上課前我來到班上候課维费，發(fā)現(xiàn)一群孩子正低著頭用手擦著桌面蝶缀，其中一個孩子看到我扩借，便大聲告訴我裳凸，剛才煜從教室最后面一排的桌子上一直踩到他們最前面的桌子贱鄙，下來的時候還揪住馨怡的衣服帽子∫坦龋“老師逗宁，他也踩臟了我的桌面啦！”這時梦湘，所有受害的孩子都提高了嗓門瞎颗。我用手勢示意孩子們快速安靜下來，將目光移向煜捌议，發(fā)現(xiàn)平時忠厚老實的煜低著頭哼拔，不敢正視我的眼睛，深怕內(nèi)疚與惶恐會讓我發(fā)現(xiàn)瓣颅。我看到他窘迫的模樣倦逐，沒有當(dāng)場斥責(zé)他，假裝若無其事地安排孩子們將三套作業(yè)本發(fā)下去宫补。大家都踴躍地舉起手僻孝，我一個一個地邀請著，好幾次目光都落在了煜的身上守谓，煜也看到了，我在這樣彼此對視的情況下您单，無情地把目光移開斋荞，邀請了煜身邊其他的同學(xué)。平日里虐秦，每次發(fā)到作業(yè)本平酿，我都會邀請煜凤优。
在對煜的教育過程中，我沒有采取說教的方式——擺事實蜈彼，講道理筑辨。我明白：教育，不僅僅是道理和知識的傳遞幸逆，而是有效傳遞棍辕。這次，我只想用這樣冷靜沉默的方式對煜課間犯的錯誤進(jìn)行懲罰还绘。孩子是很敏感的楚昭，從我移開的目光中，他知道我雖然沒有口頭責(zé)備他拍顷，但已經(jīng)生氣了抚太。老實說，我的片刻沉默使得煜惶惶然不得安寧昔案。為了不加重煜“不好”的感覺尿贫，解除孩子內(nèi)心的糾結(jié)踏揣，我將他喊到我的身邊庆亡，我只輕輕問他怎樣解決這件事。煜告訴我他會先向受害的同伴道歉呼伸，然后下課后給同伴們擦干凈桌面身冀，最后到班長面前背《小學(xué)生守則》。我同意了煜這樣的道歉方式括享，讓他自行安排搂根。
