這學(xué)期探索執(zhí)教了一節(jié)繪本整本書閱讀課殊鞭。選擇的書目是《我想有顆星星》，課型選定了閱讀分享課尼桶。雖然準(zhǔn)備很多操灿，有創(chuàng)作讀寫繪頒獎，有故事片段表演等等泵督，但總覺得隔靴搔癢趾盐，未得其中真味。
今天讀到一節(jié)曹愛衛(wèi)老師執(zhí)教的《小老鼠的魔法書》繪本課教學(xué)實(shí)錄小腊，對小學(xué)低段的繪本整本書教學(xué)有了新的認(rèn)識和收獲【壤穑現(xiàn)將收獲歸納總結(jié)如下：
一、繪本課的教學(xué)三目標(biāo)
1.文學(xué)語言的教學(xué)
2.想象力的培養(yǎng)
3.獨(dú)立人格的養(yǎng)成
繪本是圖文的完美結(jié)合秩冈，其中的文字部分就是老師可以作為文學(xué)語言的教學(xué)本缠。圖片部分適合用來做想象力的培養(yǎng)。故事的主題和深意則適合孩子獨(dú)立人格的養(yǎng)成入问。
二丹锹、共讀故事——落實(shí)文學(xué)語言教學(xué)
故事，永遠(yuǎn)是一本繪本最重要的部分芬失。帶著孩子共讀故事楣黍，最簡單，卻也最巧妙棱烂。曹老師在教學(xué)中租漂，值得借鑒學(xué)習(xí)的地方有以下幾點(diǎn)：
1.老師讀故事鋪墊、引導(dǎo)部分颊糜，學(xué)生讀故事發(fā)展和精彩的部分哩治。
2.學(xué)生讀完及時評價。如（真能干芭析，讀得這么流暢 锚扎。）
3.緊扣互動，讓故事隨時和人發(fā)生聯(lián)系馁启。（如：這么神奇的魔法書驾孔，你想不想要啊惯疙？那可怎么辦呢翠勉？會怎么樣呢？）
4.梳理內(nèi)容霉颠。在沉浸故事的同時对碌，讓學(xué)生關(guān)注故事內(nèi)容的組成結(jié)構(gòu)和方式，引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)故事的幾個組成部分蒿偎。
三朽们、細(xì)致看圖怀读，說寫愿望——落實(shí)想象力培養(yǎng)
繪本的圖片有時是無聲的故事，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致看圖骑脱，就能最大限度地培養(yǎng)孩子的想象力菜枷。
這節(jié)課曹老師在幾處引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致看圖：1.還有哪些動物想要魔法書？演一演叁丧。2.從哪里看出小老鼠嚇得半死啤誊？想象它會喊什么呢？3.你知道老鷹的爪子和嘴巴是什么樣的嗎拥娄？
讀完整個故事之后蚊锹，曹老師以你最想要哪一個魔法，引導(dǎo)學(xué)生聚焦在第三個魔法上稚瘾，組織了一次說寫愿望的讀寫實(shí)踐牡昆。再次讓學(xué)生放飛了想象，練習(xí)了說話的能力摊欠。
四迁杨、討論交流——培養(yǎng)獨(dú)立人格
最后一個環(huán)節(jié)，是看似不經(jīng)意的提問：“讀完這個故事凄硼，你還有沒有什么問題？”故事結(jié)局留下的“繼續(xù)冒險”還是“享受平靜生活”的選擇捷沸，是整個故事在兒童心中埋下的關(guān)于生活選擇的種子摊沉，曹老師妙用作者的解釋，既拉進(jìn)了作者與讀者的距離痒给，又升華了這節(jié)課的主題说墨。最關(guān)鍵的是，它讓學(xué)生能夠知道苍柏，思考和疑問是有價值的東西尼斧，閱讀就是思考的過程。而每一種生活選擇都值得被尊重试吁，都值得被祝福棺棵。這是培養(yǎng)孩子多元思維的一顆小小種子。通過一個繪本故事熄捍，雖不能期望馬上長成參天大樹烛恤，但誰說這不是一個美好的開始呢？
