公眾號(hào)版：讀在左丸升，寫(xiě)在右，詩(shī)意地行走
教育行走（蘇州）自由論壇3 激情演講微信群
第十份分享活動(dòng)公告
主? ? 題：? 讀在左宦焦，寫(xiě)在右发钝，詩(shī)意行走
分享人：? 趙健汝? ?熱愛(ài)讀寫(xiě)的中學(xué)語(yǔ)文教師
主持人：? 步會(huì)敏? ?廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院副教授
點(diǎn)評(píng)嘉賓：毛子雄? ?致力于民間語(yǔ)文的獨(dú)立教師
點(diǎn)評(píng)嘉賓：許建峰? ?陜西靖邊縣教研室語(yǔ)文教研員?
時(shí)間：7月10日晚上7:30-9:00
語(yǔ)音合成：林全
資料收集：徐立華
主持人
步會(huì)敏
? ? ? 2008年畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)管理學(xué)院顿涣，管理學(xué)碩士。福建省禮儀協(xié)會(huì)理事酝豪，廈門(mén)鷺江講壇報(bào)告人涛碑，廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院專任教師，大學(xué)生職業(yè)生涯導(dǎo)師孵淘，副教授蒲障。
? ? ? 研究方向?yàn)闀?huì)展策劃與營(yíng)銷、酒店公關(guān)瘫证、社交禮儀揉阎、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷等。自2009年始背捌，連續(xù)六年被評(píng)為全國(guó)大學(xué)生會(huì)議策劃大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師毙籽；2015年，被評(píng)為歐亞經(jīng)濟(jì)論壇絲路會(huì)展創(chuàng)客大賽優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)毡庆，在北京國(guó)家會(huì)議中心頒獎(jiǎng)坑赡。2017-2018年，連續(xù)兩年被學(xué)院評(píng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀導(dǎo)師么抗。2019年毅否，所帶兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲評(píng)國(guó)家級(jí)。
分享人
趙健汝
? ? ? 中學(xué)高級(jí)教師蝇刀，甘肅省骨干教師螟加。執(zhí)教的《夢(mèng)回繁華》榮獲“一師一優(yōu)課，一課一名師”省優(yōu)一等獎(jiǎng)吞琐，撰寫(xiě)的《<論語(yǔ)>大家說(shuō)——國(guó)學(xué)經(jīng)典之誦讀藝術(shù)與創(chuàng)寫(xiě)技法完美融合的實(shí)踐案例》榮獲全省中小學(xué)藝術(shù)展演美育案例一等獎(jiǎng)捆探。2017年，創(chuàng)建了“大美語(yǔ)文讀寫(xiě)社”站粟。引領(lǐng)閱讀徐许，指導(dǎo)寫(xiě)作。編印了個(gè)人隨筆集《舊時(shí)光》《私人文學(xué)》《半生書(shū)》《流年碎筆》卒蘸，編印了學(xué)生作品集《那時(shí)花開(kāi)》《墨香中的時(shí)光記憶》《流年疏影，筆觸真情》《大美語(yǔ)文翻默，詩(shī)意讀寫(xiě)》等缸沃。
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讀在左，寫(xiě)在右修械，詩(shī)意地行走
親愛(ài)的教育行走的美仁們趾牧，大家晚上好！
