為什么我們要鼓勵(lì)孩子排嫌？
阿德勒在《自卑與超越》中指出：我們每個(gè)人都有不同程度的自卑感，器官上的缺陷缰犁、童年的生活經(jīng)歷淳地、生活條件的復(fù)雜、各種社會(huì)勢(shì)力的壓制都能讓我們產(chǎn)生自卑感帅容。
自卑感颇象，是人類改善自身處境的動(dòng)力之源，是人類追求優(yōu)越感的原動(dòng)力并徘。
但是遣钳，過(guò)于自卑就不是一件好事了。
《醫(yī)治受傷的自信》這本書告訴我們：缺乏自信的人碰到任何事麦乞，都會(huì)認(rèn)為自己做不到蕴茴，接著害怕、退縮姐直，然后得不到自己想要的東西倦淀，從而導(dǎo)致慚愧和自責(zé)，最后進(jìn)一步鞏固自己原來(lái)的想法：“我永遠(yuǎn)也做不到简肴！”形成一個(gè)惡性循環(huán)晃听。
如果沒(méi)有自信心的話，孩子可能永遠(yuǎn)也不會(huì)有快樂(lè)砰识。
知道了缺乏自信的危害能扒，有的家長(zhǎng)可能很著急：我的孩子就不自信，怎么辦辫狼？
請(qǐng)您放心初斑，一個(gè)不自信的孩子，也可以變得很自信膨处。
我女兒小時(shí)候见秤，就是一個(gè)非常膽小害羞的孩子。碰到鄰居真椿，不僅不敢打招呼鹃答，而且，只要有人一喊她的名字突硝，她馬上就會(huì)哭测摔。所以，常常被人笑話。
但是锋八，在小學(xué)畢業(yè)的那年暑假浙于，她卻帶著兩個(gè)朋友，拿著錢和一張地圖挟纱，獨(dú)自在完全陌生的北京游玩了一整天羞酗。
所以，自信是可以培養(yǎng)的紊服。通過(guò)肢體語(yǔ)言檀轨、口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言的鼓勵(lì)围苫，一個(gè)自卑的孩子就能變得陽(yáng)光裤园、自信。
一剂府、肢體語(yǔ)言的鼓勵(lì)方式
肢體語(yǔ)言是最天然拧揽、最簡(jiǎn)便的鼓勵(lì)方式，包括眼神腺占、微笑淤袜、擊掌、豎大拇指衰伯、擁抱铡羡、親吻等。肢體語(yǔ)言是使用最普遍的鼓勵(lì)方式意鲸，這里就不多說(shuō)了烦周。
二、口頭語(yǔ)言的鼓勵(lì)方式
除了肢體語(yǔ)言以外怎顾，我們還可以通過(guò)口頭語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子读慎。口頭語(yǔ)言的鼓勵(lì)方式包括描述型鼓勵(lì)槐雾、感謝型鼓勵(lì)和授權(quán)型鼓勵(lì)夭委。
1、描述型鼓勵(lì)
描述型鼓勵(lì)應(yīng)該是使用機(jī)會(huì)最多的口頭鼓勵(lì)方式募强。不論在哪里株灸，只要你看到孩子一個(gè)值得鼓勵(lì)的行為，就可以像照相機(jī)拍照一樣擎值，如實(shí)地描述出來(lái)慌烧。孩子聽(tīng)到這些話就知道以后該怎樣做。比如：
- 我看見(jiàn)你起床后將被子疊得整整齊齊鸠儿。
- 我看見(jiàn)你將碗的里里外外都洗得干干凈凈屹蚊。
- 我看見(jiàn)你吃完零食就將袋子扔進(jìn)垃圾桶。
- 我看見(jiàn)你每天都能堅(jiān)持扔垃圾。
描述型鼓勵(lì)還有升級(jí)版淑翼，就是在描述孩子一個(gè)值得鼓勵(lì)的行為后，告訴他這個(gè)行為的性質(zhì)是什么品追。比如：
- 我看見(jiàn)你起床后將被子疊得整整齊齊玄括，這就是物歸原位。
- 我看見(jiàn)你將碗的里里外外都洗得干干凈凈肉瓦，這就是細(xì)心遭京。
- 我看見(jiàn)你吃完零食就將袋子扔進(jìn)垃圾桶，這就是講衛(wèi)生泞莉。
- 我看見(jiàn)你每天都能堅(jiān)持扔垃圾哪雕，這就是毅力。
