我是一位高三生的家長水由，超級后勤部長。今天重點解釋一下竖独，社會服務裤唠、社會實踐和考察探究的區(qū)別。
山東高校的綜合評價招生要求學生必須有10個工作日社區(qū)服務莹痢、一周社會實踐种蘸、6學分的考察探究。
社區(qū)服務竞膳，顧名思義就是給社區(qū)或者公益組織提供無償服務航瞭，比如，去養(yǎng)老院看望孤寡老人坦辟，去社區(qū)打掃衛(wèi)生刊侯，參加公益活動等等。
社會實踐锉走，以參觀學習或者工作體驗為主滨彻，比如去各大博物館參觀藕届，去企業(yè)或者項目參觀學習漲知識，都是社會實踐活動亭饵。
而考察探究休偶，多為孩子參加課外學習小組，研究課題或者實驗辜羊，并以文字形式形成研究性報告椅贱，比如參加冬令營、夏令營只冻、研學營等等。
這些都需要固定的格式计技，并由組織方加蓋公章喜德。比如社會服務和社會實踐表，各高中都有自己現成的表格垮媒。研究性報告舍悯，因組織方不同可能會不盡相同。
建議這些資料的獲取睡雇，每一個都讓孩子親身參與萌衬，對孩子本身其實是有莫大的好處的。他們通過社區(qū)服務它抱，心懷大愛秕豫；通過社會實踐，增長見識观蓄；通過研究性學習混移，能夠逐步找到自己的興趣方向，拓寬視野侮穿。
生于這個高速發(fā)展的時代歌径，每一個想脫穎而出的孩子都需要提前做準備，這也是家長有能力亲茅，托舉孩子的最后一程回铛，給孩子的夢想插上翅膀！
揚帆起航克锣，乘風破浪茵肃，從來不是口號，而是做好完全準備后的義無反顧娶耍！
