? ? ? ? 今天跟隨南子老師一起嫂沉，對(duì)繪本《安的種子》進(jìn)行了深度閱讀套媚。南子老師以此書(shū)為例缚态，主要從五個(gè)方面進(jìn)行思維導(dǎo)圖與繪本閱讀之間的聯(lián)系進(jìn)行闡述，即主題討論堤瘤、課前準(zhǔn)備玫芦、繪本教學(xué)、繪本延展和作業(yè)布置本辐。
? ? ? ? 主題討論可以就對(duì)繪本的感受桥帆，講讀方式和可衍生出的相關(guān)主題進(jìn)行深度討論，引發(fā)對(duì)繪本的延展思考慎皱。 課前準(zhǔn)備可以從繪本解析老虫、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)茫多、難點(diǎn)和準(zhǔn)備材料幾大方面著手準(zhǔn)備祈匙。繪本解析可以準(zhǔn)備繪本的故事梗概，創(chuàng)作背景和文字天揖、圖片等夺欲。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生需要了解、理解和掌握的知識(shí)和技能的界定今膊。重點(diǎn)主要是故事中的人物特點(diǎn)些阅、故事發(fā)展及情節(jié)變化的理解。難點(diǎn)是繪本學(xué)習(xí)中學(xué)生較難把握但需要了解或理解的部分万细。準(zhǔn)備材料可以準(zhǔn)備相關(guān)的圖片扑眉、道具或現(xiàn)場(chǎng)踏查等。
? ? ? ? 繪本教學(xué)不只是對(duì)故事本身的閱讀和理解赖钞，封面腰素、封底、前環(huán)襯雪营、版權(quán)書(shū)名頁(yè)弓千、名家賞析、創(chuàng)作感言献起、作者簡(jiǎn)介和后環(huán)襯等都對(duì)繪本的深度閱讀和理解起到很大的輔助作用洋访，相關(guān)學(xué)習(xí)不可忽視。
? ? ? ? 關(guān)于繪本延展和作業(yè)布置谴餐，原文的理解只是繪本教學(xué)的一部分姻政，可以通過(guò)討論、涂鴉岂嗓、繪制思維導(dǎo)圖汁展、故事的再加工等方式，進(jìn)一步將繪本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
? ? ? 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)食绿，深刻認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖侈咕，可以讓我們對(duì)繪本進(jìn)行深度閱讀，為我們打開(kāi)了繪本閱讀的又一扇大門(mén)器紧。
