來自河南不同地域的我們一起攜手优幸，在寒假期間共讀互學共同研討，開啟網(wǎng)絡(luò)共學新方式褪猛，構(gòu)建自我心中的項目化學習設(shè)計网杆，期待立體式的精進和成長。
? ? ? ? ? ? ? ? 中期匯報
1、這段時間大家在讀哪本書碳却？什么感受队秩？
? ? ? ? 答：讀了《用生命的母語做教育》、《PBL項目化學習設(shè)計》昼浦、《未來學锈勺剩》。感受頗多关噪，擇其一二分享給大家鸟蟹。
? ? ? ? 《用生命的母語做教育》，我感覺在那個內(nèi)憂外患的亂世使兔，人們歷經(jīng)種種挫折后建钥，才終于清醒。因為生活是無處不在的虐沥，每個人的生活里也各有不同熊经。只要將生活融入教育本身，調(diào)動和改造每個人的經(jīng)驗欲险，則每個人必能從中找到屬于自己的生長之道镐依。我感覺陶行知先生的教育思想更接地氣，更具實用性盯荤。在當前唯分數(shù)論馋吗、唯金錢論。思想大潮的沖擊下秋秤，能堅守生活即教育宏粤，社會即學校，教學做合一的教學模式灼卢，尤顯難能可貴绍哎。
? ? ? ? 發(fā)展才是硬道理，不錯鞋真，沒有發(fā)展崇堰，哪兒來的成長呢？每個孩子都猶如一朵花涩咖，春夏秋冬海诲，各有不同的花期，尊重每個人的發(fā)展起點檩互，就是尊重他們的未來和發(fā)展特幔。既然有起點，那就有終點或結(jié)果闸昨。
? ? ? ? 《PBL項目化學習設(shè)計》蚯斯，這是我第一次讀有關(guān)PBL的書薄风，也是剛剛開始接觸項目式學習方式，感覺就是不一樣拍嵌。
? ? ? ? 項目式學習評價和學習實踐的評價這一塊還從來沒有接觸過遭赂，感覺一切還都是未知，以后自己能走到哪里目前也是未知横辆，總體感覺很有壓力撇他。但自己會憑著對教育的熱愛和執(zhí)著，積極參與《對話生活》狈蚤，進行大膽嘗試逆粹，爭取來一次歷史性突破，摸著石頭過河炫惩，在實踐中學習僻弹、成長，積累經(jīng)驗他嚷。
? ? ? ? 《未來學刑Ｕ溃》，更是顛覆了自己的教育觀筋蓖。教育的最終目的是幫助每個人成為最好的自己卸耘，教育不僅是把既定的知識傳授給孩子，更重要的是滿足不同學生的學習需求粘咖。反觀現(xiàn)實蚣抗，我們的教育之路是否已經(jīng)走偏？我們的老師有多少是站在學生發(fā)展的角度開展教學活動的瓮下？有多少是注重育人的翰铡？市區(qū)的老師可能占比稍重，可農(nóng)村的教師呢讽坏？就我所處的大環(huán)境锭魔，縮短城鄉(xiāng)差距，促進教育均衡路呜，實現(xiàn)教育公平迷捧，任重而道遠。
? ? ? ? 學習中心誰來學胀葱？想學的就來學漠秋。誰來教？能者為師抵屿，誰能教誰教庆锦。這些新的理念感覺就像云里霧里，不著邊際晌该，但我感覺在不久的將來肥荔，誰也不能保證，就一定實現(xiàn)不了朝群。為了能適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展燕耿，為了不被淘汰，唯有努力學習姜胖。
2誉帅、這段時間大家聽了哪些課，什么感受右莱？
? ? ? ? 答：這一段過的很充實蚜锨，翻轉(zhuǎn)課堂，教練式對話慢蜓，視頻制作亚再，文字語音轉(zhuǎn)化，思維導圖晨抡，視覺筆記氛悬，還有項目式學習，對話生活等等耘柱，簡直是眼花繚亂如捅，應(yīng)接不暇。主要聽了邱磊老師调煎、劉欣老師讀書分享镜遣、《極簡技術(shù)》和《對話涼水井中學》的課。
