《認(rèn)知升級(jí)》的作者劉傳小時(shí)候有段神奇的學(xué)琴經(jīng)歷:他從零開(kāi)始學(xué)習(xí)電子琴到考上十級(jí)只用了兩年多時(shí)間混埠。二同齡人取得這一成績(jī)通常要4--5年。更神奇的是，知道考上十級(jí)揣炕，他都沒(méi)有學(xué)習(xí)一點(diǎn)樂(lè)里知識(shí)，而他的老師也從來(lái)不讓他學(xué)理論东跪。
至今劉傳依然非常感謝他的音樂(lè)啟蒙老師畸陡。雖然不知道樂(lè)理，但這并不影響他完整流暢的演奏給別人聽(tīng)虽填，并由此收獲及時(shí)的夸獎(jiǎng)和贊美丁恭。這種反饋會(huì)像海浪一樣一遍遍沖擊著信心這塊沙灘，讓他始終沉浸在彈琴的樂(lè)趣里斋日。
反觀現(xiàn)在牲览，多少孩子因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論而長(zhǎng)期處于乏味的基礎(chǔ)練習(xí)中：樂(lè)理，指法恶守，音律第献，節(jié)拍.......。家長(zhǎng)們要求孩子們一遍又一遍的聯(lián)系兔港，多半不是微博馬上給他人表演庸毫，而是微了完成考級(jí)。由于長(zhǎng)時(shí)間收不到外界的正向反饋衫樊，孩子們逐漸將學(xué)習(xí)視作內(nèi)心抗拒而又不得不完成的任務(wù)飒赃。家長(zhǎng)們投入了大量的金錢(qián)利花，孩子們投入了大量的時(shí)間，最終卻不賭不走上從入門(mén)到放棄之路载佳。
所以是否有及時(shí)炒事，持續(xù)的正向反饋，正是產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果差異的關(guān)鍵蔫慧。
回到劉傳學(xué)琴的經(jīng)歷挠乳。其實(shí)劉傳有此成就一點(diǎn)也不神奇，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人從小就是這樣學(xué)習(xí)講話和走路的藕漱。沒(méi)有人從學(xué)習(xí)拼音規(guī)則欲侮，字母發(fā)音開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話，也沒(méi)有人從學(xué)習(xí)力學(xué)原理肋联，肌肉控制開(kāi)始學(xué)習(xí)走路威蕉，我們只是不斷地模仿和練習(xí)，直接去說(shuō)橄仍，去走韧涨，從環(huán)境中持續(xù)獲得反饋，體會(huì)樂(lè)趣侮繁，修正不足虑粥。最終，的在不知道原理的情況下宪哩，我們就會(huì)說(shuō)了娩贷，也會(huì)走了，而且還做得非常不錯(cuò)锁孟。
上天賦予我們生命的同時(shí)彬祖，也賦予了我們一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法。只是我們不知不覺(jué)的忘了他品抽。自從有了文明與理性储笑，人類(lèi)的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向以原理，基礎(chǔ)為導(dǎo)向的系統(tǒng)學(xué)習(xí)圆恤，這種方式看似高效突倍，但往往過(guò)于注重輸入圖練習(xí)，忽視了輸出與反饋盆昙，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得痛苦羽历，無(wú)趣。
在很多時(shí)候淡喜，我們以為窄陡，只要自己不斷的輸入，不停的學(xué)拆火，終有一天可以學(xué)有所成，然而，現(xiàn)實(shí)卻經(jīng)常都不盡人意们镜。我們似乎從來(lái)都沒(méi)有考慮币叹，盡快地產(chǎn)出點(diǎn)什么，換取反饋模狭，以另一種形式來(lái)激勵(lì)自己颈抚。
現(xiàn)在的腦科學(xué)家研究表明，持續(xù)的正向反饋才能真正激發(fā)本能腦和情緒腦的強(qiáng)大的行動(dòng)力嚼鹉。因?yàn)槿祟?lèi)強(qiáng)大的本能腦和情緒腦雖然沒(méi)有思維贩汉，短視愚笨，但他們超強(qiáng)的欲望和情緒力量確實(shí)非常寶貴的行動(dòng)力資源锚赤，如果可以讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣匹舞，他們同樣會(huì)展現(xiàn)出強(qiáng)大的行動(dòng)力。讓自己想沉迷游戲一樣沉迷學(xué)習(xí)线脚。
擁有清晰而明確的作品意識(shí)赐稽，會(huì)更加注重輸出，傾心打磨作品浑侥，以主動(dòng)換取外界的反饋姊舵。
以前，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)寓落，我們可能會(huì)選擇每天打卡的方式括丁，但現(xiàn)在，我們可以選擇直接用伶选，直接翻譯一段美文史飞，或者，查詢(xún)一些英文檔案考蕾，閱讀一些英文書(shū)籍等祸憋，雖然這么做，剛開(kāi)始肖卧，我們會(huì)造成一些困難蚯窥，但為了解決問(wèn)題，我們必定會(huì)想辦法補(bǔ)全一些相關(guān)知識(shí)塞帐。所以你的學(xué)習(xí)行為就可以得到正向反饋拦赠。要么幫別人或自己解決一個(gè)問(wèn)題，要么讓自己輸出一個(gè)作品葵姥，這些反饋必然會(huì)給自己帶來(lái)強(qiáng)烈的成就感和持續(xù)行動(dòng)的欲望荷鼠。
這些理論正印證了這樣一段話:
教是最好的學(xué)，
用是最好的學(xué)榔幸。
輸出倒逼輸入允乐，
請(qǐng)用作品說(shuō)話矮嫉。
