? ? 詩由捎，志也。從言饿凛，寺聲狞玛。最早見于戰(zhàn)國文字，其本義是把心中的思想表達出來的語言涧窒，后延伸至比喻美妙而富于生活情趣或能引發(fā)人強烈感情的事物等心肪。《說文解字》認為是“心志”纠吴。情硬鞍，從心，青聲。此字最早字形見于《說文》中的小篆固该，也見于《孫子·九地》锅减。本義是指感情、情緒伐坏。后引申出實情怔匣、情況、情形等義著淆。劉禹錫作詩曰：“晴空一鶴排云上劫狠，便引詩情到碧霄”詩情二字拴疤，也綴于詩中永部。這詩情二字的文化詩意，也就越發(fā)的濃了呐矾。詩情苔埋，整體上寓意，有情有意蜒犯、溫文爾雅组橄、美好、幸福罚随。
? ? ? 熟悉詩情玉工，還要源于一次試卷任務(wù)，找出期中總分與進班成績進步較大的孩子淘菩。為了找出六名學(xué)生遵班，詩情的本子上記得密密麻麻。一個中午的時間潮改，就為了做這件事情狭郑。有了她的努力，班上進步較大的孩子汇在，有了被表揚的機會翰萨。她呀！就是這些孩子背后最應(yīng)該感謝的人糕殉。其他孩子此時在休息了亩鬼，或者在寫家庭作業(yè)了。而她自己的時間阿蝶，犧牲掉了雳锋，用來做班級的事物。也許看似不經(jīng)意的美好赡磅，就有這詩情這一類人的付出魄缚。
? ? ? 其實原本就想著寫一篇詩情的，無奈材料不夠豐富罷了。只知道姓名是不夠的冶匹，沒有深刻习劫，相處的記憶這小文是萬萬不能下筆的。小海獺聊天群里熱鬧了嚼隘，我在里面發(fā)言：“近期我發(fā)現(xiàn)劉詩情是個人才咧诽里！”下面接話的一個個，都開始冒泡了飞蛹“疲“對，長得好看”卧檐，認同的學(xué)生還不少墓懂。郭依彤還贊美說“巨白∶骨簦”只不過只因為好看捕仔，長得白嫩白，老師可編輯不出來文字盈罐。文章不能只看人榜跌，重點還要看事兒。巧婦難為無米之炊盅粪，只能等等看钓葫。
? ? ? 今天小家伙上來做小老師了，講練習(xí)冊《少年閏土》票顾。員宸皓的餅干础浮，在講桌上擺著。這是她的資源库物，她的教學(xué)神器霸旗。回答問題的獎一片戚揭。誰回答诱告，誰吃，而且當(dāng)堂就吃民晒。段煜洋精居，毛義達，王幼熙潜必，舉手發(fā)言者靴姿，一個接著一個。論講課氣氛磁滚，孩子們積極得很佛吓。所以講課的空閑宵晚，我這個小老師的協(xié)助，也“貓”了一個空维雇，讓她品嘗了員宸皓小朋友友情資助的餅干淤刃。
? ? 講題為什么我真愛這一篇好的故事，并且總是回憶著這道題吱型。我們陷入了沉思逸贾，如何去講，如何去說津滞。為此铝侵，我們探討。并在最終想到了方法：全體起立触徐，小組討論咪鲜，組長負責(zé)記錄，限時四分鐘锌介。哪個小組發(fā)言嗜诀，便把內(nèi)容展示到展臺上，同學(xué)們?nèi)プx孔祸，然后舉手是否同意這個答案。查人數(shù)发皿，哪一個學(xué)生同意的多崔慧，哪一組就獲勝。獲勝的一方穴墅，由分享的組長給他們組成員一人一片小餅干惶室。
? ? 聽到消息，班里炸開了玄货，同學(xué)們的眼睛都亮了皇钞，討論的，記錄了松捉。你說著夹界，我寫著，真是熱鬧非凡隘世。趁著這個光景可柿，這節(jié)課怎么樣，如何再提高丙者，此刻站在講臺上的我复斥，就跟詩情聊著。
? ? ? 查人頭械媒，數(shù)票數(shù)目锭，最終王幼熙獲勝，那獎勵也被他帶給了他們哪一組。尋找班長痢虹，陳藝涵键俱，就讓她作為班級的最美大師，給詩情獎勵世分，五片小小薄餅干编振。
