生活需要一些儀式感，教育更需要儀式感。
李虹霞老師分享了這樣一個(gè)小故事：她來(lái)北京中關(guān)村三小后接手了一年級(jí)一個(gè)班棍掐，在給孩子們發(fā)新書時(shí)，她對(duì)孩子們說(shuō)拷况，老師今天給大家介紹一位新朋友作煌。這位新朋友不但長(zhǎng)得漂亮還非常有趣掘殴，非常博學(xué)。她知識(shí)豐富粟誓，你只要和她成了好朋友奏寨，會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，她還很忠誠(chéng)鹰服，愿意從小學(xué)陪你到中學(xué)病瞳、大學(xué)，甚至一輩子都會(huì)跟你做朋友悲酷。孩子們非常高興仍源，都說(shuō)樂意認(rèn)識(shí)這位新朋友。于是舔涎，李老師讓大家一個(gè)個(gè)來(lái)到老師跟前笼踩，閑上眼睛，伸出雙手亡嫌，睜開眼睛嚎于，雙手接納新朋友。當(dāng)老師把書鄭重地發(fā)給孩子們時(shí)挟冠，沒有一個(gè)孩子發(fā)笑于购，孩子們一個(gè)個(gè)神情莊重地把書雙手捧回。這就是儀式感知染，此時(shí)此刻肋僧，這些孩子一定會(huì)對(duì)書生出親近感弓熏，對(duì)知識(shí)充滿了向往卸例，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。無(wú)形中孩子就建立起了積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)搁拙。儀式感讓教育更加深刻掺炭，更加入心辫诅。
還有我們每周一的升旗儀式，孩子們的入隊(duì)儀式涧狮，以及清明節(jié)祭掃烈士墓的活動(dòng)等等炕矮。這些活動(dòng)儀式感強(qiáng)，教育效果者冤、教育意義也無(wú)可替代肤视。
憶起剛剛過去的清明節(jié)，我們班部分家長(zhǎng)和孩子在家委會(huì)的組織下來(lái)到了偉人廣場(chǎng)涉枫，向偉人像敬獻(xiàn)鮮花邢滑。一路上孩子們有說(shuō)有笑，又蹦又跳拜银，一到廣場(chǎng)殊鞭，來(lái)到毛主席雕像前列隊(duì)站好遭垛，立刻就莊重、嚴(yán)肅起來(lái)操灿。特別是輪流向前獻(xiàn)花時(shí)锯仪，一個(gè)個(gè)恭恭敬敬，向前趾盐，獻(xiàn)花庶喜，后退，敬隊(duì)禮救鲤。一板一眼久窟，莊重、認(rèn)真本缠，儀式感特強(qiáng)斥扛。透過這莊嚴(yán)的儀式，我想：不需要多說(shuō)丹锹，孩子們對(duì)偉人的敬仰稀颁，對(duì)黨和祖國(guó)的熱愛，此刻已經(jīng)深入骨髓楣黍，沁入血脈之中了匾灶。這就是儀式感的作用，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合租漂，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)阶女，營(yíng)造出一種儀式感，必定會(huì)產(chǎn)生令人震憾的教育力量哩治，這種教育如同種子一樣秃踩，種在孩子們的心田，定會(huì)發(fā)芽锚扎，開花吞瞪，結(jié)果。
