一悼做、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究樂趣
興趣是最好的老師囱皿，要想學(xué)生真正的學(xué)好一門課歹叮，就必須培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)課尤其如此铆帽。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中咆耿，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變得更為形象和直觀，從而使枯燥而又抽象的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)又具體爹橱，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力萨螺，也會(huì)使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下獲取更多的知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體愧驱。如在《探索宇宙》這課中慰技，我在教學(xué)之前先向?qū)W生播放了“宇宙”的視頻，從河外星系组砚、銀河系吻商、太陽系到地球，浩瀚的宇宙糟红，美麗而神秘艾帐，既鞏固了之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望盆偿，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍柒爸，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。又如在《火山與地震》教學(xué)中事扭，我利用多媒體為學(xué)生展示了現(xiàn)實(shí)生活中地震與火山發(fā)生時(shí)的真實(shí)視頻場(chǎng)景捎稚，學(xué)生們被這些震撼人心的情景所吸引，看得專注而入迷，一下就進(jìn)入到探究知識(shí)的環(huán)境中今野。
二葡公、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
如今条霜，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入催什，把科學(xué)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、操作蛔外，以直觀、形象溯乒、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前夹厌，不僅能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，還能提高實(shí)驗(yàn)的演示可見度裆悄，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效性矛纹，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用光稼，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的或南。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)常見巖石》這課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本種類不全艾君，書中提供的圖片較少采够，看得不夠清晰，于是我在網(wǎng)絡(luò)上下載了石英冰垄、玄武巖蹬癌、巖漿巖等巖石的圖片給學(xué)生觀看。各種種類虹茶、顏色逝薪、形狀的巖石在多媒體的播放下，特征清晰蝴罪、明顯董济，學(xué)生分類也簡(jiǎn)單了許多。
三要门、利用現(xiàn)代教育技術(shù)虏肾，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的一些感受：總是想讓學(xué)生能有更多的收獲欢搜，于是教師在課堂上可謂是面面俱到询微，但是收效卻是不盡人意的，特別是在教學(xué)效果反饋時(shí)狂巢，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)部分掌握得都不夠好撑毛，并且錯(cuò)誤率高。結(jié)果就變成了教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦藻雌，教學(xué)質(zhì)量還是停留在原地雌续。原因在哪兒呢？實(shí)際上就是教學(xué)中沒能有效地突破教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)胯杭，導(dǎo)致教學(xué)效果低下驯杜。如《一切都在運(yùn)動(dòng)中》一課，理解參照物的概念是重點(diǎn)做个，也是難點(diǎn)鸽心，學(xué)生們判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)仍習(xí)慣用固有的思維方式去思考，而忽略選擇參照物對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響居暖。為了能讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)顽频，我先給學(xué)生播放了《紅星照我去戰(zhàn)斗》這首歌，讓其體會(huì)“小小竹排江中游太闺，巍巍青山兩岸走”這句話有何含義糯景。學(xué)生經(jīng)過分組討論之后，已有初步認(rèn)識(shí)省骂，但還不夠透徹蟀淮，于是我再通過動(dòng)畫將其演示一遍（分別假定青山靜止與假定小船靜止），看看選定不同的參照物時(shí)钞澳，這些物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生了改變怠惶。動(dòng)畫演示一目了然，學(xué)生們也非常輕易地掌握了“參照物”的概念轧粟。
四甚疟、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于知識(shí)的課外拓展