? ? ? ? 關(guān)于兩位老師讀書分享的感受很深士袄，已經(jīng)完成了專門的打卡任務(wù)悲关，很幸運的被置頂推薦為精華帖，這里不再贅述娄柳。
? ? ? ? 《極簡技術(shù)》的課收獲很大坚洽，PPT模板下載瞬間讓自己的課件高大上，還有小視頻制作西土，獎狀制作讶舰，文檔編輯等，好學需了，實用跳昼，簡單，非常喜歡肋乍。
? ? ? ? 《對話涼水井中學》的課里鹅颊，聽到孩子們做小老師小教練的分享，感覺我們這些老師也沒他們說的好墓造。小小年齡面對大家侃侃而談堪伍，不卑不亢锚烦，時不時金句不斷，和他們比起來真是慚愧帝雇。吳校告訴大家他們都是普通的孩子涮俄，普通到一旦走入人群，我們將再也找不到尸闸。感嘆于對話成長的神奇彻亲，真是對未來充滿了憧憬。再次聆聽對話涼水井中學項目式學習的分享吮廉，對這個活動和活動的成果帶來很多的感動和震撼苞尝，對吳虹校長下一步選擇種子教師進行重點培養(yǎng)的部署充滿了期待和向往。遺憾的是遇見互加太晚宦芦，錯過了五年宙址，也失去了無數(shù)次機會，但無論如何變化调卑，前行的腳步都不會停曼氛。
3、這段時間小組對話做了哪些分享令野？有何感受舀患？
? ? ? ? 答：目前我們小組共做了四次對話，每次對話我都積極參與气破，積極分享聊浅。我主要分享了我對項目式學習的理解，我對話生活的整體思路现使，我對話生活項目的整天設(shè)計低匙。
? ? ? ? 在組長的帶領(lǐng)下，在小伙伴們的共同討論中碳锈，對對話生活項目的理解比原來清晰了很多顽冶，在項目化設(shè)計時能夠更加完善。
4售碳、涼水井對話孩子强重，您是否觀摩過？哪些印象深刻贸人？對未來課程設(shè)計有何啟示间景？
? ? ? ? 答：最近幾期的涼水井對話孩子，每次我都觀摩艺智，這些孩子的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象倘要。特別是孩子分享時的語言表達能力和動手操作能力，讓我感到一切皆有可能十拣，但同時也感到壓力倍增封拧。我們畢竟看到的已經(jīng)是成功后的結(jié)果志鹃，未此而付出辛苦的過程我們卻沒有親見。但還是給自己未來課程的設(shè)計增添了無窮的信心和力量泽西，讓自己有了堅持下去的勇氣曹铃。
5、對于《對話生活》課程設(shè)計尝苇，有哪些思路？結(jié)合最近的思考埠胖，分享自己對PBL設(shè)計的感受糠溜，遇到什么困難？需要別人怎樣的支持直撤？
? ? ? 答：我的思路還是給孩子們先大致介紹一下對話生活的概要（他們都是第一次聽說和接觸非竿，不然他們會很懵），然后我們一起去補充谋竖、完善红柱，在實踐和思考中總結(jié)經(jīng)驗教訓，以期達到目標蓖乘。
? ? ? ? 因為我們這是第一次嘗試锤悄，目標定的有點低，類似于愛因斯坦的三個小板凳嘉抒，可以說我們本次注重的是過程而不是結(jié)果零聚，所以暫時也沒感到多大的困難，就是有些小困難我相信我們也能克服的些侍。
? ? ? ? 暫時也沒想到尋求幫助隶症。
自從加入互加寒假教師冬訓營，有意義的學習成了我必修課之一岗宣，這個假期成了我的一段拔高的假期蚂会。
1、這段時間大家在讀哪本書耗式？什么感受?