我是今晚的分享者趙健汝肯污，最初報(bào)名即興演講翘单，是想說(shuō)一說(shuō)參加教育行走的感動(dòng)吨枉。可是哄芜，這幾日在分論壇聽(tīng)到的精彩演講貌亭，讓我獲益匪淺。被王緒衛(wèi)老師的激情感染认臊，被孫美霞老師的努力打動(dòng)圃庭，被范明剛老師的卓越激勵(lì)，也被郭菲老師的優(yōu)秀吸引失晴。
就像安徒生筆下的丑小鴨剧腻，在教育行走，我遇見(jiàn)了太多高貴的天鵝涂屁。于是书在，我渴望像他們一樣。盡管這條路很漫長(zhǎng)拆又，但我想儒旬，只要堅(jiān)守心中的夢(mèng)想，一定可以抵達(dá)更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方遏乔。
接下來(lái)义矛，我分享的主題是“讀在左，寫(xiě)在右盟萨，詩(shī)意地行走”凉翻。我想說(shuō)關(guān)于“讀寫(xiě)”的事，說(shuō)一說(shuō)我和孩子們一起擁有的幸福捻激。
為了豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)制轰，從升入中學(xué)開(kāi)始，便進(jìn)行方法的指導(dǎo)和興趣的引領(lǐng)胞谭。立足于課堂垃杖，延伸至課外。具體來(lái)說(shuō)丈屹，課前開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)的誦讀调俘，由易到難，由淺入深旺垒。七年級(jí)選取《笠翁對(duì)韻》和《論語(yǔ)》彩库；八年級(jí)選取《詩(shī)經(jīng)》和《老子莊子》。在傳承古老文化先蒋、領(lǐng)略國(guó)學(xué)精粹的過(guò)程中骇钦，品味絕詞妙句，汲取圣堅(jiān)智慧竞漾。課堂進(jìn)行經(jīng)典文本的解讀眯搭，因文而異窥翩，因材施教。引領(lǐng)學(xué)生走近作者鳞仙，指導(dǎo)學(xué)生探究賞析寇蚊。以名家為師，以文本為例，掌握寫(xiě)作的技法，學(xué)會(huì)個(gè)性的表達(dá)崭庸。課外完成經(jīng)典名著的品讀，自主選擇爹梁，自由理解。鼓勵(lì)學(xué)生趣讀提澎、悅讀姚垃，深入作品之中。在跌宕起伏的情節(jié)和悲歡離合的命運(yùn)里盼忌，獲得獨(dú)到之思积糯，擁有絕妙之悟。
如上所述谦纱，課堂內(nèi)外的閱讀有多種形式看成，亦有不同收獲。通過(guò)引領(lǐng)跨嘉，循序漸進(jìn)川慌，使學(xué)生熱愛(ài)閱讀，進(jìn)而擁有好讀祠乃、樂(lè)讀的態(tài)度和習(xí)慣梦重。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟亮瓷∏倥。”在閱讀的過(guò)程中，個(gè)人的理解不同嘱支，所獲的感受體驗(yàn)自有差異蚓胸。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)獨(dú)特的感悟和個(gè)性的見(jiàn)解除师。
誦讀《笠翁對(duì)韻》赢织，師生共寫(xiě)章回日記。對(duì)于文字的運(yùn)用和語(yǔ)言的理解馍盟，自是因人而異，撰寫(xiě)的題目更是精彩紛呈：《油條張發(fā)油條愣茧吊，熟悉師上熟悉課》《肋骨男壓倒超標(biāo)人贞岭，機(jī)智者戲弄傻小子》《偷襲失敗興凱豬般嚎叫八毯，智擒成功老師仰天長(zhǎng)笑》《花花杜自戀為最帥，痘痘汪搶座擠崔九》《樊大胖氣憤收版權(quán)瞄桨，郭小威無(wú)奈遭圍攻》话速。平淡生活平常事，在孩子們筆下卻有個(gè)性的表達(dá)芯侥。每天的早讀課泊交，是孩子們的分享時(shí)間。掌聲中開(kāi)始柱查，笑聲中結(jié)束廓俭，這樣的體驗(yàn)無(wú)疑是幸福的，這樣的記憶自然是美好的唉工。我所撰寫(xiě)的《精彩早讀試章回研乒，個(gè)性分享顯風(fēng)采》在《人民教育》的公眾號(hào)發(fā)布，這是一份肯定淋硝，也是一份鼓勵(lì)雹熬。
