? ? ? ? ? 網(wǎng)絡(luò)的興起，互聯(lián)網(wǎng)加時代的進(jìn)步一忱，傳統(tǒng)教育中教師對課堂的絕對把控狀態(tài)，在微課慕課的影響下正悄然發(fā)生改變谭确。網(wǎng)絡(luò)時代帘营，知識更迭的速度。超過了以往任何時代逐哈，人們獲取知識的渠道變得更加多元化芬迄，給傳統(tǒng)教育模式帶來沖擊，也給教師專業(yè)發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)昂秃。結(jié)合在新成長二班的學(xué)習(xí)禀梳，為自己新學(xué)期成長設(shè)計規(guī)劃。
一肠骆、轉(zhuǎn)變觀念算途。
? ? ? ? 首先就是要從單一的知識傳授走向多元化∈赐龋互聯(lián)網(wǎng)加時代微課的興起以及學(xué)生獲取知識的渠道增多嘴瓤，教師角色從傳統(tǒng)的知識傳授者向多元的角色轉(zhuǎn)變。就是莉钙。要從傳統(tǒng)的知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生廓脆，啟迪學(xué)生的引導(dǎo)者。教師要從傳統(tǒng)知識啟蒙者磁玉，向關(guān)注學(xué)生思維能力發(fā)展的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變停忿。教師要善于在教學(xué)中反思，做教學(xué)創(chuàng)新的開拓者蚊伞。面對當(dāng)前日新月異的社會變化席赂，教師成長為終身學(xué)習(xí)者才能讓自己的知識儲備跟上時代更新的節(jié)奏。
二厚柳、走出講臺走向屏幕氧枣。
? ? ? 隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，教師要學(xué)會在粉筆頭黑板幻燈片兒與攝影機(jī)網(wǎng)課中轉(zhuǎn)變别垮，學(xué)會從講臺前走向屏幕前便监，通過互聯(lián)網(wǎng)拓寬自己的影響力。同時互聯(lián)網(wǎng)加時代教師的競爭也從傳統(tǒng)講臺走向了廣播的網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)上層出不窮的網(wǎng)絡(luò)名師名校課堂烧董，草根精英隊毁靶，不思進(jìn)取的教師造成莫大的壓力。教師必須思考自己講課的能力和網(wǎng)絡(luò)上名師之間的差距逊移，讓自讓教學(xué)與信息技術(shù)深度融合预吆，通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的交互性提高自己教學(xué)的影響力。
三胳泉、將課堂還給學(xué)生拐叉。
? ? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，伴隨著微課的出現(xiàn)扇商，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運而生凤瘦。翻轉(zhuǎn)課堂要求以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)交給學(xué)生自己去完成案铺，教師從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)答疑解惑蔬芥。教師要根據(jù)教學(xué)知識點錄制教學(xué)視頻，做好微課慕課的教育設(shè)計控汉。這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對教師的教學(xué)策略笔诵，教學(xué)技能提出新的要求，也倒逼學(xué)校改變傳統(tǒng)教學(xué)模式姑子，迎接互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)乎婿。
四、利用網(wǎng)絡(luò)共同學(xué)習(xí)街佑，共同進(jìn)步次酌。
? ? ? ? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要利用博客組織起來舆乔，組成團(tuán)隊進(jìn)行交流實踐共同的理念目標(biāo)與活動。在網(wǎng)絡(luò)共同體中剂公，組織成員圍繞感興趣的話題進(jìn)行討論希俩，分享對方的觀點，教師也可以將日常生活感悟教學(xué)體會纲辽，教案課件等上傳到博客上颜武，對日常教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思總結(jié)，還可以通過瀏覽其他教師博客實現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的目的拖吼，相互幫助實現(xiàn)自我超越鳞上。
? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)時代，我們教師要不斷的充實自己吊档，才能適應(yīng)時代的要求篙议，才能成長為一名優(yōu)秀的教師。
