最近看了一部經(jīng)典老片––《死亡詩社》。
恐怖的片名之下實際上講的是一個校園故事疟赊；
古板的學(xué)校，嚴厲的家長，叛逆的學(xué)生和一個與眾不同的新老師。
這樣的故事我們看過很多寞蚌，
為什么這部電影能排在豆瓣第48位眠蚂，成為眾多網(wǎng)友心中的經(jīng)典？
我們慢慢往下看诞丽。
校長
開場便是開學(xué)典禮。
在莊嚴肅穆的儀式之后，校長出場枷餐。
“因為遵循著傳統(tǒng)奕锌、榮譽、紀律典徘、優(yōu)秀的四大教學(xué)原則帜平，
這所學(xué)校成為了全美最優(yōu)秀的預(yù)備學(xué)校嗤栓，也是家長愿意把孩子送到這的原因√胰”
這段話顯示了校長的驕傲，也給他打上了傳統(tǒng)守舊的標簽。
和兩對家長寒暄過后惋啃，鏡頭轉(zhuǎn)到了學(xué)生身上哼鬓。
尼爾&托德
尼爾一出現(xiàn)是很陽光，開朗的形象边灭。
爸爸的好兒子异希，體貼的室友，和同學(xué)打成一片的社交達人绒瘦。
而室友托德正好相反称簿，
無論是面對校長還是同學(xué)，
都不愿多說一句話惰帽。
內(nèi)向到被同學(xué)嘲笑“像個木瓜一樣”予跌。
尼爾為此還安慰了托德。
緊接著尼爾的朋友們來到了他的寢室善茎。
他們早已對古板的學(xué)校有所不滿券册，
關(guān)門之后第一件事就是諷刺學(xué)校四大支柱:
“先生們，我們學(xué)校的四大支柱是什么垂涯？”
“嘲弄烁焙，恐怖，頹廢耕赘，糞便骄蝇。”
然后尼爾的父親登場操骡。
尼爾的父親
尼爾的父親和大多數(shù)人的父親一樣九火，
強勢，固執(zhí)册招。
強調(diào)父親的權(quán)威來讓孩子聽話岔激。
他希望孩子走上“正確的道路”––好好學(xué)習(xí)，上醫(yī)學(xué)院是掰。
為此他取消了兒子的課外活動虑鼎。
“上了大學(xué)以后你想干嘛就干嘛，但在此之前，你要聽我的炫彩∝移撸”
他并不是不愛尼爾。
“需要什么盡管說江兢∽蛞洌”
這是很多家長表達愛的方式，
他們樂于奉獻自己來為孩子提供一切所需杉允，
可惜卻從來不會尊重孩子的想法扔嵌。
那么小的孩子懂得什么是自由，什么是夢想夺颤？
基丁
基丁是新來的英語（相當(dāng)于我們的語文）老師，
他雖然也是學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生胁勺，
卻處處與傳統(tǒng)的學(xué)校教育者們不同世澜。
他會“裝神弄鬼”來提醒學(xué)生珍惜時光；
讓學(xué)生撕去課本導(dǎo)論來傳授他的“浪漫主義”署穗；
會讓學(xué)生站在講臺上鼓勵他們從不同的角度進行獨立思考寥裂。
這位“別人家的老師”自然而然的獲得了學(xué)生的好感。
劇情由此展開
尼爾從圖書館的一本舊書中得知新來的老師原是一個已經(jīng)不存在的社團“死亡詩社”的成員案疲。
在尼爾的鼓動下封恰，他們成立了新的“死亡詩社”，在熄燈后悄悄前往山洞里讀詩褐啡。
在老師的感召下诺舔，尼爾重燃了對戲劇的渴望，
但只希望他成為一名醫(yī)生的父親卻不同意备畦。
尼爾害怕和父親進行溝通低飒，他覺得那樣并不會起作用，于是他開始瞞著父親進行表演懂盐。
表演大獲成功褥赊，但卻被父親發(fā)現(xiàn)。
父親決定讓他退學(xué)去上10年的軍校莉恼，
這對尼爾來說和坐牢沒有分別拌喉。
不愿意聽從安排的他選擇了以死明志。
我和托德一樣不敢相信俐银，但導(dǎo)演讓它發(fā)生了尿背。
細節(jié)告訴我們，尼爾和他內(nèi)向的室友托德有著類似甚至更為悲慘的成長環(huán)境捶惜。
所以他們倆才能相互理解残家。
最后開朗的人選擇了死亡，
內(nèi)向的人活了下來售躁，變得更有勇氣坞淮。
悲痛萬分的尼爾父親把孩子自殺的矛頭指向了新來的老師茴晋，
學(xué)校也威逼學(xué)生們出來指正。
老師最終被迫離開回窘。
但走之前诺擅，他還是得到了學(xué)生們的認可，
他們跳上課桌啡直，喊出“O Captain! my Captain! ”的場面烁涌，
給了我不亞于《勇敢的心》當(dāng)中華萊士喊出“freedom”的震撼。
故事到此結(jié)束
其實從劇情來說酒觅，尼爾的死亡大可不必撮执，不死學(xué)校也會趕走新老師。
一個把“紀律”視為原則的學(xué)校舷丹，怎么會容忍一個獨立的老師帶出一群獨立的學(xué)生呢抒钱？
但導(dǎo)演要借尼爾的死告訴我們，有些時候颜凯，自由要比生命更為重要谋币。
不可否認，基丁是個好老師症概，一個我們夢寐以求的好老師蕾额。
現(xiàn)實中可能有這樣的老師，但他們能影響多少學(xué)生彼城？
教育的改良不可能依靠某個老師诅蝶，而是更為合理的體制。
這樣的電影存在是給教育的一面鏡子募壕。
是培養(yǎng)精神獨立的學(xué)生秤涩，還是讓他們聽話過上相對優(yōu)越的物質(zhì)生活？
這是教育的矛盾之處司抱，因為不是每個人都有改變世界的資質(zhì)和機遇筐眷，
平庸對于大多數(shù)人來說是更為務(wù)實和有利的選擇。
但問題是习柠，我們要替他們做選擇嗎匀谣？