誦讀《論語(yǔ)》，學(xué)生暢寫(xiě)讀后感悟谣膳。品味圣賢智慧竿报，聯(lián)系自身經(jīng)歷，訴說(shuō)獨(dú)到而真實(shí)的內(nèi)心想法继谚。有人寫(xiě)《嚴(yán)于律己烈菌，寬以待人》，以此懂得修身犬庇；有人寫(xiě)《信乃立足之本》僧界，明白了誠(chéng)信非常可貴臭挽；有人寫(xiě)《人皆我?guī)煛肺娼螅J(rèn)為身邊的好學(xué)者便是榜樣；有人寫(xiě)《尋找簡(jiǎn)單的快樂(lè)》欢峰，由顏回聯(lián)系到了自身葬荷；有人寫(xiě)《取長(zhǎng)且補(bǔ)短》，掌握了優(yōu)秀的秘訣纽帖。這樣的嘗試宠漩，無(wú)疑是解讀經(jīng)典的最好途徑。整理孩子們的讀寫(xiě)活動(dòng)懊直，撰寫(xiě)的案例《<論語(yǔ)>大家說(shuō)》榮獲全省一等獎(jiǎng)扒吁。
課堂中的文本解讀，借助練筆巧妙結(jié)合室囊。跟著古人學(xué)文言雕崩，效仿名家寫(xiě)散文魁索。嘗試填詞，體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)盼铁。為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)精彩故事粗蔚，由新聞體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。將所有的讀寫(xiě)內(nèi)容整理饶火，編印了校本教材《大美語(yǔ)文鹏控，詩(shī)意讀寫(xiě)》。在全縣評(píng)比中肤寝，榮獲了一等獎(jiǎng)当辐。
課外的名著閱讀，通過(guò)寫(xiě)作強(qiáng)化提升醒陆。對(duì)于讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)瀑构，不同的內(nèi)容需要不同的方法。如摘抄式刨摩，適用于語(yǔ)言精妙而蘊(yùn)意深厚的詩(shī)文寺晌；如批注式，可用于故事性強(qiáng)而趣味性濃的寓言澡刹；如評(píng)論式呻征，適用于人物鮮活而情節(jié)曲折的名著；如心得式罢浇，可用于思想深刻而主題鮮明的小說(shuō)陆赋。總之嚷闭，讀而有所感攒岛，感而有所言。由此下筆成文胞锰，方為讀寫(xiě)結(jié)合灾锯。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)收獲的最佳表現(xiàn)方式嗅榕，歸根結(jié)底顺饮，其實(shí)是“說(shuō)”。將內(nèi)心的感悟轉(zhuǎn)化為精妙的文字凌那，而后借助完美的訴說(shuō)來(lái)表達(dá)兼雄，實(shí)在是一件幸福而美好的事。讀《伊索寓言》帽蝶，舉辦“精彩故事會(huì)”赦肋。在自編的寓言故事中，體味做人處世的智慧；讀高爾基的《童年》金砍，開(kāi)展“話說(shuō)‘童年’”演講賽局蚀。聯(lián)系生活，暢談個(gè)人的感悟恕稠，對(duì)于童年會(huì)有更深刻的理解；讀《奇妙的克隆》扶欣，舉辦“克隆利弊”辯論會(huì)鹅巍。各抒己見(jiàn)的論辯里，感受言辭的交鋒料祠。讀《西游記》骆捧，舉辦《少年西游》話劇表演。自主改寫(xiě)劇本髓绽，合作演繹劇情敛苇。在屬于自己的舞臺(tái)上，盡情展示少年風(fēng)采顺呕。除此之外枫攀，開(kāi)辦“美文朗讀會(huì)”，讀名家經(jīng)典株茶，讀精彩佳作来涨。在文字和聲音的美好呈現(xiàn)中，體會(huì)讀的快樂(lè)启盛，感受寫(xiě)的樂(lè)趣蹦掐。所以，豐富的語(yǔ)文活動(dòng)讓課堂更精彩僵闯，也更寬廣卧抗！