科學(xué)是一門綜合性課程逃延，涉及到歷史览妖、地理、物理揽祥、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)讽膏，雖然淺顯，但學(xué)生要完全掌握并不容易拄丰，主要是在課堂上無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求府树，也無法全面讓科學(xué)的精彩得到充分發(fā)揮的展示。如果能將課外探究活動(dòng)作為課堂的有效銜接與補(bǔ)充料按，讓學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制奄侠，接觸到更多的科學(xué)知識(shí)，了解更多的科學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律载矿，就能為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)拓展更大的教學(xué)空間垄潮。《空氣也是生命之源》與《生態(tài)平衡》這兩課有個(gè)共通點(diǎn)，就是讓學(xué)生意識(shí)到我們?nèi)祟惖暮芏嘈袨槲廴玖丝諝馔湎矗茐牧松鷳B(tài)平衡旅急，我們要愛護(hù)環(huán)境。為了讓學(xué)生有更深切的認(rèn)識(shí)牡整，我鼓勵(lì)學(xué)生到我們的生活中去尋找污染環(huán)境的行為藐吮，并記錄下來，在課堂中展示逃贝，向其他同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)于保護(hù)環(huán)境的看法和建議谣辞。學(xué)生們通過自己的切身體會(huì)，對(duì)環(huán)境污染的現(xiàn)象便有了更深刻的認(rèn)識(shí)沐扳，同時(shí)也激發(fā)了他們愛護(hù)環(huán)境的熱情泥从。
作者:王艷軍 王一堂 單位:潛江市竹根灘鎮(zhèn)丁湖小學(xué)
第四篇：優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)的途徑
一、創(chuàng)設(shè)問題情境迫皱，淡化個(gè)別互動(dòng)式指導(dǎo)
本文強(qiáng)調(diào)淡化個(gè)別互動(dòng)式不等于不指導(dǎo)歉闰，教師要了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的難度辖众，在此基礎(chǔ)上淡化指導(dǎo)卓起，選擇性地指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生表現(xiàn)凹炸，不能把學(xué)生的自主擴(kuò)大化戏阅，這里的指導(dǎo)是在方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更進(jìn)一步，可以采用問題或者提示方式控制學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度啤它，以達(dá)到思維活躍的目的奕筐，針對(duì)學(xué)生問題，教師可以讓學(xué)生分組討論变骡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性离赫。
二、提高教師科學(xué)素養(yǎng)
“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”塌碌，所以小學(xué)教師要以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨渊胸，作為科學(xué)課程的教授者，教師的素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠√ㄗ保現(xiàn)在的科學(xué)教師大多是在二十世紀(jì)七八十年代接受的教育翎猛，在他們所處的時(shí)代，科學(xué)知識(shí)傳播并不廣泛接剩，缺少對(duì)科學(xué)探究過程的正確認(rèn)識(shí)切厘。小學(xué)科學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)到對(duì)科學(xué)性質(zhì)的理解是對(duì)科學(xué)理解的核心。
三懊缺、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主疫稿、合作、探究
科學(xué)課教學(xué)應(yīng)重視自主、合作而克、探究學(xué)習(xí)方式靶壮。自主、合作员萍、探究是一種主動(dòng)腾降、積極的活動(dòng)，能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮碎绎，主體潛能或潛質(zhì)得以極大調(diào)動(dòng)和開發(fā)螃壤，引起情感體驗(yàn)。學(xué)生遇到困難時(shí)的困惑筋帖，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)的興奮奸晴，問題或困難得到解決的愉悅和自豪，等等日麸，這些體驗(yàn)都有助于他們學(xué)好科學(xué)課寄啼。例如，教學(xué)“沉與浮”一課時(shí)代箭，學(xué)生針對(duì)前面提出的問題墩划，通過自主查閱資料、看書學(xué)習(xí)嗡综，與他人合作乙帮、探討、研究极景，終于清楚地認(rèn)識(shí)到物體沉浮與自身重量和體積有關(guān)察净。這樣，通過自主盼樟、合作氢卡、探究學(xué)習(xí)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性晨缴，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和能動(dòng)作用译秦，并使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心喜庞，主動(dòng)積極地探究科學(xué)道理诀浪。
