? ? ? ?陶行知先生提倡平民教育稚字，第一個任務就是讓每一個老百姓都能識字讀書脯颜。這讓我想起了一個發(fā)生在古代的故事：從前有一個仆人受吩咐去送一籃無花果和一封信苟蹈，可他在半路上把無花果偷吃了一大半避乏。收到東西的人讀了信探橱，發(fā)現無花果的數目和信上說的不同捂齐，就責問仆人為何把果子偷吃了蛮放，可是仆人矢口否認。仆人詛咒那張紙奠宜，認為是那張紙在說謊包颁。之后不久瞻想，這個仆人又被派去送無花果和信給同一個人，這次他又吃掉了一大半果子娩嚼，但是這回偷吃之前他把信藏在了一塊大石頭下面蘑险，他想這樣信就不會看到他偷吃果子了，也就不可能出賣他岳悟。結果他受到了比上次更嚴厲的指責佃迄。他不得不坦白自己的過錯，并對寫有字的紙所具有的神性贊嘆不已贵少。
? ? ? 現在看來呵俏，故事似乎有些不可思議，但是人類對文字最初懷有的敬畏和神秘的感受春瞬，卻是真實和普遍的〔裥牛現在識字的任務已經完成，陶行知先生在“活的教育”的演講中提到了要用活的人去教活的人宽气，特別提到了“拿活的書籍去教小孩子”随常。先生的理念告訴我們識字是為讀書做準備的，做終身閱讀的實踐者和培養(yǎng)者是有必要的萄涯。
? ? ? ?人有兩個生命绪氛，一個是肉體生命，一個是精神生命涝影，二者的成長在很多時候并不是同步的枣察，讀書會豐富自己的精神生活。特殊孩子由于自身的缺陷燃逻，閱讀仍存在不小的困難序目。作為老師，不僅僅要做知識的傳播者伯襟，更要努力做文化的擺渡人猿涨，不斷用讀書充實自己的生命、引領特殊學生走向一個更豐富的精神世界姆怪！
