《年月日》是小學(xué)數(shù)學(xué)首次以課程的形式出現(xiàn)在塔，把它作為數(shù)學(xué)知識(shí)來教拦惋，首先，我們應(yīng)該了解學(xué)生在日常的生活中經(jīng)常用到。比如幼兒園里也經(jīng)常在兒歌曲里唱到秃臣，甚至在嬰幼兒期父母通過繪本故事就讓他們接觸到了，但這些都是模糊的帝美，碎片化的認(rèn)識(shí)腺毫。而放在三年級(jí)的一個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，一是結(jié)合學(xué)生已經(jīng)形成概念意識(shí)的認(rèn)知規(guī)律并在生活中積累了一定的使用經(jīng)驗(yàn)吓蘑，本單元分兩個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)年月日惕虑，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)大小月的天數(shù)規(guī)律并用多種方法記憶，第二課時(shí)是學(xué)習(xí)平年閏年的天數(shù)特征磨镶，看似學(xué)習(xí)內(nèi)容不多溃蔫，但是內(nèi)容知識(shí)的延展性卻非常豐富。使得教師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有多樣性琳猫。課堂效果也千變?nèi)f化伟叛。
數(shù)學(xué)課堂遵循的原則就是如何把零碎的、碎片化的知識(shí)通過教師的系統(tǒng)專業(yè)的授課使得知識(shí)具有結(jié)構(gòu)化脐嫂，這樣就會(huì)在學(xué)生的頭腦中形成知識(shí)的一張網(wǎng)痪伦，使學(xué)生牢牢記住而不容易遺忘。
我在中學(xué)也待過四年雹锣，看到初中數(shù)學(xué)老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)那種生無可戀的樣子网沾，我有時(shí)候會(huì)思考這個(gè)問題，是什么原因造成我們的孩子在學(xué)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候就學(xué)不下去了蕊爵？
不是我們的老師沒有水平辉哥，不是我們的學(xué)生天生學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)。而是我們的老師少了點(diǎn)見識(shí)，少了點(diǎn)耐心醋旦，少了點(diǎn)關(guān)注恒水。
小學(xué)數(shù)學(xué)就是為學(xué)生人生打基礎(chǔ)的課，它教的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)饲齐，更是教會(huì)學(xué)生在人生中發(fā)現(xiàn)問題钉凌，遇到問題，分析問題捂人，解決問題的思維能力御雕。
馮恩教授說：中國人從1到99很強(qiáng)，但是從0到1就不行滥搭。說明中國人在別人的基礎(chǔ)上來改變非常好酸纲，但是原始創(chuàng)新不夠，就是創(chuàng)新意識(shí)不夠瑟匆。這一定是與教育有一定的關(guān)系的闽坡。
一.錘煉課堂
1.自主學(xué)習(xí)：
學(xué)課標(biāo)：是課堂教學(xué)的定海神針，
學(xué)名師：站在別人的肩膀上看得更遠(yuǎn)愁溜，
學(xué)同行：多請(qǐng)教疾嗅，多聽課，
2.精心備課：
備學(xué)生：關(guān)注中等偏下的學(xué)生冕象，
備內(nèi)容：關(guān)注教師用書教參宪迟，
備方法：讀透江西省義務(wù)教育教學(xué)建議，
3.積極競(jìng)賽：
業(yè)務(wù)骨干帶頭賽：
線上線下一起賽：
抱團(tuán)取暖協(xié)同賽：
二交惯、落實(shí)常規(guī)
1.做實(shí)常規(guī)：該做的數(shù)量不能少次泽，該交的數(shù)量不能少，該二次訂正的不能馬虎
2.做精常規(guī)：制定任務(wù)式的預(yù)習(xí)單席爽，開展一些專項(xiàng)性的計(jì)算練習(xí)意荤，
3.做活常規(guī)：設(shè)計(jì)課前三分鐘講題展示，開展一些最實(shí)只锻、最美玖像、最活的常規(guī)作業(yè)評(píng)選，用思維導(dǎo)圖來做單元整體復(fù)習(xí)課
三齐饮、營造氛圍
1.注重?cái)?shù)學(xué)閱讀：雙減背景下利用托管課程閱讀一些數(shù)學(xué)故事捐寥，中外數(shù)學(xué)名家，我國古代的數(shù)學(xué)成就祖驱。
2.注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)：注重?cái)?shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的教學(xué)握恳，不僅僅是把數(shù)學(xué)來源于生活放在口頭上，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)捺僻。
3.注重?cái)?shù)學(xué)思維：利用雙減課后服務(wù)時(shí)間上一些思維訓(xùn)練課乡洼，讓優(yōu)等生能吃飽崇裁，
最后幾句話與教師共勉：我們不僅僅是讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)中的一棵樹，而是要看見數(shù)學(xué)世界的整片森林束昵。
教師做比做什么更重要拔稳。也就是說我們做起來了比每天想著做什么更重要。