我讀了小組共讀的PBL《項目化學習設(shè)計》和《用生命的母語作教育》胁住。選讀了《通往幸福的教育》
我陶行知先生的教育思想很實用，讀書不耍讀太桔燥的理論的書刊咳，要讀豐富人生的書措嵌。在當前陶行知目前國內(nèi)有很大影響的一位教育家，哲學家芦缰，他的教育思想與當時的家庭企巢，社會都有很大的關(guān)系。從小他都有自己的學習方式让蕾，從小學習的方向就是為國家培養(yǎng)人才浪规，他認為知識能讓祖園強盛或听，在這樣的情況之下，他與美國教育家笋婿，哲學家誉裆，心理學家杜威結(jié)合一起，碰撞出了生活即教育缸濒，社會即學校足丢，教學做合一的教學模式。教育就是生活庇配，生活就是生活斩跌，教育是為孩子未來的生活做準備，教師為孩子的生命生長提供更多的實踐機會捞慌，師生相互學習耀鸦，學會生話，學會創(chuàng)新啸澡，學會改變袖订。無人喝彩，但也要芬芳嗅虏。
《PBL項目化學習設(shè)計》洛姑，這是我第一次讀有關(guān)PBL的書，也是剛剛開始接觸項目式學習方式皮服，讀了讀感覺讀不懂吏口，雖然越往后讀覺得很深奧，與實際聯(lián)系起來以后，總體感覺有些不相符。但喜歡這次學習律想，參與《對話生活》速客，進行大膽嘗試，在實踐、學習，成長，積累更多經(jīng)驗谆刨。唯有努力學習，才不被社會淘汰归斤。
2痊夭、這段時間大家聽了哪些課，什么感受脏里？
假期中過的很充實她我，在線上耹聽了吳虹校長、熊惠琴老師、徐莉老師番舆、徐立導演酝碳、邱磊老師、劉欣老師恨狈、蔣絲絲老師疏哗、葉修老師的課，主要有勇氣讀書分享會禾怠、《極簡技術(shù)》返奉、《視覺筆記》和觀摩《對話涼水井中學》等。
《極簡技術(shù)》的課實際操作吗氏，通過實際操作收獲了好多實用APP芽偏、學會了小視頻制作，獎狀制作等牲证，非常的喜歡哮针。
《勇氣讀書會》中劉欣老師的分享讓我受感動关面、劉欣老師真情地經(jīng)歷與學生共同成長的過程坦袍，項目式給師生生命成長的內(nèi)驅(qū)力，學生對老師的知恩等太、知遇之情深深的感動了我捂齐，這樣的老師才是真老師。
3缩抡、這段時間小組對話做了哪些分享奠宜？有何感受？
目前我們小組在組長的帶領(lǐng)下開展小組對話四次瞻想，每次對話我都積極參與压真，認真聆聽老師們的的分享，被老師的的這種積極性感染了蘑险。主要分享了閱讀體會滴肿，對項目式學習的理解，佃迄，對話生活項目的設(shè)計思路泼差。在老師們的多次討論中，對對話生活項目的理解越來越清晰呵俏，逐漸完善各人的設(shè)計堆缘。
4、涼水井對話孩子普碎，您是否觀摩過吼肥？哪些印象深刻？對未來課程設(shè)計有何啟示？
對于涼水井對話孩子潜沦，有時全程觀摩有萄涯，有時看回放，這些孩子的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象唆鸡±杂埃看到孩子們做小老師小教練的分享，豁然開朗争占，在塔塔老師和孫靖宇老師這些大教練的對話引導下燃逻，面對全國的老師侃侃而談，大方自然臂痕，思路清晰伯襟，真實表達自己思想。涼水井中學真正踐行了陶行知先生的教育思想握童，及生活就是教育姆怪，越聽越覺得自己更應(yīng)該學習，對這個活動帶來的不知震撼澡绩，更多是用到教學中稽揭。
5、對于《對話生活》課程設(shè)計肥卡，有哪些思路溪掀？結(jié)合最近的思考，分享自己對PBL設(shè)計的感受步鉴，遇到什么困難揪胃？需要別人怎樣的支持？
通過學習和小組交流后氛琢，結(jié)合小組確定的主題喊递，我和我校其他兩位教師商量一下，我們的小項目以"熱愛濮陽"為主題一拓展濮陽的名勝古跡
設(shè)計活動一:尋訪“濮陽四牌樓"的地理位置阳似，考查歷史(記錄骚勘、查資料，老照片)障般，
活動二:"同學眼中的四牌樓"(繪畫调鲸、手抄報)，
活動三:"四牌樓文獻(記錄挽荡，訪問藐石，查找資料)
1、這段時間大家在讀哪本書定拟？什么感受?