請(qǐng)你朗讀并體驗(yàn)一下：升級(jí)版的描述型鼓勵(lì)和普通的描述型鼓勵(lì)鲫趁，可能帶給孩子什么不同的感受或者想法斯嚎？
——普通的描述型鼓勵(lì)讓孩子明白：我的這個(gè)行為是正確的。
——升級(jí)版的描述型鼓勵(lì)讓孩子感到：不僅我的外在表現(xiàn)是對(duì)的挨厚，我的內(nèi)在也有一些東西是值得肯定的堡僻。所以，升級(jí)版的描述型鼓勵(lì)更能提升孩子的價(jià)值感疫剃，促使孩子將這些內(nèi)在的品質(zhì)遷移到其他事情上钉疫。比如：
做作業(yè)時(shí)，孩子會(huì)想：我是個(gè)細(xì)心的人巢价，所以我要看清楚再下筆牲阁。做作業(yè)累了，可能會(huì)想：我是個(gè)有毅力的人壤躲，我還可以再堅(jiān)持一下城菊。做完作業(yè)，可能會(huì)想：我是個(gè)懂得物歸原位的人柒爵，我要將學(xué)具和本子都放好役电。
這就是語(yǔ)言的力量，它可以塑造一個(gè)人的行為習(xí)慣棉胀。
2法瑟、感謝型鼓勵(lì)
感謝型鼓勵(lì)就是發(fā)自內(nèi)心地感謝孩子一個(gè)具體的付出或貢獻(xiàn)。比如：
- 我謝謝你起床后將被子疊得整整齊齊唁奢。
- 我謝謝你將碗的里里外外都洗得干干凈凈霎挟。
- 我謝謝你吃完零食就將袋子扔進(jìn)垃圾桶。
- 我謝謝你每天都能堅(jiān)持扔垃圾麻掸。
請(qǐng)你再次朗讀并體驗(yàn)一下：同一件事情酥夭，用描述型鼓勵(lì)和用感謝型鼓勵(lì)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)有什么不同？
——描述型鼓勵(lì)僅僅令孩子知道自己做了一件正確的事。
——感謝型鼓勵(lì)令孩子體會(huì)到：我不僅做了一件正確的事熬北，而且這件事對(duì)別人也有益處疙描、可以幫助別人。所以讶隐，雖然說(shuō)的是同一件事起胰，但是，感謝型鼓勵(lì)卻更能提升孩子的價(jià)值感和歸屬感巫延。
如果我們每天都能發(fā)自內(nèi)心地感謝孩子一個(gè)具體的付出或貢獻(xiàn)效五，孩子將會(huì)更愛(ài)自己、更愛(ài)這個(gè)家炉峰。
有時(shí)候畏妖，一整天都過(guò)去了，卻發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)什么值得感謝的行為疼阔，這時(shí)怎么辦戒劫？你可以創(chuàng)造條件來(lái)鼓勵(lì)孩子。比如：
- 首先發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)：奶奶累了婆廊。
- 接著請(qǐng)求孩子：可以去幫奶奶捶捶背嗎谱仪？
- 然后向孩子表達(dá)感謝：我謝謝你，是因?yàn)槟阋贿厧湍棠檀繁撤癫剩贿吀棠塘奶欤?/li>
3疯攒、授權(quán)型鼓勵(lì)
授權(quán)型鼓勵(lì)就是用“我相信……”來(lái)鼓勵(lì)孩子一個(gè)具體的嘗試和努力。比如：
- 孩子欠缺一點(diǎn)勇氣去嘗試時(shí)列荔，可以說(shuō)：我相信你通過(guò)努力可以做到敬尺。
- 孩子做出了努力，并取得了效果時(shí)贴浙，可以說(shuō)：我相信這是你努力的結(jié)果砂吞。
- 孩子做出了努力，卻失敗時(shí)崎溃，可以說(shuō)：我相信你在嘗試過(guò)程中獲得了經(jīng)驗(yàn)蜻直。
通過(guò)這三句授權(quán)性的鼓勵(lì)，孩子就會(huì)慢慢變成一個(gè)勇于嘗試袁串、積極行動(dòng)概而、善于總結(jié)、不怕犯錯(cuò)的人囱修。