課前經(jīng)典國(guó)學(xué)的誦讀和課堂經(jīng)典文本的解讀，可在師生互動(dòng)的交流溝通中進(jìn)行鳖粟。如何有效地開(kāi)展課外經(jīng)典名著的閱讀社裆，尤其在漫長(zhǎng)的假期里。也許牺弹，最好的方式便是借助網(wǎng)絡(luò)浦马。2015年9月，創(chuàng)建了“大美語(yǔ)文QQ群”张漂。通過(guò)在線式的師生討論晶默，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，完成閱讀體驗(yàn)的分享航攒。如師生共讀《紅樓夢(mèng)》磺陡，便是借助網(wǎng)絡(luò)完成了“尋讀目錄、品讀詩(shī)詞、賞讀人物”的精彩三讀币他。除此之外坞靶，進(jìn)行“陪伴是最好的教育之家校共育探討”和“努力成就更好的自己之學(xué)法交流”。如此蝴悉，真正地實(shí)現(xiàn)了課堂延伸課外彰阴，課外有益課堂。
讀為花拍冠，寫(xiě)為果尿这。閱讀時(shí)的思想火花，經(jīng)過(guò)靈感之泉的浸潤(rùn)庆杜，凝結(jié)為寫(xiě)作后的智慧成果射众。如何便捷地分享讀寫(xiě)的收獲，尤其在自由的課堂外晃财。也許叨橱，最好的方式仍是借助網(wǎng)絡(luò)。2016年断盛，開(kāi)通了“大美語(yǔ)文”微信公眾號(hào)罗洗，設(shè)立了“閱讀活動(dòng)”、“寫(xiě)作教學(xué)”和“散文隨筆”等欄目郑临。發(fā)布精彩紛呈的活動(dòng)栖博，展示富有個(gè)性的佳作，分享師生原創(chuàng)的作品厢洞。在圖文并茂的閱讀中仇让，感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力躺翻。
2017年丧叽，創(chuàng)辦了“大美語(yǔ)文讀寫(xiě)社”。品味語(yǔ)文之美公你，引領(lǐng)學(xué)生以讀為楫踊淳，穿行于浩瀚的知識(shí)之海。感受語(yǔ)文之美陕靠，帶領(lǐng)學(xué)生以寫(xiě)為翼迂尝，馳騁于廣闊的語(yǔ)言之疆。
通過(guò)課堂內(nèi)外的讀寫(xiě)活動(dòng)剪芥，提高學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力垄开，提升學(xué)生理解和鑒賞的綜合素養(yǎng)。進(jìn)而税肪，培養(yǎng)自主閱讀的良好習(xí)慣溉躲，強(qiáng)化個(gè)性寫(xiě)作的優(yōu)秀品質(zhì)榜田。在潛移默化的過(guò)程里，將閱讀視為生活的一部分锻梳，將寫(xiě)作融入生命的歷程中箭券。
春華秋實(shí)，付出總會(huì)有收獲疑枯。到現(xiàn)在辩块，為孩子們編印了《生命日記》《班級(jí)人物傳》《那時(shí)花開(kāi)》《墨香中的時(shí)光記憶》《流年疏影，筆觸真情》等作品集荆永。孩子們自己繪插圖庆捺，自己畫(huà)封面。從最初的油墨印刷到現(xiàn)在的彩色膠印屁魏，越來(lái)越精美，越來(lái)越精彩捉腥。這是一路讀寫(xiě)的見(jiàn)證氓拼，也是成長(zhǎng)歷程的積淀。
帶著孩子們抵碟，創(chuàng)作并編排了《詩(shī)意中國(guó)》《最美涼州詞》等誦讀節(jié)目桃漾，在全縣比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。古風(fēng)誦讀《語(yǔ)文就是這么美》登上了校園藝術(shù)節(jié)拟逮，配樂(lè)朗誦《大靖賦》撬统，參加了春晚表演。
德國(guó)哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)：教育本質(zhì)是：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)敦迄，一朵云推動(dòng)另一朵云恋追，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
