編者按——

人都是在犯錯(cuò)誤中長大厂画，那么作為老師應(yīng)該心平氣和的缕粹，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤稚茅，犯錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)方式，只有經(jīng)歷錯(cuò)誤平斩，才能學(xué)會(huì)思考亚享。允許錯(cuò)誤的存在，實(shí)際上是給學(xué)生自主處理新問題绘面，學(xué)會(huì)在復(fù)雜情景中進(jìn)行辨別欺税、分析、判斷揭璃、推理的機(jī)會(huì)晚凿。

前幾天認(rèn)真閱讀了李志欣校長的《做個(gè)自驅(qū)型教師》感受頗多，自己需要學(xué)習(xí)的地方有很多瘦馍，同時(shí)也感受到原來教育是那么美好而艱辛的事晃虫。

以前從未思考過教學(xué)什么，就盲目地開始教學(xué)扣墩，然而在這次學(xué)習(xí)中。第一次清楚的知道了教學(xué)的概念——教學(xué)是知識(shí)的“交流”扛吞，是幫助學(xué)生在頭腦中“再生”你頭腦中的圖像呻惕，不是復(fù)制，而是描繪滥比，不是灌輸亚脆，而是再生成，從而讓兩個(gè)人都擁有共同的知識(shí)盲泛。

在日常教學(xué)中濒持，我們總是那么匆忙，害怕這個(gè)知識(shí)講不完寺滚，那個(gè)知識(shí)講不到柑营，把自己的知識(shí)和思路全盤托出，更甚的是還要拖堂村视。其實(shí)這樣無一不是扼殺了學(xué)生的思考力官套，學(xué)習(xí)的興趣和激情。

課堂是學(xué)生的課堂，讓學(xué)生做課堂的主人奶赔，若能真正的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣惋嚎，那么這樣的課堂就是活水，學(xué)生被自己自然喚醒的興趣是持久的站刑，是具有動(dòng)力的另伍。

課堂是問題的課堂，用一個(gè)個(gè)情境引導(dǎo)绞旅，一個(gè)個(gè)簡而精的問題串聯(lián)摆尝，引導(dǎo)學(xué)生思考，那么知識(shí)才能真正地生成玻靡，并且越思考越探索结榄，就越來越熱愛學(xué)習(xí)。

很多時(shí)候?qū)W生的學(xué)大于老師的教囤捻，那么起初養(yǎng)成學(xué)生的思考習(xí)慣臼朗，應(yīng)該慢一點(diǎn)，不要太過于著急蝎土，慢慢的是為了更快视哑。

其次，書中還有一個(gè)唯美的故事深深的打動(dòng)了我誊涯，讓我深切的體會(huì)到了教育的藝術(shù)——一位名叫黃喜的相國挡毅，微服出訪，路過一片農(nóng)田暴构，坐下來休息跪呈。瞧見農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫：“你這兩頭牛取逾，哪一頭更棒呢耗绿？”農(nóng)夫看了看他，一言不發(fā)砾隅。等耕到了地頭误阻，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊晴埂，低聲細(xì)氣地說：“告訴你吧究反，邊上那頭牛更好一些∪迓澹”黃喜很奇怪精耐，問，干嘛用這么小的聲音說話琅锻？

農(nóng)夫答道黍氮，牛雖是畜類唐含，心和人是一樣的，我要是大聲地說這頭牛好那頭牛不好沫浆，它們能從我的眼神捷枯、手勢、聲音里分辨出我的評(píng)論专执，那頭雖然盡了力淮捆，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會(huì)很難過……

由此想到人本股，想到孩子攀痊，想到青年。

看到這位農(nóng)夫的體貼入微拄显，真的深感慚愧苟径，在日常生活和教學(xué)中，經(jīng)常在表揚(yáng)或者批評(píng)的瞬間躬审，忽略了對(duì)心靈的撫慰棘街，從而一次又一次讓一些孩子失去了自信和學(xué)習(xí)的興趣。

孩子畢竟是孩子承边，犯錯(cuò)誤是正常的遭殉。曾幾何時(shí)，我希望每提出一個(gè)問題博助，學(xué)生都能給我說出正確的答案险污，每每學(xué)生沒有按照預(yù)設(shè)的說出答案，內(nèi)心是著急的富岳，甚至有些懊惱蛔糯。

人都是在犯錯(cuò)誤中長大，那么作為老師應(yīng)該心平氣和的窖式，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤蚁飒，犯錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)方式，只有經(jīng)歷錯(cuò)誤脖镀，才能學(xué)會(huì)思考。允許錯(cuò)誤的存在狼电，實(shí)際上是給學(xué)生自主處理新問題蜒灰，學(xué)會(huì)在復(fù)雜情景中進(jìn)行辨別、分析肩碟、判斷强窖、推理的機(jī)會(huì)。

此外削祈，我被李志欣校長的自律和不斷地學(xué)習(xí)精神感染到了翅溺。學(xué)生每天通過網(wǎng)絡(luò)脑漫，讀書，和交流等等方式咙崎，接觸和學(xué)習(xí)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象优幸，所以需要我們不斷地學(xué)習(xí)，緊跟學(xué)生的步伐褪猛。

借李校長的一段話勉勵(lì)自己——“我們不可能創(chuàng)造出一個(gè)自己向往的特定的學(xué)生网杆，我們只能像園丁一樣，提供一個(gè)充滿愛且安全伊滋、穩(wěn)定的保護(hù)空間碳却，讓充滿無限可能的孩子們都可以磅礴發(fā)展。我們不要去塑造孩子的思想笑旺，而是讓這些孩子去探索世界的所有可能昼浦；我們的工作不是告訴孩子該如何學(xué)習(xí)，而是給他們學(xué)習(xí)的工具筒主，使學(xué)生建構(gòu)起自己的好奇心和能力关噪，從而能夠自覺地學(xué)習(xí)∥锸妫”

希望以后自己沉淀下去色洞，有計(jì)劃地多讀書，多觀察火诸，多思考置蜀，多實(shí)踐，多學(xué)習(xí)秋秤。

作者簡介

高文靜，女鞋真，紅椿鎮(zhèn)中心學(xué)校初中化學(xué)教師海诲，2021年參加工作特幔。為人活潑開朗，積極上進(jìn)溉跃，對(duì)教學(xué)精益求精，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以身作則炫惩，率先垂范。人生格言：莫問收獲，但問耕耘粘咖。