1捞慌、 基本介紹
鄂爾多斯康巴什區(qū)作為從無到有的新城區(qū)昌妹，需要打造一個吸引外來人口的關(guān)鍵資源——隨著政府甘凭、學校相繼由東勝區(qū)搬至康巴什區(qū)稀拐，城市的發(fā)展定位逐漸確立為教育引領(lǐng)。當?shù)氐膬?yōu)質(zhì)教育資源不斷吸引著外來人口丹弱，同時也為當?shù)貏?chuàng)造了良好的升學率德撬。然而铲咨，由于人文生態(tài)的失衡，圍繞市一中的各主體展開分析蜓洪，無不感受到一種“圍城”之感纤勒。
2、 個案分析
1隆檀、 外部互動之圍：
封閉：“空間是公共生活的重要基礎”摇天，鄂爾多斯市一中占地64320平方米，在校師生接近4000人刚操，然而相對于城市的日常生活闸翅，鄂爾多斯市一中的運轉(zhuǎn)是獨立存在的。在嚴苛的時間管理制度下菊霜，學生們在城區(qū)活動的時間非常有限坚冀，被學校強制要求住宿，缺乏跟社區(qū)與社會的互動鉴逞〖悄常總的來說，在跟外界的關(guān)系上构捡，市一中是非常封閉的液南。
壟斷：市一中作為整個地區(qū)教育資源的主要聚集地，吸引了大量優(yōu)秀師資和生源勾徽，導致名校效應明顯滑凉，進一步鞏固了其在地區(qū)教育供給中的壟斷地位。然而喘帚，這種壟斷也帶來了教育資源分配不均的問題畅姊，增加了學生獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的難度，可能加深地域間的教育不公吹由，甚至對區(qū)域文化和經(jīng)濟發(fā)展造成不利影響若未。
2、內(nèi)部管理之圍：
高壓隱患：衡水模式的本質(zhì)是以更激烈的手段匯集地方的優(yōu)質(zhì)生源倾鲫，是一種將學生向外推的培養(yǎng)模式粗合，進行更高強度，更激烈競爭的應試教育乌昔。為了應對當時考試評價制度隙疚，市一中模仿衡水模式面向全市吸納生源，在強調(diào)“成績”重要性的同時對學生實行軍事化管理磕道。強競爭甚淡、強管理的模式帶來了較大的學習/教學壓力，學校師生長期處于高壓環(huán)境中，可能導致學生個性發(fā)展的局限和學校教育質(zhì)量的隱患贯卦。
變革困難：然而，由于該教育模式確實帶來了良好的成績焙贷，托舉出了家庭乃至學校的希望撵割，如若放棄這種模式，可能會失去當前已經(jīng)積累的優(yōu)勢和社會認可辙芍》缺颍基于此，市一中需要在提高教育質(zhì)量和保持學生競爭力之間進行權(quán)衡故硅，以平衡教育壓力和學生全面發(fā)展的需要庶灿。至于如何變革，則需要學校和社會各界共同思考吃衅，尋求更為持續(xù)和有效的教育改革方向往踢。