我讀了《項目化學習設(shè)計》和《用生命的母語做教育》于微。
《PBL項目化學習設(shè)計》
我對項目式學習的初次印象是逗嫡，這是一個能夠調(diào)動學生全腦參與、主動探索知識株依、真正運用知識解決實際問題的學習方式驱证，甚至一些學習不良的學生也都能積極地投入進來，這是一個十分益于學生的學習方式恋腕。
通過這段時間的學習閱讀我受益匪淺抹锄，知道PBL其實就是項目化學習，也是問題式學習的縮寫荠藤，這在序言當中也有提到伙单。是以問題為導向的教學方法，是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式哈肖。PBL是讓學生成為個人學習的主角吻育，允許他們直面挑戰(zhàn)、解決問題淤井，在一種自治而有組織的氛圍中與同伴合作布疼，教師則給他們充當顧問，并全程進行評估币狠，而驅(qū)動性問題是PBL的標志性特征游两。“項目化學習”就是“新基礎(chǔ)教育”所研究和倡導的总寻，以教育學立場器罐、從育人意義上積極應(yīng)對當代社會變革梢为，把教育生活中的人--教師與學生發(fā)展置于其生存的當下生境中渐行，將中國教育變革和學校轉(zhuǎn)型放在當代社會變革的大背景中認識≈“新基礎(chǔ)教育”關(guān)注每一個學生祟印，將學生“主動性”、“潛在性”粟害、“差異性”聚集到“具體個人”的概念上蕴忆，把教育價值觀聚焦到位每一個學生的終身學習與發(fā)展、實現(xiàn)幸福人生奠定基礎(chǔ)上形成課堂實踐的三級路徑：（1）第一層級：有安全感的課堂悲幅，有安全感的課堂是讓每位教師和每一個學生都能感受到關(guān)愛套鹅、平等、尊重汰具、包容的課堂卓鹿，學生在這樣的課堂上敢于說出自己的不懂，勇于提出關(guān)于學習的各種問題留荔，不會擔心因為學習中有問題或提問的層次比較低而受到否定和嘲笑吟孙；（2）第二層級：橫向聯(lián)系的課堂，橫向聯(lián)系的課堂是生生之間能夠有一長時段進行深度討論的課堂；第三層級：合作解決大問題的課堂杰妓，合作解決大問題的課堂是以統(tǒng)攝性的關(guān)鍵概念為核心知識藻治，設(shè)計指向?qū)W科和人生本質(zhì)的大問題，引導學生在合作性的問題探究中產(chǎn)生對關(guān)鍵概念的深入理解巷挥，實現(xiàn)元認知桩卵，個性化表達的拓展和學習結(jié)果的情境遷移。（元認知：學生在學習中倍宾，一方面進行著各種認知活動吸占，包括感知、記憶凿宾、思維等矾屯，另一方面又要對自己的各種認知活動進行積極的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，這種對自己的感知初厚、記憶件蚕、思維等認知活動本身的再認知，再記憶产禾，再思維就稱為元認知排作。
? ? 學生在一段時間內(nèi)通過研究并應(yīng)對一個真實的、有吸引力的和復雜性的問題亚情、課題或挑戰(zhàn)妄痪，從而掌握重點知識和技能。項目化學習的重點是學生的學習目標楞件，包括基于標準的內(nèi)容以及如批判性思維衫生、問題解決、合作和自我管理等技能土浸。
基于這個界定罪针，巴克教育研究所提出了項目化學習的八大“黃金準則”：1.重點知識的學習和成功素養(yǎng)的培養(yǎng)；2.解決一個有挑戰(zhàn)性的問題黄伊；3.持續(xù)性的探究泪酱；4.項目要有真實性；5.學生對項目要有發(fā)言權(quán)及選擇權(quán)还最；6.學生和教師在項目中進行反思墓阀；7.評論與修正；8.項目化學習成果的公開展示