三赎瑰、書面語(yǔ)言的鼓勵(lì)方式
書面語(yǔ)言的鼓勵(lì)方式是口頭語(yǔ)言的有力補(bǔ)充，能進(jìn)一步提升孩子的價(jià)值感破镰。
1餐曼、技能展示圖
最簡(jiǎn)單压储、最直觀的就是“技能展示圖”。
可以用一張A4紙源譬，在上面貼上孩子的照片或者畫上孩子的畫像集惋，接著請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事情，并寫在照片旁邊踩娘，然后貼到墻上芋膘。
當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新的技能時(shí)，就可以將它添加上去霸饲。孩子發(fā)現(xiàn)自己能做的事情越來(lái)越多，自信就會(huì)增強(qiáng)臂拓。甚至主動(dòng)去學(xué)習(xí)新技能厚脉，而不是遇到不會(huì)的就退縮。
2胶惰、成長(zhǎng)日記
有的孩子可能會(huì)覺(jué)得這種方法很幼稚傻工。這時(shí)，可以讓孩子寫成長(zhǎng)日記孵滞，每天將自己做得好的地方中捆、自己的進(jìn)步都寫下來(lái)。
如果孩子不愿意寫坊饶，父母可以先幫他寫泄伪。
因?yàn)榕畠禾懶。阅浼叮覐男【陀盟目谖菐退龑懗砷L(zhǎng)日記蟋滴。03年，我還為她申請(qǐng)了一個(gè)博客痘绎，名字就叫做“我在長(zhǎng)大”津函，可惜這個(gè)網(wǎng)站已經(jīng)關(guān)閉了。
后來(lái)孤页，女兒到了六歲尔苦，自己主動(dòng)要求寫日記。因?yàn)樗粫?huì)寫字行施，所以就由她來(lái)說(shuō)允坚，我來(lái)幫她寫。慢慢地孩子就自己寫了蛾号。
寫成長(zhǎng)日記并不難屋讶，每天一兩句話就可以了，可以寫自己做了什么须教，可以寫自己怎樣完成一件事皿渗。
孩子為了有東西可寫斩芭，有時(shí)會(huì)自己主動(dòng)去做一些值得寫下來(lái)的事情。
技能展示圖和成長(zhǎng)日記乐疆，讓孩子的能力增長(zhǎng)有跡可循划乖，所以是極好的鼓勵(lì)方式。
四挤土、鼓勵(lì)孩子的效果
1琴庵、女兒鍛煉出行能力的故事
為了讓膽小的女兒早日具備獨(dú)立能力，我花了十年時(shí)間仰美，通過(guò)鼓勵(lì)培養(yǎng)她的出行能力迷殿。
- 兩歲：學(xué)會(huì)辨別方向
- 三歲：學(xué)會(huì)走丟時(shí)的應(yīng)變
- 四歲：學(xué)會(huì)辨別左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)
- 五歲：學(xué)會(huì)根據(jù)標(biāo)志性建筑，反推返回路線
- 六歲：學(xué)會(huì)理解上學(xué)路上的道路示意圖
- 七歲：學(xué)會(huì)理解社區(qū)的示意圖
- 八歲：學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的示意圖
- 九歲：學(xué)會(huì)看城市地圖
- 十歲咖杂、十一歲：學(xué)會(huì)看中國(guó)地圖庆寺、世界地圖
我耐心地讓她慢慢學(xué)習(xí)鍛煉、一點(diǎn)一點(diǎn)獲得經(jīng)驗(yàn)诉字。所以懦尝，她才能在12歲那一年，拿著一張地圖壤圃，獨(dú)自帶著朋友在陌生的北京游玩陵霉。
2、AQ的進(jìn)步
上個(gè)學(xué)期伍绳，這個(gè)方法也在我的學(xué)生身上創(chuàng)造了一個(gè)小奇跡踊挠。
