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牛津大學(xué)心理學(xué)博士艾莉森.高普尼克曾經(jīng)說過一個(gè)《高普尼克家的恐怖故事》：
艾莉森2歲時(shí)，她的嬰兒床上多了一個(gè)小伙伴干旧，艾莉森把他叫鄧澤渠欺，媽媽從來沒見過這個(gè)叫鄧澤的孩子，她總說艾莉森瞎說椎眯。艾莉森說她一開始很喜歡跟鄧澤玩挠将，但是鄧澤不知什么原因脾氣越來越壞，艾莉森被嚇壞了编整，經(jīng)常不敢睡覺舔稀。苦惱的媽媽打算讓1歲的弟弟跟艾莉森換床掌测。結(jié)果弟弟剛被抱到姐姐的床上就恐懼尖叫内贮，他手指的方向正是鄧澤坐著的位置。
這是異靈故事嗎？還真不是夜郁。
AK（媽媽）說：“我家女兒有一天晚上悄悄告訴我，讓我不要大聲說話竞端，說會(huì)嚇跑她的朋友屎即。”這位媽媽問她的朋友在哪里事富，女兒神秘地說“在床上玩玩具”技俐，這位媽媽感覺毛骨悚然。
俺大大（爸爸）說：最近經(jīng)常見到兒子在房間的一角擺上玩具茶杯茶壺统台，跟一位叫“大诺窭蓿”的小伙伴喝茶，他經(jīng)常咕噥著叫大牛不要太粗暴贱勃，會(huì)打翻杯子之類的話捂刺，我事實(shí)上啥也沒見到。
安拉斯（媽媽）：有一天晚飯后募寨，女兒拿出一張剛畫完的畫族展，問我是否知道她畫的是誰，我搖頭拔鹰。女兒說是她最好的朋友仪缸。她還說這個(gè)朋友很調(diào)皮，剛剛打壞了她的一只紅色小瓷杯（事實(shí)上是女兒自己剛剛打壞的）列肢。
……
因?yàn)檫@些現(xiàn)象恰画，很多父母因此以為，孩子能看得見大人看不見的東西瓷马。
事實(shí)真的這樣嗎拴还？今天幼兒說還原大家一個(gè)真相。
20世紀(jì)中期以前欧聘，大部分學(xué)者和兒科醫(yī)生認(rèn)為“幻想伙伴”是孩子大腦出問題或心理疾病的表現(xiàn)片林。但到了20世紀(jì)研究的逐漸深入，越來越多的學(xué)者認(rèn)為正常孩子有“幻想伙伴”的現(xiàn)象是可能的怀骤。
?哪些孩子會(huì)有幻想伙伴费封？
美國心理學(xué)家Lawrence Kutner經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，65%的孩子在他們成長的某個(gè)時(shí)刻會(huì)擁有一個(gè)幻想伙伴蒋伦，高峰期是在兒童2.5歲到3.5歲之間弓摘，有些孩子甚至?xí)碛袃蓚€(gè)以上的幻想伙伴。其中女孩比男孩更可能擁有幻想伙伴痕届；大部分擁有幻想伙伴的孩子是初生子女（即家庭中的第一個(gè)孩子）韧献，相比起有兄弟姐妹家庭末患，沒有兄弟姐妹家庭的孩子更可能有幻想伙伴。
?為什么孩子會(huì)有幻想伙伴現(xiàn)象锤窑？
兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為璧针，幻想伙伴是孩子未來形成真實(shí)伙伴關(guān)系的催化劑，當(dāng)孩子進(jìn)入具體運(yùn)算階段（7-12歲）果复，幻想伙伴現(xiàn)象便會(huì)消失陈莽。但部分孩子會(huì)持續(xù)到青少年階段渤昌。大齡兒童可能會(huì)因?yàn)槌赡耆说恼`解或同伴的壓力而隱瞞虽抄。大多數(shù)孩子有幻想伙伴是因?yàn)橄旅嬉恍┰颍?/p>
1）認(rèn)知未夠成熟
7歲前的孩子，大腦認(rèn)知水平有限独柑，加上這階段的兒童往往想象與現(xiàn)實(shí)分不開迈窟，有時(shí)候想象得過于投入，便出現(xiàn)了幻想伙伴忌栅。他們的思維需要繼續(xù)發(fā)展才能變得成熟和分清想象與現(xiàn)實(shí)车酣。
2）缺乏玩耍的伙伴
幻想伙伴現(xiàn)象之所以大多數(shù)出現(xiàn)在家庭中的第一個(gè)孩子或獨(dú)生子女身上索绪，那是因?yàn)檫@些孩子缺少一起玩耍的伙伴湖员。孤單寂寞容易讓這些孩子幻想出一個(gè)能同睡同吃同玩的小伙伴。
