2017/10/26
再聽曉蕓老師上課
這兩天，向日葵教室出了一點(diǎn)小狀況：幾個(gè)孩子的情緒很難控制打却，課堂推進(jìn)稍顯艱難鸠匀。昨天聽課亚隅，和曉蕓討論課堂規(guī)則與反饋原則洒试，今天的課堂倍奢，孩子們就井然有序了。
上課之前垒棋，曉蕓先強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備卒煞，準(zhǔn)備好的就在名字后面畫星星。這時(shí)候叼架，就不需要老師的語言提醒畔裕。行為控制只是暫時(shí)的手段，最終是孩子習(xí)慣的養(yǎng)成乖订。
我坐在小邊旁邊柴钻，先和他說好原則：上課不能因?yàn)槔蠋煕]叫到自己就發(fā)脾氣；哪怕老師一次也沒有叫到自己垢粮，也不能發(fā)脾氣；因?yàn)榇蠹以谝黄饘W(xué)習(xí)靠粪，快樂才是最重要的蜡吧；你一發(fā)脾氣，所有人都不快樂占键，學(xué)習(xí)就沒有意義了昔善。
他很鄭重地點(diǎn)頭。這時(shí)候畔乙，我再告訴他君仆，如果能做到，下課后我會(huì)單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)小貼紙牲距。
今天學(xué)的是《樹葉真美麗》返咱。
（a）
曉蕓的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)很棒。她出示各種樹葉牍鞠，再出示樹葉的名字咖摹，讓孩子把名字和樹葉連起來——從直觀入手，一開始就抓住了孩子的注意力难述。然后再引導(dǎo)孩子說樹葉的形狀萤晴，并出示詞語——槐樹啊，柳樹啊胁后，豆瓣啊……詞語關(guān)就過了店读。
小邊每一次都舉手，也很努力地克制自己沒有被叫到時(shí)的焦躁攀芯。 這時(shí)候屯断，曉蕓老師帶著孩子打著節(jié)奏朗讀，加上動(dòng)作朗讀——對低段孩子來說，節(jié)奏和動(dòng)作裹纳，就是兒歌意義的一部分择葡。
時(shí)間是有魔力的。在有愛的老師那里剃氧，時(shí)間被賦予了生命的能量敏储。
曉蕓老師最棒的設(shè)計(jì)，是孩子們能讀熟兒歌之后的自學(xué)時(shí)光：
1.打開課本朋鞍，把兒歌讀兩遍已添。
2.加上動(dòng)作背這首兒歌。
3.自己讀后面對詞語滥酥，會(huì)讀懂就畫一個(gè)對勾更舞。
4.前面兩項(xiàng)完成了，到老師那里領(lǐng)學(xué)習(xí)單坎吻。
自主學(xué)習(xí)缆蝉，必須從一年級開始訓(xùn)練。在這個(gè)過程中瘦真，是孩子在學(xué)習(xí)刊头，不是老師在要求。領(lǐng)學(xué)習(xí)單時(shí)诸尽，老師要檢查生字的認(rèn)讀——反饋原杂，同樣到了每一個(gè)具體的孩子。
小邊有些急躁您机，上來就去讀后面的詞語穿肄。顯然，有幾個(gè)詞語他還不認(rèn)識际看。我就讓他一遍遍讀兒歌咸产，他稍微有些生氣：為什么還要讀？我說：因?yàn)轫n老師說仲闽，必須要會(huì)認(rèn)后面的詞語锐朴；要想認(rèn)識詞語，必須要讀數(shù)兒歌蔼囊，這是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)啊焚志。
這時(shí)候，沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)畏鼓，學(xué)習(xí)本身就是最高的獎(jiǎng)賞酱酬。同時(shí)，這也是規(guī)則云矫，不能講任何條件膳沽。
小邊能理解，所以就一遍遍讀，直到能加上動(dòng)作背誦挑社，再讀后面的詞語時(shí)陨界，他就輕松都讀過了。到曉蕓老師那里檢測痛阻，他一次全過菌瘪，開心的拿著學(xué)習(xí)單做起來。
一節(jié)課阱当，就在這樣的張弛有度中度過俏扩。
(b)
做學(xué)習(xí)單時(shí)，雅茹老師也參與進(jìn)來弊添，隨時(shí)指導(dǎo)每一個(gè)孩子录淡。 教室里的所有老師，都在為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù)油坝。同時(shí)嫉戚，我們也通過和孩子共同學(xué)習(xí)，去了解每一個(gè)孩子澈圈。
做完學(xué)習(xí)單的彼水，就到懶人沙發(fā)處，拿出《花木蘭》到繪本讀起來极舔。不，是背起來链瓦，很是得意拆魏。 不無所事事，按照自己的進(jìn)度去學(xué)習(xí)慈俯，隨時(shí)隨地渤刃，是教室的長期目標(biāo)。
如果這節(jié)課只停留在這里贴膘，就是一節(jié)單純的語文識字卖子、朗讀、寫繪的課刑峡。全課程要再往前走一步洋闽。一是秋天主題必須回到大自然，二是任何知識都要回到自身突梦。曉蕓老師因此設(shè)計(jì)的周末學(xué)習(xí)單诫舅，就完成了這兩個(gè)目標(biāo)。
