
如果要求和需求都得不到滿足适袜，孩子感到的是不接納柄错；即使這個(gè)要求被拒絕，他也會(huì)用其他方式想方設(shè)法滿足需求痪蝇。
怎樣做到無條件的愛鄙陡？我的理解是保有無條件的好奇心——對(duì)孩子的行為，先問“為什么”躏啰。
需求就像一道數(shù)學(xué)題趁矾，求解的方式永不止一個(gè)。
