人們可能會基于一模一樣原因做出截然相反的決定望伦。

當有機會學習一項技能的時候，人們常常會問：“學這東西有什么用呢煎殷？”其實屯伞，在尚未學習之前，對提問者來說豪直，答案只能是“不知道”——盡管很多書籍中都已經(jīng)花費大量的篇幅去論述“為什么要學習（某項技能）”劣摇。而“不知道那東西（對自己）有什么用”，恰恰是一部分人（更多一些）決定不學的原因弓乙，同時末融，它也是另一部分人（更少一些）決定去學的原因钧惧。

我們把“因為不知道那東西有什么用而決定學習的人”稱為甲，把“因為不知道那東西有什么用而拒絕學習的人”稱為“乙”勾习。

在更多的時候浓瞪，甲很可能想都沒有想過“學這東西有什么用”，他從來不問用途巧婶，只是自顧自學去了乾颁。許多年后，他自然而然地找到了這項技能的用處艺栈，享受了其已有技能所帶來的種種好處英岭。于是，這個既有經(jīng)驗成為了他心智的一部分湿右。當遇到新的學習機會時诅妹，他會自然而然地采取同樣的策略——管他有什么用呢，學唄毅人，學了總有用處吭狡，他也會自然而然地理解并相信“技不壓身”的道理。

說完甲我們來說乙堰塌，乙當然永遠不會知道這東西對他究竟有什么用赵刑，因為他從未擁有過這項技能，更不可能有機會親身體會场刑。隨著時間的推移，他僅憑自己的經(jīng)驗能夠得到地結論只能是“我沒學也沒什么蚪战∏Ｏ郑”也許有一天，當他沒有學習這項技能遇到一點尷尬時邀桑，可能會慨嘆：“當初不懂事瞎疼，要是學過就好了……”然而，這對他來說壁畸，僅限于慨嘆贼急。再次遇到學習機會的時候，他依然會選擇放棄捏萍，只不過除了“不知道學它有什么用”之外還多了一個理由：“現(xiàn)在學也來不及了太抓。”這種拒絕學習的判斷漸漸融入他的心智令杈，難以更易走敌，最終，當他再次面臨同樣的機會時逗噩，他還會與過去一樣掉丽，做出同樣的選擇跌榔。

認真審視一下自己，再觀察一下周圍的捶障、身邊的人僧须，你就會發(fā)現(xiàn)，像乙一樣的人比較多项炼，比像甲一樣的人多得多担平。

問題的關鍵在于，甲和乙做出截然相反的決定的理由竟然一模一樣的芥挣！人們通常認為驱闷，恰當?shù)倪壿嬘柧毮軌蛱岣咭粋€人作出正確選擇的幾率】彰猓可在上述情況下空另，大多數(shù)邏輯都是無能為力。這種情況在生活中并不罕見蹋砚，扼菠，相反，比比皆是坝咐。父母教育孩子的時候被孩子駁得啞口無言就是這類情況——并不是孩子不講邏輯循榆，也不是孩子的觀點正確，只是他就是無法理解父母所要傳遞的經(jīng)驗或者道理墨坚。他們不相信的理由和父母相信的理由很可能一模一樣的秧饮，歷史上也常常出現(xiàn)這種情況——其實目的都是“讓人類的明天更美好”，可偏偏出現(xiàn)了對立的兩派人泽篮，他們?yōu)榱嗽疽荒Ｒ粯拥睦硐霠巿?zhí)不休盗尸，甚至“拋頭顱”、“灑熱血”帽撑，犧牲幾代人的福祉泼各。

就像我自己，在一次單位團委書記招聘時亏拉，才發(fā)現(xiàn)自己有很多的缺項扣蜻，不知道提前準備講話稿件、不知道演講的基本流程及技巧及塘，最主要的是臺上太緊張莽使，甚至有趕緊結束，但又不希望趕緊結束的困窘磷蛹，明明知道欠缺東西而發(fā)揮不好吮旅，但又心存僥幸而自我吹捧還可以，就這樣在懵懂中結束了，但有了這次的教訓總想著去好好研究演講庇勃，可是“總以學了有什么用檬嘀、已經(jīng)晚了”為借口拖延，直到后來的一次總公司招聘中责嚷，同樣的問題再次出現(xiàn)鸳兽，但又束手無策、只能坐以待斃的時候罕拂，才發(fā)現(xiàn)其實任何時候并不晚的道理揍异，但就這樣自己仍不為所動，直到今天爆班、直到現(xiàn)在才意識到衷掷，原來自己是那么大多數(shù)乙方中的一人，且在孜孜不倦的貢獻著經(jīng)典例證柿菩。

同樣的還是發(fā)生在自己的身上的經(jīng)典例證戚嗅，2016年12月接觸了《通往財富自由之路》，李笑來老師一直在說枢舶，英語懦胞、編程以及寫作是一生必會的三項技能，除了寫作（準確的應該說反思寫作）在持續(xù)輸出外凉泄，其余的均未涉足躏尉，直到幾天前的一個偶爾機會，看到總公司的招聘中后众，居然大多數(shù)的崗位要求英語表達和翻譯胀糜，才意識到應該抓緊學起來，而不是像很多人一樣的職稱考過或現(xiàn)在不用考職稱英語了蒂誉，就不用再學習英語了的心理僚纷，吸取了前一次的重大失利后，這次的我不再拖延拗盒，而是快速進入了英語學習，盡管這次的招聘已經(jīng)過去锥债，但我相信學了一定會有用陡蝇，這可能就是我在《通往財富自由之路》中學到的、打磨出來的元認知分析的一部分吧哮肚！欣慰之至登夫！