我不得不說出我此刻的心情刀荒，八九班的孩子代嗤，愛你們棘钞。
二零一七年九月一日新學(xué)年開學(xué)，我被調(diào)到八年級九班教語文課干毅。
我第一次走進班級上第一節(jié)課宜猜，二十多年站講臺的歷練，我倒沒有絲毫的怯場硝逢。講臺下一群孩子姨拥，仰著臉绅喉，呆望著一位大個、黑臉的彪形大漢叫乌。
我自我介紹：鄙人姓林名偉柴罐，號獨林一僧。我話音剛落憨奸，下面有絲絲的笑聲革屠，聽起來，甜甜的排宰，美美的似芝。
我開始講八上第一課《我愛這土地》，講著講著板甘，白板出現(xiàn)小故障党瓮，我當(dāng)時解決不了。我試著問學(xué)生：“誰能幫老師解決一下盐类？”冷場寞奸、無人回應(yīng)。我又接著說：“我相信下面有孩子能幫老師解決問題在跳∮眨”又沒人言聲，講臺下很靜硬毕。
二十多年的老江湖呻引，怎能言敗。我繼續(xù)發(fā)話：“我相信八九班的孩子是最棒的吐咳，肯定有孩子出來逻悠，走上講臺幫老師解決【录梗”我剛說完童谒，一個白白胖胖的高個男孩，從座位上站起來沪羔，走上講臺饥伊。他用軟紙小心翼翼的擦白板鑲框上落的粉塵，來來回回擦蔫饰，一會兒白板恢復(fù)了正常琅豆。
“掌聲送給這位同學(xué)！”我及時表揚篓吁。
幫我的那個男孩茫因，笑著走下講臺，他臉上洋溢著自信和自豪杖剪。
九月的月季花冻押，開滿校園驰贷，花香四溢。
接下來的日子洛巢，我讓八個孩子組合成一個學(xué)習(xí)小組括袒，每個小組起上名字。我要求孩子從課文題目中篩選出兩個字稿茉，作為本組的名字箱熬。孩子們很快就列出各組的組名：海洋組、毀滅組狈邑、莫邪組城须、花兒組、未來組米苹、驚世組糕伐，就這樣六個小組成立了。
我講課采用小組積分制蘸嘶。
我上課不過多講解褥蚯，全部交給孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題况增、解決問題赞庶。我充其量是個導(dǎo)演，引導(dǎo)他們怎么做澳骤，往哪個方面思考歧强，就是所謂的學(xué)生主體，教師主導(dǎo)吧为肮。
舉個例子摊册。我講第二單元日本作家志賀志哉的《清兵衛(wèi)與葫蘆》這篇小說。
我和孩子們談話導(dǎo)入新課颊艳，我說：“咱們在七年級已經(jīng)學(xué)過小說茅特，誰站起來給大家說說，學(xué)的有哪些課棋枕？小組成員回答正確給小組加零點五分白修。”
“老師叫我戒悠，我知道熬荆≈凵剑”
“老師绸狐，叫我卤恳。”
孩子們小手高高的舉起寒矿，搖著突琳。像飄揚的小紅旗，飄蕩在教室的每個角落符相。
“郭子賢同學(xué)你來說說拆融。”
“都德的《最后一課》”
王小蝶的小手一直晃著啊终，“叫我镜豹，老師±渡”
“好趟脂，你來說說還有哪些？”
“長篇節(jié)選的《空城計》例衍、《美猴王》昔期。”她一口氣說了兩篇佛玄。
我接著問：“誰來說說小說的要素硼一？”
張鑫源在最后一排站起來般贼，高舉著手說：“叫我，老師奥吩【呶椋”
“好的，你說說圈驼∪搜浚”
“人物、情節(jié)绩脆、環(huán)境萤厅。”
“很好靴迫，請坐惕味。”
“老師別忘給我們小組加分玉锌∶樱”
我隨即說“請孩子們放心，老師不會忘的主守≠骶螅”