于學(xué)生而言罚屋，閱讀如是苦囱，寫(xiě)作如是，述說(shuō)亦如是脾猛。浩瀚如海的書(shū)籍撕彤，醉心其中，定能汲取到心靈的滋養(yǎng)猛拴，那是智慧的啟迪羹铅，更是精神的洗禮。發(fā)自肺腑的表達(dá)愉昆，享受其中职员，定能收獲內(nèi)心的滿足，那是情感的抒發(fā)撼唾，更是思想的傾灑廉邑。不管是讀的樂(lè)趣哥蔚，亦或是寫(xiě)的幸福，都是詩(shī)意的蛛蒙，更是美好的糙箍。
在風(fēng)華正茂的少年時(shí)光，讓閱讀豐潤(rùn)生命牵祟，因?qū)懽鞲兄钌詈弧＿@樣的歲月，浸染了書(shū)香诺苹，閃耀著光芒咕晋。而且，永不褪色收奔，必將成為一生取之不盡掌呜、用之不竭的精神力量。這與其說(shuō)是一種讀寫(xiě)方式坪哄，倒不如說(shuō)是一種理想生活质蕉。在詩(shī)意的課堂，在詩(shī)意的校園翩肌，有書(shū)相伴模暗，這一路的行走便是愉悅的，亦是快樂(lè)的念祭。
作為志愿者兑宇，利用周末或假期，帶領(lǐng)身邊的留守兒童一起閱讀粱坤。在“智悅苑愛(ài)心書(shū)屋”隶糕，開(kāi)展了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“讀書(shū)比规，讀自己”等系列活動(dòng)若厚。通過(guò)這樣的方式，將閱讀的種子播灑在孩子們的心底蜒什。
美國(guó)詩(shī)人狄金森有一首小詩(shī)：沒(méi)有一艘船测秸，能像一本書(shū)；也沒(méi)有一匹馬灾常，能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行一樣霎冯，把人帶向遠(yuǎn)方。靜靜地打開(kāi)一本書(shū)吧钞瀑，閱讀這條路沈撞，最窮的人也能走，不必為通行稅傷神雕什。靜靜地打開(kāi)一本書(shū)吧缠俺，這是何等節(jié)儉的車(chē)显晶，承載著人的靈魂。它沒(méi)有槳壹士，卻能載你暢游大海磷雇；它沒(méi)有翅膀，卻能載你翱翔藍(lán)天躏救；它沒(méi)有車(chē)輪唯笙，卻能帶你走遍全球。靜靜地打開(kāi)一本書(shū)吧盒使，讓它承載我們的心靈……
當(dāng)我開(kāi)始的時(shí)候崩掘，并不曾想到一路會(huì)遇到怎樣的風(fēng)景。在摸索中前行少办，在迷茫中堅(jiān)定苞慢，在追尋中守望，在渴求中收獲英妓。因?yàn)橛姓n堂枉疼，所有的美好愿望都成為難忘的記憶被永久珍藏；因?yàn)橛袑W(xué)生鞋拟，一切的美妙遐想都成為真實(shí)的經(jīng)歷被印刻銘記。
就像遇見(jiàn)教育行走惹资，在行走中拓寬世界贺纲，在讀寫(xiě)中重建心靈。
是的褪测，來(lái)路有無(wú)盡芬芳猴誊。而前方，有鳥(niǎo)語(yǔ)花香侮措，亦有無(wú)限風(fēng)光懈叹。且讓我們，讀在左分扎，寫(xiě)在右澄成，詩(shī)意地行走……
精彩點(diǎn)評(píng)
許建峰? ?陜西靖邊縣教研室語(yǔ)文教研員
? ? ? 趙老師的分享主要是三個(gè)詞：讀、寫(xiě)畏吓、說(shuō)墨状，圍繞這三個(gè)詞講了自己如何開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。我印象深刻的是菲饼，讀貫穿教學(xué)的始終肾砂。
? ? ? 新教育發(fā)起人朱永新先生說(shuō)：一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神成長(zhǎng)史宏悦。
所以镐确，語(yǔ)文學(xué)習(xí)最核心的問(wèn)題就是讀書(shū)包吝。趙老師的教學(xué)，不僅有讀源葫，還有寫(xiě)诗越。在我看來(lái)，寫(xiě)作可以讓人變得精致臼氨、深刻掺喻。