這本書讓我清楚地知道了了項目化學習于學習素養(yǎng)的意義拓轻，以及如何進行學科和跨學科項目化設(shè)計斯撮，既有中觀層面的理論介紹，更多是實踐層面的操作指導悦即，很有價值和實用的一本書吮成。
《用生命的母語做教育》
通過閱讀讓我更加了解了陶行知的教育思想橱乱。陶行知先生主張學生要積極參加社會生活，強調(diào)學生積極參與社會實踐粱甫，在實踐中掌握知識受到教育泳叠。主要包括“生活即教育”，“社會即學胁柘”危纫。關(guān)于“生活即教育”，他是這樣說的：“生活教育是給生活以教育乌庶，用生活來教育种蝶，為生活向前向上的需要而教育”，并且說“生活決定教育”瞒大。在他看來過什么生活便是受什么教育螃征。
杜威教育思想（一）教育即“生活”、“生長”和“經(jīng)驗改造”（二）教育無目的論 （三）“學校即社會”? 所以教師要把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園透敌，引導兒童積極自愿地投入活動盯滚，從活動中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識，實現(xiàn)生活酗电、生長和經(jīng)驗的改造魄藕。 （四）教學論 杜威以教育是生活、生長和經(jīng)驗改造的理論為基礎(chǔ)撵术，對教材和教法等課題背率。作出和傳統(tǒng)觀念不同的論述。（五）道德教育論 杜威說：“道德是教育的最高和最終的目的嫩与∏拮耍”“道德過程和教育過程是統(tǒng)一的≡棠桑”在杜威看來会油，德育在教育中占有重要地位个粱。杜威極力強調(diào)道德才是推動社會前進的力量古毛。在實施方面，杜威首先主張“由活動中培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)”都许，其次是要求結(jié)合智育達到德育的目的稻薇。再則，他很注重教育方法的道德教育作用胶征。
2塞椎、這段時間大家聽了哪些課，什么感受睛低？
這次寒假的所有課程案狠，我全部完成學習《極簡技術(shù)》服傍、《視覺筆記》《對話涼水井中學》，劉欣老師的《新媒體教育力》
通過《極簡技術(shù)》學會了小視頻制作骂铁，獎狀制作等吹零，還要課堂有點酷，這些技術(shù)好學拉庵，實用灿椅，簡單。我想這些知識會對我以后的課堂帶來新的變化钞支。
《視覺筆記》讓我感到了畫面的沖擊力茫蛹，也非常試著嘗試用圖畫來將故事
《新媒體教育力》劉欣老師所帶來的，讓我深深地感到了我需要進一步學習地勇氣和重要性烁挟，
您無法強迫您的在線學習者學習婴洼。但是，您可以向他們提供他們需要的所有信息撼嗓，并以易于理解的方式提供窃蹋。從而，使他們能夠擴大他們的知識基礎(chǔ)静稻。這還需要在適當?shù)臅r間提供實用信息警没。
3、這段時間小組對話做了哪些分享振湾？有何感受杀迹？
小組活動組長都讓我們積極地發(fā)言。每一次發(fā)言都讓我感到收獲滿滿押搪，組長都會耐心地給我們提出好地建議和方法树酪，縷清我們的思路。大家對自己的課程開發(fā)有了新的想法大州，李老師的想法是“校園菜地”续语，組長的是“春節(jié)中的三門峽”，我們的是“老城的古跡”厦画。這都是大家集思廣益的結(jié)果疮茄。
4、涼水井對話孩子根暑，您是否觀摩過力试？哪些印象深刻？對未來課程設(shè)計有何啟示排嫌？
? ? 對于涼水井中學的課程我每次都有認真去聽畸裳，印象最深的就是塔塔老師的提問，與給孩子的建設(shè)性意見淳地，孩子們的精彩回答怖糊。你會深深的感受到帅容，在此期間，每個孩子或者家長他們都是自發(fā)的伍伤，自愿的去分享自己的感受丰嘉，而這種答案確實最真實有效的，塔塔老師和吳虹校長在不斷的給予孩子啟發(fā)和支持嚷缭，幫助孩子們解決孩子找到最需要的答案饮亏。
