第四次督導(dǎo)課，申請(qǐng)個(gè)案督導(dǎo)的是蔡蔡(_)匀哄。
個(gè)案內(nèi)容有一點(diǎn)繞，原本個(gè)案主體是個(gè)孩子雏蛮，十四歲涎嚼，男孩，表現(xiàn)為內(nèi)向挑秉、精神不振法梯、沉迷于游戲，成績(jī)下降，孩子本身無(wú)求助愿望立哑，由母親陪同前來(lái)夜惭。主訴由母親代替，聽(tīng)到幾段敘述資料稍加整理：母親是全職媽媽?zhuān)瑢⒑⒆訋У?歲因?yàn)轭B皮難帶就幫孩子辦理了全托入園手續(xù)铛绰，孩子全托到6歲诈茧。小學(xué)住家，孩子聰明調(diào)皮捂掰，母親覺(jué)得管理孩子吃力敢会，到初一時(shí)再次被送寄宿學(xué)校就讀，后聽(tīng)人家說(shuō)學(xué)校管理非常嚴(yán)格这嚣，不遵守規(guī)則的學(xué)生會(huì)被打罵鸥昏，擔(dān)心孩子太調(diào)皮而挨打就幫孩子轉(zhuǎn)學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)校，進(jìn)入初二后孩子開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲姐帚，成績(jī)下降明顯吏垮。多次規(guī)勸、討好均無(wú)果罐旗，求助孩子的父親膳汪，父親第一次用迅猛的男性大家長(zhǎng)作風(fēng)強(qiáng)行壓制住了孩子，但在卷土重來(lái)的第二次較量中孩子表現(xiàn)出了對(duì)父親很頑強(qiáng)的反抗尤莺，父親在情緒一度失控的情況下居然拿起了菜刀揮向了孩子?（而此刻的母親在面對(duì)如此危急的場(chǎng)面時(shí)內(nèi)心竟然是平靜的）
當(dāng)時(shí)在座的七位參加督導(dǎo)組的學(xué)員們?cè)诰劢箓€(gè)案的同時(shí)都出現(xiàn)不同層度的反移情旅敷，集中體現(xiàn)在孩子母親的身上，有指責(zé)颤霎、（虛偽媳谁、冷漠、自私）憤恨友酱、（不負(fù)責(zé)任）等等晴音，激起了對(duì)孩子的同情與疼惜。蘇老師關(guān)注到了這一情緒化的彌散當(dāng)即覺(jué)得讓我們現(xiàn)場(chǎng)演繹一下對(duì)母親的質(zhì)疑也叫面質(zhì)缔杉，譚照被指定飾演母親一角锤躁，我們其他的人都集中火力向她抨擊，她低著頭默不作聲或详，當(dāng)我們將各自的情緒通過(guò)語(yǔ)言對(duì)著飾演者宣泄了之后系羞，蘇老師說(shuō)讓我們都安靜下來(lái)再聽(tīng)聽(tīng)譚照作為飾演者聽(tīng)到我們的質(zhì)問(wèn)與批評(píng)時(shí)她的內(nèi)心會(huì)有什么感受？譚照緩慢地抬起頭雙眼飽含著委屈的淚水低低地申訴著：＂你們都說(shuō)我不負(fù)責(zé)任霸琴、冷漠椒振、自私?你們又有誰(shuí)是真正站在我的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的呢梧乘？我一個(gè)人在家買(mǎi)菜做飯帶孩子洗洗涮涮很辛苦澎迎，誰(shuí)又體諒過(guò)我心疼過(guò)我庐杨，每天一睜眼忙的就是孩子就是這個(gè)家，那我呢夹供？我就不需要交朋結(jié)友灵份，就不可以有自己的生活嗎？把孩子送幼兒園全托難道有錯(cuò)嗎哮洽？孩子大了我?guī)Р涣肆宋野阉偷綄?zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)去接受教育和培養(yǎng)錯(cuò)了嗎填渠？我怎么就是不負(fù)責(zé)了？上學(xué)我花錢(qián)送他去好的民辦學(xué)校不也是想讓他有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎袁铐？他上學(xué)寄宿我一周去看望三次揭蜒，難道就不是關(guān)心嗎？怕他吃苦挨打又托人幫他辦轉(zhuǎn)學(xué)剔桨，我怎么就冷漠了屉更？?在你們看來(lái)我就應(yīng)該放棄自我，犧牲自我去滿足孩子需求洒缀、滿足這個(gè)家的需求是嗎瑰谜？你們有在乎過(guò)我的感受嗎？憑什么這么對(duì)我树绩？＂沉默萨脑，這一刻所有的人都自覺(jué)地選擇了沉默，再回到個(gè)案時(shí)每個(gè)人的情緒都變的柔和了饺饭。
最終蘇老師提出了今天的督導(dǎo)主題：解決如何做到與個(gè)案共情? ? 首先回到個(gè)案自身渤早，面對(duì)一個(gè)3歲的孩子很麻煩、很累瘫俊、很崩潰鹊杖，送去幼兒園是找尋解決問(wèn)題的方法，交給幼兒園就是交給了專(zhuān)業(yè)人士扛芽，是信任是依托是問(wèn)題解決的一個(gè)出口骂蓖。從精神動(dòng)力性角度出發(fā)要看到母親的早年生活的現(xiàn)實(shí)情境中存在令她不堪承受的情感體驗(yàn)進(jìn)而導(dǎo)致她運(yùn)用了理智化和情感隔離的防御機(jī)制，并對(duì)此產(chǎn)生了適應(yīng)性川尖，所以只要在母親的現(xiàn)實(shí)生活情境中出現(xiàn)了她認(rèn)為所不能承受的情感體驗(yàn)就會(huì)無(wú)意識(shí)地啟用理智化和情感隔離登下。（這就是為什么我們會(huì)覺(jué)得這位母親看起來(lái)很冷漠、很麻木的原因）這股自我防御能力非常堅(jiān)定叮喳、非常強(qiáng)烈被芳。如何幫助她看到一個(gè)已經(jīng)成長(zhǎng)了的自己，學(xué)著去放下對(duì)這些防御機(jī)制的桎梏馍悟，幫助她試著去接受害怕畔濒、恐懼沖突發(fā)生時(shí)所帶來(lái)的情感體驗(yàn)。解決這些1.要清晰目標(biāo)（咨詢目標(biāo)與個(gè)案探討設(shè)定）2.設(shè)定評(píng)估（初訪訪談1一3次完成）3．把握咨詢節(jié)奏（永遠(yuǎn)做你能做的事情赋朦，要與個(gè)案保持在同一水平）篓冲。
最后對(duì)個(gè)案亦或是咨詢師我們要知道精神動(dòng)力性助人方法的首要主題乃是：我們對(duì)自己越誠(chéng)實(shí)，我們就越有機(jī)會(huì)過(guò)上一種更為滿意和有益的生活宠哄。
