3月26日晚扎拣，自己把玩積極心理品質(zhì)卡時，忽然想起培訓(xùn)過程中的一件事稽鞭。
當(dāng)時鸟整，我們先相互寫出小組成員的優(yōu)點。當(dāng)我們收集完自己的優(yōu)點卡后朦蕴，我們?nèi)フ也徽J(rèn)識的人交換卡片篮条。
我找到的同伴艷麗跟我說了她的人生經(jīng)歷。
“讀書的時候吩抓，我的英語學(xué)得非常好涉茧，無論怎樣考，都是第一疹娶，而物理卻怎樣學(xué)都學(xué)不會伴栓，總是不及格∮杲龋”
“老師認(rèn)為钳垮，我應(yīng)該把更多的時間放在學(xué)習(xí)物理上。于是我真的照做了额港，但是結(jié)果還是不好饺窿。也因此，大學(xué)沒有學(xué)我最喜歡的專業(yè)移斩《且剑”
“大學(xué)四年，我一直堅持自學(xué)英語叹哭，每天練習(xí)口語忍宋。畢業(yè)十年，我不僅走遍了世界很多國家风罩，我所創(chuàng)立的品牌糠排，也賣到世界各地〕”
“倘若我當(dāng)初放棄了自己真正有優(yōu)勢的東西入宦，即便做到了老師們眼中的好學(xué)生，我想今天的我應(yīng)該也是很平庸的吧室琢？”
**“所以乾闰，對于我們的孩子，真的不用太在意他是否學(xué)習(xí)成績一定是每個都很拔尖盈滴，而是要去幫助他發(fā)現(xiàn)他真正喜歡什么涯肩、擅長什么轿钠、優(yōu)勢在哪里，然后不斷去強化這個優(yōu)勢病苗。在未來他才會做自己喜歡的事疗垛，成為一個真正優(yōu)秀的人×螂” **
她說:“我從不擔(dān)心孩子偏科贷腕。很多家長和老師都想糾正孩子偏科的問題，這會害了孩子咬展≡笊眩”
那么，家長和老師為什么普遍擔(dān)心孩子的偏科呢破婆？
也許是因為勞倫斯?彼得（Laurence J.Peter）提出的木桶理論：組成木桶的木板如果長短不齊涮总，那么木桶的盛水量不是取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板荠割。木桶理論也稱為短板效應(yīng)妹卿。
耳熟能詳?shù)亩贪逍?yīng)，令家長和老師都很焦慮蔑鹦，所以總是盯著孩子的缺點和不足夺克，逼著孩子去補短板。
那么嚎朽，為什么短板效應(yīng)在那個女孩身上不靈驗了铺纽？
因為社會在發(fā)展，一切也隨之發(fā)生了變化哟忍。
過去是工業(yè)時代狡门，每個人幾乎都是獨立做事的，事情的結(jié)果如何锅很，取決于孩子各個方面的能力其馏，所以職業(yè)發(fā)展強調(diào)“木桶理論”。
現(xiàn)在已經(jīng)進入信息化時代爆安，社會高度分工叛复、職場強調(diào)合作，此時需要的就是“長板理論”：大家各自取出自己的長板扔仓，每個人用自己最長的板條搭建的木桶褐奥，才是盛水最多的木桶。
如果孩子的長板不夠長翘簇，就有可能成為團隊中最短的那塊木板撬码，別人可能就不樂意跟孩子合作了。
所以版保，在這個時代呜笑，均衡化發(fā)展不僅不能幫助孩子夫否，甚至可能成為孩子成長路上的巨大阻力。
集中精力無限延長自己的長板才是關(guān)鍵叫胁。
只要孩子有一項非常突出的優(yōu)勢慷吊，同時，這個優(yōu)勢能夠為他人提供服務(wù)曹抬、給他人帶來價值，孩子就能靠這個優(yōu)勢獲得立身之本急鳄。
這一番思考谤民，令我非常感恩與艷麗的相遇！因為她讓我深思了自己長久以來的教育理念疾宏，明白了自己的視野所受到的限制张足。
從現(xiàn)在開始，我會盡量在教育教學(xué)中以挖掘?qū)W生的優(yōu)勢為主坎藐，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢为牍、強化自己的優(yōu)勢，構(gòu)建自己的核心競爭力岩馍，力爭將來為社會做出更大的貢獻碉咆。