5、對于《對話生活》課程設(shè)計阅爽，有哪些思路路幸？結(jié)合最近的思考，分享自己對PBL設(shè)計的感受付翁，遇到什么困難简肴？需要別人怎樣的支持？
? ? 一開始的設(shè)想是通過帶孩子們在下學期對我們這里的文化古跡去進行開發(fā)課程百侧，通過學習和小組交流后砰识，結(jié)合小組確定的“對話生活"主題，根據(jù)這段時間的學習我調(diào)整了思路佣渴，我的小項目一一"濮陽的古跡故事"為主題辫狼。
設(shè)計活動一:尋訪“長輩眼中的濮陽四牌樓"(記錄、老照片)辛润，
活動二:"四牌樓的結(jié)構(gòu)特點"(繪畫膨处、圖片)
活動三：四牌樓的建筑意義（為什么要建筑它）
活動三:"為四牌樓設(shè)計新衣"(保護歷史古跡，設(shè)計加固結(jié)構(gòu))砂竖。
1真椿、這段時間大家在讀那本書？什么感受乎澄？
在讀PBl跨學科的項目化學習突硝，感覺就是以學生為主的跨學科的學習探究過程。
2置济、這段時間大家聽了哪些課解恰，什么感受？
聽了極簡技術(shù)舟肉、視覺筆記修噪、高效學習策略、對話涼水井路媚、新媒體教育力。感受是樊销，極簡技術(shù)能夠幫我們制作我們想要的東西整慎，好學又方便脏款。視覺筆記能夠讓要表達的內(nèi)容言簡意賅，方便記憶裤园。高效學習策略讓我們教會孩子學會學習方法撤师。涼水井的孩子告訴我們相信他們，就會有驚喜拧揽。新媒體教育力剃盾，告訴我們要積極向上，利用自媒體的力量宣傳自己淤袜，表達自己的想法痒谴。總的來說铡羡，對我們以后開展工作都有很大幫助积蔚。
3、這段時間小組對話做了哪些分享烦周？有何感受尽爆？
小組對話主要分享了每個組員對PBl項目化學習的理解，讀書的心得體會以及自己想要做的課題進度读慎。
4漱贱、涼水井對話孩子，您是否觀摩過夭委？哪些印象深刻饱亿？對未來課程設(shè)計有何啟示？
觀摩過闰靴，感覺他們對新事物的學習速度特別快彪笼，給我們提出了很多寶貴的意見，例如上課要有趣蚂且，要知道他們想要的是什么配猫，而不是我們想要什么。啟示是課程開展要以學生為主杏死，學生是發(fā)展中的人泵肄，他們有無限可能性，用他們喜歡的方式設(shè)計課程淑翼，注意因材施教腐巢。
5、對于《對話生活》課程設(shè)計玄括，有哪些思路冯丙？結(jié)合最近的思考，分享自己對PBL設(shè)計的感受遭京，遇到什么困難胃惜？需要別人怎樣的支持泞莉？
我們想做的是討論濮陽歷史古跡，先從離我們學校最近的四牌樓開始船殉，利用頭腦風暴的方法鲫趁，讓學生充分發(fā)揮，提出問題利虫，再選擇有價值的問題進行分組合作討論挨厚。目的是讓孩子們了解自己的城市，熱愛自己的城市糠惫，進而培養(yǎng)其熱愛祖國的思想品質(zhì)疫剃。同時會鍛煉其合作意識和探究精神。四牌樓探究成功的基礎(chǔ)上寞钥，還可以后續(xù)對御井慌申、龍碑、古城墻等進行后續(xù)探究±碇＃現(xiàn)在的困難是放假期間暫時無法實施蹄溉，只能以老師想知道什么進行項目設(shè)計。具體實施的話可能會遇到很多細節(jié)性的問題您炉，到時候孩子們小組合作應(yīng)該會解決柒爵，不能的話老師會給與支持。
1赚爵、這段時間大家在讀那本書棉胀？什么感受？
讀了《PBL項目化學習》和《用生命的母語做教育》冀膝。
感受：之前聽過唐曉勇校長的課唁奢，以為讓學生動手操作就是項目化學習，看了這本書以前窝剖，反而迷茫了麻掸，原本寒假里布置讓學生蒸饃的，畫的思維導圖赐纱，現(xiàn)在看來脊奋，它不能稱之為項目化學習，沒有和哪個科目融合疙描。然后诚隙，我就不知道該往哪方面去想了。
2起胰、這段時間大家聽了哪些課久又，什么感受？