四、重視和強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是尊重客觀事實(shí)延都、驗(yàn)證事實(shí)道理的有效方法雷猪。通過實(shí)驗(yàn)，很容易讓學(xué)生感知和接受晰房，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力求摇。因此射沟，科學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)重視和強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)与境。有的實(shí)驗(yàn)可以在家進(jìn)行验夯，如蚊蟲叮咬我們時(shí)，皮膚中被注入一種含酸性的毒液摔刁，我們可以在蚊蟲叮咬的部位涂上堿性的肥皂水挥转，人體血液的酸堿達(dá)到平衡，從而消除毒液共屈。教學(xué)“溶解”一課后绑谣，可以讓學(xué)生回家做一做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到把糖放在溫水中比放在涼水中更容易溶解拗引，如果用筷子攪拌借宵，則它的溶解速度會(huì)更快等。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)矾削，可強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)壤玫，進(jìn)而留下深刻印象。
五哼凯、在科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“三勤”
1.勤動(dòng)腦欲间。上課時(shí)，僅僅聽清楚老師講解的每一句話挡逼、看清課本上每一幅圖是不夠的括改，在看與聽的過程中腻豌，要將所學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來家坎，學(xué)會(huì)解釋生活現(xiàn)象。
2.勤動(dòng)口吝梅。課堂上有什么疑問虱疏，應(yīng)立刻提出來，和同學(xué)討論找出結(jié)果苏携，這樣不僅記得深刻做瞪，而且學(xué)得輕松。
3.勤動(dòng)手右冻。對(duì)老師講解的知識(shí)和典型例題装蓬，最好能及時(shí)記下來，當(dāng)所學(xué)知識(shí)與日常生活經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)矛盾時(shí)纱扭，不要輕易改變自己的觀點(diǎn)牍帚，應(yīng)主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，從而得出正確結(jié)論乳蛾，這樣不僅可以弄清知識(shí)的來龍去脈暗赶，而且可以培養(yǎng)自己質(zhì)疑鄙币、探究的精神。
六蹂随、在操作活動(dòng)中進(jìn)行探究
小學(xué)生生活閱歷淺十嘿，認(rèn)知能力低下，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少岳锁，具體形象思維占主體地位绩衷，因而，要使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)激率，必須引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐唇聘，在操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，使認(rèn)識(shí)不斷深化柱搜，從而獲得真知迟郎。科學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是學(xué)生日常生活中常見的聪蘸，他們對(duì)這些知識(shí)非常熟悉宪肖，渴望理解。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有獨(dú)特的個(gè)人情感健爬，學(xué)習(xí)積極性高控乾。大多數(shù)科學(xué)知識(shí)是學(xué)生能夠親自觀察和操作的，學(xué)習(xí)資料就在學(xué)生身邊娜遵，俯拾皆是蜕衡。教師要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)，讓他們?cè)趧?dòng)手活動(dòng)中不斷產(chǎn)生獲取新知識(shí)的愉悅设拟。如上《使沉在水中的物體浮起來》一課時(shí)慨仿，三年級(jí)學(xué)生對(duì)物體在水中的沉浮已有了一定認(rèn)識(shí)了解，如常見的鐵釘纳胧、石子镰吆、銅鑰匙沉入水底，木塊跑慕、泡沫浮在水面上等万皿，我在教學(xué)中，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為突破口核行，讓學(xué)生自己動(dòng)手牢硅，親自做石塊、木塊在水中的沉浮實(shí)驗(yàn)芝雪，從而自然引出課題减余，提出：“這些物體在水中為什么有的下沉，有的上该喔佳励？”讓學(xué)生面對(duì)客觀真實(shí)的具體事物休里，產(chǎn)生疑問，激發(fā)探究興趣赃承，引導(dǎo)學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的方法和步驟妙黍，在小組中積極開展小組合作，從而積極投入到探究物體浮沉的實(shí)驗(yàn)中瞧剖，自主得出結(jié)論拭嫁。科學(xué)教學(xué)中抓于，讓學(xué)生動(dòng)手做做粤，參與研究，掌握基本操作方法捉撮，親自感受操作過程怕品。不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生動(dòng)手能力巾遭，學(xué)生在做中快樂地學(xué)肉康。學(xué)生通過操作獲得了真知，從實(shí)踐中獲得了認(rèn)識(shí)灼舍，這種由親自體驗(yàn)獲得的經(jīng)驗(yàn)是刻骨銘心的吼和，也是教師的說教無法代替的，使學(xué)生更深刻地理解科學(xué)知識(shí)的探索過程骑素。
總之炫乓，只有在正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課堂優(yōu)化的意義、遵循優(yōu)化原則的基礎(chǔ)上献丑，結(jié)合教學(xué)方法末捣、教學(xué)條件等實(shí)際情況，對(duì)癥下藥阳距，做到客觀與實(shí)際結(jié)合塔粒，經(jīng)過教師認(rèn)真構(gòu)思结借、巧妙設(shè)計(jì)的科學(xué)課筐摘，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生求知欲船老，促使知識(shí)講授更有效率咖熟。