3）缺少傾訴對(duì)象
有些家庭的父母或其他大人可能過于嚴(yán)厲瑞驱，孩子受到委屈或挫折得不到傾訴和同情娘摔，這些孩子在無助中便可能幻想出一個(gè)能聽自己傾訴的小伙伴。
?對(duì)于孩子來說唤反，擁有幻想伙伴到底是怎樣的感覺凳寺？
兒童心理學(xué)家Klausen, E. 和Passman, R. H在研究中發(fā)現(xiàn)，那些有幻想伙伴的孩子彤侍，他們的小伙伴是以“不同形態(tài)”存在的：一部分孩子分不清真實(shí)的和幻想的肠缨，他們表示小伙伴真實(shí)存在；一部分孩子清晰知道幻想伙伴是頭腦中想象出來的盏阶；一部分孩子根本看不到晒奕，但感覺到存在；還有一些孩子把自己的芭比或布偶或其他玩具”擬人化“名斟。
?孩子幻想伙伴現(xiàn)象有危害嗎吴汪？
有幻想伙伴的孩子，一定程度上能反映他們“有些小情緒”（但并不是所有擁有幻想伙伴的孩子都是這樣的原因蒸眠，參照上面3種原因）漾橙。比如生活中可能經(jīng)歷挫折、失望楞卡、孤獨(dú)和委屈霜运，他們這些小情緒未能及時(shí)得到父母的重視或正確引導(dǎo)脾歇。所以，幼兒說建議淘捡，有幻想伙伴的孩子藕各，他們的父母該留意孩子的情緒表現(xiàn)，多些關(guān)心和關(guān)注焦除。
?孩子有幻想伙伴反而有好處激况？
1、以獨(dú)特的方式掌握社交技巧
正如皮亞杰提到膘魄，幻想伙伴是孩子未來形成真實(shí)伙伴關(guān)系的催化劑乌逐，而發(fā)展心理學(xué)家瑪喬麗·泰勒認(rèn)為，在童年時(shí)期擁有幻想伙伴的孩子创葡，他們未來對(duì)人際有更好的應(yīng)對(duì)策略浙踢，他們?cè)诿鎸?duì)人際矛盾時(shí)更容易有靈活而積極的應(yīng)對(duì)。所以幻想伙伴是一部分孩子以獨(dú)特的方式掌握社交技巧灿渴。
2、發(fā)展語言技能
臨床心理學(xué)家Eileen Kennedy-Moore發(fā)現(xiàn)骚露，那些有幻想伙伴的孩子蹬挤，常常更容易迷戀童話故事和沉迷于幻想，他們大多數(shù)情況下可能表現(xiàn)在跟幻想伙伴對(duì)話棘幸，甚至講童話故事焰扳，那種心理活動(dòng)就像“小說家對(duì)小說人物的虛構(gòu)”，因此常常會(huì)讓這些孩子的語言能力提前發(fā)展够话。
3蓝翰、有更好的共情能力
發(fā)展心理學(xué)家瑪喬麗·泰勒還發(fā)現(xiàn)，那些有幻想伙伴的孩子女嘲，他們常常表現(xiàn)在情緒理解方面有更突出的表現(xiàn)畜份，他們可能因?yàn)樽约呵榫w常常被忽視而幻想出小伙伴的經(jīng)歷，幫助他們擁有更好的共情能力欣尼。
但是爆雹，并沒有任何研究證明有幻想伙伴的孩子比沒有幻想伙伴的孩子更聰明或更有想象力。
?父母該如何面對(duì)孩子有幻想伙伴的現(xiàn)象愕鼓？
●理解幻想伙伴是孩子成長過程中的正掣铺現(xiàn)象，不要因而質(zhì)疑孩子的智商或者心理健康菇晃。
●父母們還可以妙用孩子的幻想伙伴達(dá)到教育的目的册倒。比如一個(gè)小朋友不肯自己乖乖吃飯，爸媽便可以這樣說：“看你吃飯?zhí)徽J(rèn)真了磺送，你的好朋友小白哥哥在看著呢”驻子。
●任何一個(gè)孩子永遠(yuǎn)也不能生活在幻想世界中灿意，父母一方面在理解和不阻撓孩子存在幻想伙伴的前提下，讓孩子多跟真實(shí)的小伙伴玩耍和接觸崇呵。
●考慮到一些有幻想伙伴的小朋友可能長期經(jīng)歷小挫折小委屈才出現(xiàn)幻想伙伴現(xiàn)象缤剧，父母需要跟孩子多些溝通和給予更多關(guān)注。
本文關(guān)鍵字：幻想伙伴域慷、假想伙伴荒辕、兒童心理、幼兒教育犹褒、家庭早教
幼兒說的作者是一位心理咨詢師抵窒，二胎媽媽、專注親子心理學(xué)化漆，從兒子的故事書模仿來的漫畫估脆。
