國慶期間在北京完成了查理大師親授的4D卓越領(lǐng)導(dǎo)力課程，課程前對《4D卓越團(tuán)隊》一書做了ORID的讀數(shù)筆記，很是受用刊头。查理大師提出和踐行AMBR的焦點管理理念，貫穿課程始終诸尽。
文為自己對AMBR的學(xué)習(xí)和理解原杂，以及關(guān)于查理大師課程中邏輯線部分的AMBR。
I. 對AMBR的AMBR
1. Attention (注意力/焦點)
A Attention注意力/焦點
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M Mindset心態(tài)/故事情節(jié)/情緒
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B Behavior行為
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R Result結(jié)果
2. Mindset (心態(tài)/故事情節(jié)您机、情緒)
AMBR和ABC穿肄、ORID都強(qiáng)調(diào)在事實和行動之間，有一個思維模式的選擇的自由际看，在AMBR中最重要的部分也許是Mindset咸产，相當(dāng)于ABC的Belief 信念，相當(dāng)于ORID的R Reflective 和Interpretive.
不同的是AMBR的attention有強(qiáng)調(diào)where attention goes, power flows, 有“焦點是可以管理的”的意味仲闽。不完全等同于ABC的Activating event和ORID的Objective脑溢，聽起來在信息接受這個角度比較被動.
3. Behavior (行為)
使用AMBR做學(xué)習(xí)手札
4. Result (結(jié)果)
在使用AMBR的過程中懂得AMBR
II. 關(guān)于老爺子授課邏輯的AMBR
1. Attention (注意力/焦點)
hard to get 老爺子課程的邏輯線
2. Mindset (心態(tài)/故事情節(jié)、情緒)
紅色故事情節(jié)：
也許由于不是第一語言的轉(zhuǎn)譯, 第一天很專注赖欣，但都沒有g(shù)et邏輯線. 覺得老爺子的“講演式”培訓(xùn)太圍繞他自己的背景, concern是否適用于自己去做工作坊.
綠色故事情節(jié)：
自己可能因為沒有具備get邏輯線的social context（一方面因為自己是綠色屑彻，另一方面這么厚重的課程課前預(yù)習(xí)的投入還不夠）, 就要用更多的時間和精力去review, 100%投入, 獲得更大的成果.
3. Behavior (行為)
紅色故事情節(jié)帶來的behavior：第二天開始偶爾走神
綠色故事情節(jié)帶來的behavior：三天課程結(jié)束后重新對照課件和筆記梳理邏輯線
4. Result (結(jié)果)
紅色故事情節(jié)帶來的behavior的result：走神后收獲的效果就更差強(qiáng)人意
綠色故事情節(jié)帶來的behavior的result：
老爺子的邏輯線：
第一天上午吸引attention，通過幾個例子讓學(xué)員真正的重視“social context”
第一天下午講天性維度, 立mindset
第二天到第三天用csw貫穿虛擬團(tuán)隊案例和個人案例顶吮，講八項行為, 調(diào)整behavior
在每一個小的主題和模塊里社牲，也用ambr滲透，科學(xué)家的課程設(shè)計其實已經(jīng)縝密的超乎尋常