這個(gè)孩子在一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校上學(xué)，名叫AQ, 第一單元測(cè)驗(yàn)只有36分冲杀。
有一次止毕，我發(fā)現(xiàn)他跟讀英語(yǔ)歌謠時(shí)，特別認(rèn)真漠趁，眼睛一直看著屏幕扁凛。所以，我不僅當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他闯传，還發(fā)信息給他媽媽谨朝，讓他媽媽也表?yè)P(yáng)他。
這是我鼓勵(lì)A(yù)Q二十多天之后甥绿，AQ對(duì)媽媽說(shuō)的話：
“我現(xiàn)在不僅英語(yǔ)課認(rèn)真字币，就連以前聽(tīng)不進(jìn)去的語(yǔ)文課，現(xiàn)在也非常喜歡了呢共缕，從上課到下課都有一直在認(rèn)真做筆記洗出，感覺(jué)原來(lái)語(yǔ)文課也不那么討厭了。我要試著數(shù)學(xué)課也努力图谷◆婊睿”
五十多天之后阱洪，AQ的英語(yǔ)成績(jī)從原來(lái)的36分變成87.5分和90.5分。
六十多天之后菠镇，AQ在沒(méi)有課外補(bǔ)習(xí)和課后輔導(dǎo)的情況下冗荸，在期末考試中獲得了全班唯一一個(gè)100分。
當(dāng)然利耍，這并不是我的功勞蚌本，因?yàn)槲彝瑫r(shí)鼓勵(lì)了很多孩子。為什么偏偏AQ表現(xiàn)特別突出呢隘梨？因?yàn)樗膵寢屪詮膶W(xué)習(xí)了鼓勵(lì)的方法后程癌，一直都堅(jiān)持鼓勵(lì)孩子≈崃裕——孩子的教育主要靠父母嵌莉，老師只是起輔助的作用。
這個(gè)學(xué)期税稼，從開(kāi)學(xué)至今，我沒(méi)有再鼓勵(lì)A(yù)Q垮斯，我想看一看：上個(gè)學(xué)期的鼓勵(lì)還有沒(méi)有用郎仆。結(jié)果，AQ的三次考試成績(jī)分別是：84分兜蠕，90分扰肌，80分。
由此可見(jiàn)熊杨，鼓勵(lì)能夠讓心生氣餒的孩子 最終改變錯(cuò)誤的自我認(rèn)知曙旭。
鼓勵(lì)是最稀缺的資源，同時(shí)也是最容易做到的事情晶府。因?yàn)樗恍枰魏挝镔|(zhì)條件桂躏，只要有一雙善于觀察的眼睛，你就可以隨時(shí)隨地鼓勵(lì)孩子川陆。
最后剂习，回到最初的問(wèn)題，為什么我們要鼓勵(lì)自己的孩子较沪？
其實(shí)這與養(yǎng)育孩子的目的有關(guān)鳞绕，我們養(yǎng)育自己的孩子，并不希望一輩子把孩子留在身邊尸曼。 而是希望有一天孩子離開(kāi)我們?nèi)ワw的時(shí)候们何，她有足夠的能力照顧好自己，過(guò)得更好控轿。
有一段話是這樣說(shuō)的：
世間的愛(ài)都是為了團(tuán)聚冤竹，唯有父母的愛(ài)指向別離拂封。父母真正成功的愛(ài)，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去贴见，這種分離越早烘苹，你就越成功∑浚——西爾維婭?克萊爾
我們?cè)敢庠陴B(yǎng)育孩子18年的時(shí)間里镣衡，竭盡全力地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她獲得自信档悠。
我衷心地希望：未來(lái)廊鸥，你的孩子想去任何地方，想做任何事情的時(shí)候辖所，都很自信惰说！
我衷心地希望：將來(lái)有一天，你的孩子會(huì)對(duì)你說(shuō)：爸爸缘回、媽媽吆视，謝謝你們！
因?yàn)槟墓膭?lì)酥宴，所以我能攀上高山啦吧。
因?yàn)槟墓膭?lì)，所以我能橫渡狂風(fēng)暴雨的大海拙寡。
您的鼓舞授滓，讓我超越了自己。
