下午，前來咨詢的一位家長無意中說了這樣一個現(xiàn)象：
孩子（二年級）很郁悶口注，因為每次練習看圖寫話变擒，老師都反復強調(diào)～～不能分段，不能寫多寝志，只寫五句話娇斑。可是材部，孩子的寫話能力不錯啊毫缆，有話憋著的感覺太郁悶了！
家長不明白老師的用意乐导，我卻聽得渾身發(fā)涼～～老師為啥這樣做苦丁，還不是為了分數(shù)唄。
又想到前幾天聽來的老師間傳遞的經(jīng)驗物臂，告訴孩子旺拉，如果考試時用“車”字組詞，只能組“上車”鹦聪、“下車”账阻、“大車”，不能組別的詞泽本，為啥淘太，如果你組一個“車水馬龍”，可是“龍”字少寫一撇规丽，那么這個詞就沒分了蒲牧，所以為了這“珍貴”的一分，只能用你會的字組詞赌莺。
同樣冰抢，為啥看圖寫話不讓分段，因為分段就有可能開頭空兩格會出錯艘狭，為啥只寫五句挎扰，因為多寫多錯啊翠订。
甚至數(shù)學上也是如此，有一年級考試遵倦，班級平均分達到99點多尽超，非常漂亮是吧？但老師是教大家這樣檢查的梧躺，比如有道看圖算式題似谁，8個蘿卜，小兔子拿走了2個掠哥，還剩幾個巩踏？孩子寫下算式后，老師讓他們再數(shù)畫中的蘿卜续搀，和答案對照塞琼。
我終于知道三年級后，孩子為啥成績大幅滑落了目代，知道為啥六年級還有填空式作文大行其道了屈梁，知道為啥大把的家長把孩子送到補習班了，可是榛了，補習班教的也是這個霸谘取！
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