不知不覺(jué)間，這個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，回想這一學(xué)期的工作迄沫，忙碌了許多，也收獲了許多……
常規(guī)課
五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段卦方。本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時(shí)間的測(cè)量”“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的羊瘩。在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始盼砍，在一系列的探究活動(dòng)中尘吗，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量浇坐，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象睬捶，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
在“時(shí)間的測(cè)量”單元里吗跋，學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量侧戴，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程跌宛。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理酗宋，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力疆拘。
在“熱”單元里蜕猫，學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象哎迄，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象回右，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的漱挚，在生活中的應(yīng)用也是不同的翔烁。
在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元里，讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程旨涝，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)蹬屹，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物白华、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理慨默、論證，不斷地利用已知探究未知的方法弧腥，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式厦取。
通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式管搪，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解虾攻，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題铡买。但與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多台谢，對(duì)觀察和記錄的要求很高寻狂，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。這時(shí)就要求學(xué)生要有耐心朋沮、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度蛇券。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比樊拓，難度較大纠亚。所以在課堂上要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流筋夏，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用蒂胞，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單条篷，學(xué)得愉快骗随；同時(shí)還要注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)赴叹，所采用的方式不是必須是要師講授鸿染。能夠采用小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行乞巧。精練指的是在課堂上老師講得盡量少涨椒，選用的習(xí)題務(wù)必貼合學(xué)生的特點(diǎn)的、學(xué)生容易理解的绽媒、搞笑的蚕冬。
活動(dòng)課
作為二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒(méi)有形成是辕，更無(wú)從談起科技活動(dòng)興作為二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講囤热，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式获三、方法旁蔼，故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸石窑。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣牌芋，逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn)蚓炬、測(cè)量松逊、分析、探究肯夏、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣经宏，以及小組探究的活動(dòng)方式犀暑。
由于有了上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，在這學(xué)期中我們的學(xué)習(xí)稍微增加了點(diǎn)難度烁兰，制作了一些力學(xué)小車或小船耐亏，反沖力小車、反沖力光碟沪斟、皮筋動(dòng)力小船……這些需要的是孩子們自己動(dòng)手制作广辰，因?yàn)楹⒆觽兊膭?dòng)手能力較差制作過(guò)程的非常的漫長(zhǎng)，但功夫不負(fù)有心人主之，在孩子們的堅(jiān)持下择吊，小車小船一一展現(xiàn)在我們眼前。
跟上學(xué)期一樣槽奕，在課間操時(shí)間我們加入了魔方課程几睛，從上學(xué)期的三階魔方，到這學(xué)期的二階粤攒、鏡面所森、四階魔方，都是在三階的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)夯接，在復(fù)習(xí)了三階魔方的同時(shí)焕济，又增添了新的內(nèi)容，引起孩子們學(xué)習(xí)的的興趣钻蹬。同時(shí)也增加了另一種益智玩具——九連環(huán)吼蚁，鍛煉腦子的同時(shí)也鍛煉了動(dòng)手能力，孩子們玩得不亦樂(lè)乎问欠。學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)肝匆，培養(yǎng)了他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解顺献，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略旗国。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更是體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要性。
組內(nèi)共讀
本學(xué)期我們組繼續(xù)對(duì)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》進(jìn)行了更深一步的學(xué)習(xí)注整，標(biāo)準(zhǔn)重新定位了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)能曾，具體表現(xiàn)為小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性肿轨、綜合性寿冕。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，早期的科學(xué)教育對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有不可替代的作用椒袍。在小學(xué)科學(xué)課程中驼唱，學(xué)生通過(guò)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察驹暑、比較玫恳、分析的能力辨赐，利用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能去理解身邊的科學(xué)現(xiàn)象并解決一些實(shí)際問(wèn)題，為日后的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)京办、日常生活乃至終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)掀序，此其基礎(chǔ)性特點(diǎn)。將探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式惭婿，通過(guò)重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親身經(jīng)歷等實(shí)踐活動(dòng)不恭，強(qiáng)化學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度财饥，是小學(xué)科學(xué)課程實(shí)踐性的具體表現(xiàn)县袱。強(qiáng)調(diào)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)佑力、地球和宇宙科學(xué)式散、技術(shù)與工程這四個(gè)領(lǐng)域知識(shí)之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重理解自然與解決問(wèn)題的結(jié)合打颤，以此強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力暴拄。同時(shí)強(qiáng)調(diào)將科學(xué)課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程進(jìn)行相互滲透编饺，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展乖篷，顯著體現(xiàn)出小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)中的綜合性特點(diǎn)。除此之外透且，將小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)設(shè)定在一年級(jí)撕蔼，并按照小學(xué)一、二年級(jí)每周不少于1課時(shí)進(jìn)行課程安排秽誊，也是為了使社會(huì)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)教育的重要性鲸沮。科學(xué)教育作為增強(qiáng)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性教育锅论，是國(guó)家立德樹(shù)人工作的重要組成部分讼溺。從小學(xué)生入學(xué)開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行科學(xué)教育，依據(jù)其“由形象思維過(guò)渡到抽象思維”的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)最易，不僅有益于從小激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知欲與好奇心怒坯，同時(shí)也對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
年級(jí)共讀
盲目的努力藻懒，只是一種緩慢的疊加剔猿。在《精進(jìn)：如何成為一個(gè)很厲害的人》中，作者提出了一種更有效的提升自我的方法：用持續(xù)精確的努力嬉荆，撬動(dòng)更大的可能归敬，這便是精進(jìn)。這本書為大家提供了時(shí)間、選擇弄慰、行動(dòng)、學(xué)習(xí)蝶锋、思維陆爽、才能、成功七個(gè)方這本書為大家提供了時(shí)間扳缕、選擇慌闭、行動(dòng)、學(xué)習(xí)躯舔、思維驴剔、才能、成功七個(gè)方面的精進(jìn)路徑粥庄，只要依循書中的方法反復(fù)磨練丧失，便可以日益精進(jìn)，成為一個(gè)很厲害的人惜互，找到實(shí)現(xiàn)自我的那條成功之道布讹。
《精進(jìn)》這本書提出了許多新概念，如“時(shí)間視角”训堆、“做一件事情的收益值與半衰期”描验、“最小化可行產(chǎn)品”、“技能才是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)”坑鱼、“打造內(nèi)核”等等膘流，書中極少給出定義，大部分都是給出方向鲁沥，鼓勵(lì)讀者自己探尋出答案呼股，讓我們對(duì)自己的方向更加清晰，值得細(xì)細(xì)閱讀画恰，而且每一節(jié)后面的練習(xí)也值得認(rèn)真去做卖怜，宜邊讀邊實(shí)踐。
教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在頭腦中愈發(fā)清晰阐枣，我感動(dòng)著學(xué)生的純真和善良马靠，欽佩著學(xué)生的執(zhí)著堅(jiān)持，體會(huì)著做一名老師的幸福和快樂(lè)蔼两，與學(xué)生相處并不斷學(xué)習(xí)著甩鳄，教書育人不單單教育學(xué)生，更在于過(guò)程中不斷的自我提升额划。我將繼續(xù)的在自己的崗位上妙啃，真真切切地愛(ài)著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，新的一年我們一起前行揖赴，一起書寫故事……