幾乎每天晚上都在聽課。認可劉欣老師的那句：“我們老師經(jīng)常說一些正確的廢話”是啊籽孙，我們經(jīng)常和學生說的話都沒有支持到學生烈评，都蒼白的火俄，不是有效溝通犯建；涼水井的對話學生讓我感覺教練造就的場域是極盡完美的，是愛的棉花糖四處沖撞瓜客，每撞到一次就變大一點适瓦，加上涼水井的孩子，個個了不起谱仪，讓人贊嘆不已玻熙；小熊老師的極簡技術(shù)，每學到一個都興奮的不得了疯攒，想變成那個酷酷的嗦随，學生喜歡的教師；葉修老師的高強度用腦敬尺，訓練專注力枚尼，特別受用；可愛的絲絲砂吞，做的名片署恍，以及三步成詩，讓人難忘懷蜻直；這個假期很忙盯质，很有意思，感覺自己的觀念在不斷得發(fā)生著變化概而，學習著呼巷，快樂著。
3赎瑰、這段時間小組對話做了哪些分享王悍？有何感受？
小組活動了四次乡范，放寒假的時候給學生布置的作業(yè)有蒸饃饃配名，畫了思維導圖，和學生交流以后晋辆，又有了新的發(fā)現(xiàn)渠脉。
4、涼水井對話孩子瓶佳，您是否觀摩過芋膘？哪些印象深刻？對未來課程設(shè)計有何啟示？
塔塔老師給學生的反饋为朋，還有復盤時老師們的總結(jié)反饋臂拓，還有個老師說項目化學習可以應(yīng)用到生活中，很有啟發(fā)习寸。
5胶惰、對于《對話生活》課程設(shè)計，有哪些思路霞溪？結(jié)合最近的思考孵滞，分享自己對PBL設(shè)計的感受，遇到什么困難鸯匹？需要別人怎樣的支持坊饶。
讀了書以后感覺又迷茫了，希望能看到一些比較成功的案例進一步清析輪廓殴蓬。
? 內(nèi)修“心法”? ? 外強“技法”
從被賦予重任參與到《對話生活》的PBL項目化設(shè)計課程的那一天起匿级，至今已經(jīng)到課程設(shè)計中期。除了感嘆時間飛速之外染厅，更多的是感受到參與這次活動中我所受到的啟發(fā)以及這樣的學習方式痘绎。這樣的學習方式完全以學員自我學習為中心，讓我們每一個人從內(nèi)修“心法”——理論學習糟秘，在外強“技法”——學習課程設(shè)計的一些策略简逮。讀書提升理論，聽課學可視化筆記等課程提升技法尿赚。內(nèi)外兼修散庶，“對話生活”，知行合一凌净！
回想第一次開營時悲龟，吳校所舉的一個生動比喻，這次的項目化學習是做菜冰寻，食材調(diào)料（書籍须教、課程等等資源）都已準備齊全，余下只需自己的動手“炒菜”（結(jié)合當?shù)貙嶋H設(shè)計課程）斩芭，是酸辣舒爽的味兒呢轻腺，還是糖醋酸甜的味道，皆由自我定奪划乖。
這段時間贬养，對于“食材”“調(diào)料”不斷地品嘗、調(diào)試琴庵，大致都有了自己心中的所好误算，如何利用好“它們”做出一道地道的“家鄉(xiāng)菜”仰美，也是時候該理出頭緒，制定好“菜譜”了儿礼！
首先咖杂，從讀書談起。
參與到“2021勇氣讀書會”中蚊夫，幾乎將所有推薦的圖書都已準備齊全诉字，我大概翻讀了幾本書：《用生命的母語做教育》《學習的邏輯》《學習究竟是什么》《PBL項目化學習設(shè)計》《未來課程想象力》《原則》（繪本版）《閱讀教學教什么》（學校要求的專業(yè)閱讀），其中讀完《用生命的母語做教育》導讀冊这橙，在了解了兩位教育大家的思想異同之外奏窑，更多被觸及到的是陶行知先生結(jié)合中國的實情提出教育思想的大膽革新导披！不唯師屈扎，不唯上，因地制宜撩匕，注重適用鹰晨！“知行合一”也是我們學習的準則，學以致用止毕，注重用和行模蜡！
《PBL項目化學習》已經(jīng)讀完。對項目化學習在理論層面有了一定了了解扁凛，雖然有些地方還是有些懵懂和不解忍疾，但是大的框架體系已經(jīng)初步明了，對于自己的項目化設(shè)計有一定的幫助谨朝。在讀書的過程中越發(fā)覺得自己需要像葉修老師所說的那樣卤妒，學會“高強度用腦”！