? ? ? 讀寫(xiě)之間說(shuō)為橋，趙老師舉辦豐富多彩的活動(dòng)储矩，這是多么生動(dòng)而有效的教學(xué)感耙，培養(yǎng)的是師生的自信。
? ? ? 聽(tīng)了今晚的分享持隧，有兩點(diǎn)體會(huì)：趙老師的所作所為即硼，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的本質(zhì)特點(diǎn)。趙老師的所作所為屡拨，值得每位語(yǔ)文老師反思只酥。
? ? ? 我覺(jué)得，一個(gè)語(yǔ)文老師一定是喜歡讀書(shū)呀狼、熱愛(ài)寫(xiě)作裂允、具有演講能力的教師。只有這樣哥艇，你的學(xué)生才會(huì)因此而喜歡上語(yǔ)文绝编，也為一生的幸福奠定基礎(chǔ)。
? ? ?趙老師是一位有思想貌踏、有情懷十饥、有方法、有個(gè)性的語(yǔ)文教師祖乳，也是深受學(xué)生喜愛(ài)的老師逗堵。希望你在語(yǔ)文教學(xué)的路上，就這樣眷昆，堅(jiān)持下去蜒秤，走得更好！
毛子雄? ?致力于民間語(yǔ)文的獨(dú)立教師
? ? ? 趙老師的分享亚斋，讓我感受到兩個(gè)詞：驚喜和驚艷垦藏。
? ? ? 我搞民間語(yǔ)文的探索，其實(shí)是對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教育的價(jià)值感有不滿伞访。個(gè)人認(rèn)為掂骏，語(yǔ)文教學(xué)給學(xué)生三個(gè)能力：字詞的運(yùn)用、語(yǔ)感的培養(yǎng)厚掷、思考的能力弟灼。
? ? ? 現(xiàn)在的語(yǔ)文教育只注重于第一個(gè)能力级解，對(duì)于語(yǔ)法做得比較繁瑣，這種分析和實(shí)際運(yùn)用是分開(kāi)的田绑。思考方面勤哗，尤其欠缺。
趙老師的分享中掩驱，三個(gè)方面有所兼顧芒划。所以，給我的感受欧穴，是驚喜民逼、驚艷′塘保看到她的成果拼苍，我感到非常欣慰。
? ? ? 總之调缨，我講兩句：作為一個(gè)語(yǔ)文老師疮鲫，趙老師非常專業(yè)。作為學(xué)生弦叶，遇到這樣的老師俊犯，無(wú)疑是幸福的。
? ? ? 這樣才是我們追求的理想的課堂伤哺、理想的語(yǔ)文教育瘫析。
步會(huì)敏? 廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院副教授
? ? ? 一個(gè)人的寫(xiě)作，反映的是思想深刻默责。趙老師培養(yǎng)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)咸包，這是我們都能感受到的桃序。
? ? ? 趙老師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，為了讓語(yǔ)文課更加精彩想了很多方法烂瘫。
? ? ? 聽(tīng)完她的分享媒熊，我突然感覺(jué)到，所有參加教育分享的老師都有一種情懷坟比。這種情懷芦鳍，就是一種夢(mèng)想。
? ? ? 判斷一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)葛账，就是看下課的時(shí)候柠衅，走出教室的孩子是不是洋溢著青春的笑容。我覺(jué)得籍琳，趙老師做到了菲宴。
? ? ? 我在想贷祈，所有的老師們靜靜地打開(kāi)一本書(shū)，帶著我們的孩子一起讀喝峦。在讀的過(guò)程中势誊，引導(dǎo)我們的孩子，把思想深處最感人的情結(jié)寫(xiě)下來(lái)谣蠢。
? ? ? 讓我們閱讀經(jīng)典粟耻，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，行走在教育行走的道路上眉踱。
延伸閱讀
1.誦讀經(jīng)典品志趣挤忙，創(chuàng)寫(xiě)銘文悟人生