接下來榄融，我讓一個孩子上來把本課的題目板書在黑板上，要求字體工整救湖，布局恰當(dāng)愧杯。接著，我讓孩子們看題目鞋既，從題目中設(shè)計問題力九。
“小組討論，看哪個小組設(shè)計的問題好邑闺？”
各小組成員跌前，討論的熱火、激烈陡舅。
我巡視一遍舒萎，大家都在整理。我適時引導(dǎo)“看那組提的問題好蹭沛，有價值臂寝，小組加分不一樣，好的多加摊灭，要想好再發(fā)言咆贬。”
過了一段時間帚呼。
“哪組先說掏缎？”我說。
“叫驚世組煤杀，老師眷蜈。”
“好酌儒，你們先來】萃荆”
“我們根據(jù)題目想到的問題有：1忌怎、清兵衛(wèi)和葫蘆之間發(fā)生了什么事？2酪夷、小說中的主人公是清兵衛(wèi)嗎榴啸？”
“老師，叫未來組晚岭∨赣。”
“我小組討論的結(jié)果是：葫蘆在文中有啥作用？”
“孩子們想的都很好，老師給你們加分了库说】裥”
我及時給回答問題的小組加上分。
孩子們在下面那個笑的好開心璃弄，紅紅的臉蛋如盛開的花要销，艷艷的构回。
孩子們根據(jù)題目提出問題夏块，我及時讓孩子們閱讀文本，要求可出聲纤掸、可默讀脐供；可用筆圈點、批注借跪。
孩子們讀完文本政己，讓小組代表概括小說內(nèi)容，孩子們又爭著舉起手掏愁。
“郭子賢歇由，你來講講」郏”
“這篇小說講清兵衛(wèi)熱愛葫蘆沦泌，達到癡迷的程度；后來在一個老婆婆的攤子上買了一個小葫蘆辛掠，他一刻不離這個葫蘆谢谦，把它帶在身上。上課也帶著萝衩，一次上課他在桌子底下摩擦這個葫蘆回挽，被教員發(fā)現(xiàn)。教員很生氣猩谊，沒收了他的小葫蘆千劈，去他家家訪，母親害怕的哭了牌捷。后來回家的父親队塘，揍他，把他的葫蘆一個一個的砸碎宜鸯，清兵衛(wèi)很害怕憔古。清兵士在老婆婆那買的葫蘆最后以六百元售出×苄洌”孩子有條理講完鸿市。我不做評論，我說：“你能把這一段壓縮一下嗎，精練點焰情∧暗剩”
“清兵衛(wèi)癡迷葫蘆，他在老婆婆小攤上買個葫蘆内舟，教員沒收葫蘆合敦，父親砸碎葫蘆，買的老婆婆的葫蘆高價售出验游〕涞海”
“你試著用一句概括一下，試試耕蝉〈薰＃”
“清兵衛(wèi)愛葫蘆，教員沒收葫蘆垒在，父親砸葫蘆蒜魄，葫蘆高價售出〕∏”
“好谈为，很棒，請坐踢关∩■辏”
“加分，老師耘成±莆簦”
“好的”窬”
“下面按小說的故事開端撒会、發(fā)展、高潮师妙、結(jié)局這四部分诵肛。說說郭子賢剛才說的故事情節(jié)分別屬于哪部分∧ǎ”
“老師怔檩，叫未來組⌒罘蹋”
“好薛训，你們小組代表說÷胤眨”
“我們認為清兵衛(wèi)愛葫蘆是故事開端乙埃，清兵衛(wèi)買老婆婆葫蘆被教員沒收是故事發(fā)展闸英，高潮是父親砸碎清兵衛(wèi)的葫蘆，高價售出葫蘆介袜「危”
“有人認為，高價售出葫蘆是小說結(jié)局遇伞。你們怎么看辙喂，說出理由○椋”
“各小組分別討論巍耗，把討論結(jié)果寫在本子上，一會小組代表上臺發(fā)言跳芳∩纸酰”
孩子們你一言我一語竹勉，討論著飞盆、爭論著。
脆脆的亮亮的討論聲次乓，飛出窗外吓歇。
窗外郁翠的樹葉在陽光照耀下，閃著光票腰，晃動著城看，一閃一閃的，燦燦的如孩子們的臉杏慰。
九月的月季花测柠，五顏的菊花，在微風(fēng)里缘滥，花枝搖曳轰胁。
朵朵紅花向陽開，明媚了整個校園朝扼。