現(xiàn)在正在讀的書是《學習的邏輯》字币，進一步了解高強度用腦的策略则披。在讀書的過程中，覺得自己結(jié)構(gòu)化思維需要進一步加強洗出，學會構(gòu)建士复，學會從整體和框架的大視角進行學習！
其他的書籍就有時間略讀幾頁翩活，作為讀書的一些補充阱洪。近來覺得《學習究竟是什么》這本書可以結(jié)合著《學習的邏輯》一起閱讀。
2菠镇、這段時間大家聽了哪些課冗荸，什么感受？
這段時間聽了這些課程：小熊老師的《極簡技術(shù)》辟犀，葉修老師《高效學習策略》2節(jié)俏竞，徐莉老師《未來課程設(shè)計》绸硕，劉欣老師的《新媒體教育力》，梁子魂毁、吳校長玻佩、絲絲的《可視化思維》3節(jié)，還有劉欣老師的《勇氣讀書會》席楚，還參與到《對話孩子》訓練營的觀摩課中咬崔。這些課程都從不同的方面給我提供了學習的動力。這些課程有注重“心法”——喚醒內(nèi)心烦秩，不斷求真求實垮斯；有注重“技法”，教授更加便捷和新鮮的教學方法方式只祠，感覺自己受益匪淺兜蠕。
3、這段時間小組對話做了哪些分享抛寝？有何感受熊杨？
第6小組共進行了四次對話，每次對話交流都緊緊圍繞著課程設(shè)計和近段時間所學感受展開盗舰。每個人都能積極主動的參與其中晶府，都能實事求是地說出自己的困惑和盲點，都在不斷的學習中和交流中尋找更佳的設(shè)計途徑钻趋。無論最后的結(jié)果如何川陆，我們都會無愧于這段時間的學習和努力。
4蛮位、涼水井對話孩子较沪，您是否觀摩過？哪些印象深刻土至？對未來課程設(shè)計有何啟示涣狗？
一直在觀摩涼水井中學《對話孩子》的課程艰额。作為一個觀摩者态蒂，在課程中深受啟發(fā)巷嚣。
首先對于學生的再認識。一直說要相信孩子們的能力楷扬，一直要信任他們解幽，但是在實際的教育教學中總會有諸多的猶豫和不確定。但是在這次對話孩子觀摩課程中烘苹，不得不贊嘆孩子們的學習力和接受力躲株。所以放手孩子，不大膽嘗試怎么能知道到底行不行镣衡？
其次霜定，對于課程的設(shè)計一定要基于學生的需求档悠。在涼水井孩子們的表述中，我發(fā)覺他們一群非常有自我思想的孩子望浩。所以我的課程設(shè)計中一定要留有一定的余地辖所，讓孩子們也試著參與到課程中，畢竟學習的主人是他們磨德，調(diào)動他們學習的積極性是更本的目的缘回。
5、對于《對話生活》課程設(shè)計典挑，有哪些思路酥宴？結(jié)合最近的思考，分享自己對PBL設(shè)計的感受您觉，遇到什么困難拙寡？需要別人怎樣的支持？
在《PBL項目化學習設(shè)計》中顾犹，對于學科的項目化學習設(shè)計給了一個大的框架倒庵，遵循著項目化學習設(shè)計的六個維度，逐步理出一些思路炫刷。對于主題的確定、核心知識郁妈、驅(qū)動型問題浑玛、社會實踐學習、評價和成果展示等都在不斷的考量中噩咪，但是對于初次接觸的項目化學習設(shè)計還是有些不太理解的地方顾彰，尤其對“核心概念”的理解還在進一步的了解中。
這么一回顧胃碾，我好像在內(nèi)修“心法”外強“技法”涨享，一內(nèi)一外修煉著“高超的絕世武功”——項目化學習設(shè)計。感謝吳校引領(lǐng)仆百，感謝眾多名師的引導厕隧，還有同行的優(yōu)秀伙伴們，這樣的學習方式開啟了全新的學習歷程俄周，讓我看到了自己的另一種可能——學吁讨，不斷積累；行峦朗，更快成長建丧。
在學習和共創(chuàng)中，我們挑戰(zhàn)自我波势，不斷突破新的難關(guān)翎朱，朝著目標不斷前進橄维！
挑戰(zhàn)人生，永無止境拴曲。
