今天上午聽(tīng)了一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文老師的課。上課內(nèi)容為《四季》第二課時(shí)诡渴，執(zhí)教老師為小謝老師，應(yīng)該在5到10年之間的教齡菲语。

大概流程是這樣的妄辩，一是復(fù)習(xí)讀、背“整體認(rèn)讀音節(jié)”表山上，學(xué)生很熟練眼耀。二是復(fù)習(xí)了四季有哪四個(gè)季節(jié)，然后就進(jìn)入主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)佩憾，認(rèn)讀生字哮伟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師先讓孩子們復(fù)習(xí)了教過(guò)的識(shí)記生字的方法妄帘，加一加楞黄，減一減，組詞抡驼，然后鬼廓，讓學(xué)生用這些方法，同桌交流自己識(shí)記的生字婶恼，接著是全班匯報(bào)桑阶，在匯報(bào)的過(guò)程中，謝老師教了新的識(shí)字方法——做動(dòng)作勾邦。并讓學(xué)生嘗試用這個(gè)方法蚣录，去識(shí)記其他生字。最后是朗讀感悟課文眷篇，還寫了一個(gè)生字“天”萎河。

我覺(jué)得謝老師的課有這幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

教師的狀態(tài)特別好，全身心投入蕉饼，舉手投足虐杯，眼神、微笑都是很真誠(chéng)昧港、很投入擎椰、很大方的。語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)很溫和创肥，親切达舒，充滿激勵(lì)性值朋。所以，在老師這樣的引領(lǐng)下巩搏，整個(gè)班整節(jié)課的學(xué)習(xí)昨登，也是很投入的，很少走神贯底，做小動(dòng)作的丰辣。

教師會(huì)關(guān)注全體學(xué)生。在課堂上禽捆，經(jīng)常能看到謝老師的眼神是掃視全班的笙什，發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)不對(duì)勁，就會(huì)用一些口令或加分等形式睦擂，組織課堂得湘，讓全班學(xué)生再次回到課堂上杖玲。比如：“請(qǐng)你像我這樣做顿仇。”“謝老師要把拇指送給誰(shuí)摆马？要把分加給誰(shuí)臼闻？”“謝老師，數(shù)三秒囤采，看誰(shuí)能把書合起來(lái)述呐？”等，并且老師說(shuō)這些話的時(shí)候蕉毯，都是微笑著說(shuō)的乓搬，充滿期待的。

教師落實(shí)了一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)——識(shí)字代虾。整堂課的重心在識(shí)字进肯，謝老師通過(guò)有梯度的形式，多種形式讓學(xué)生識(shí)字棉磨。比如一開始讓學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法江掩，然后，用這個(gè)方法自主識(shí)字乘瓤。在全班匯報(bào)交流的時(shí)候环形，又很自然地結(jié)合“彎”字的教學(xué)，教給了學(xué)生新的識(shí)字方法——做動(dòng)作衙傀，接著追問(wèn)抬吟，“還有哪些字也可以用做動(dòng)作來(lái)識(shí)記的？”這時(shí)统抬，學(xué)生說(shuō)了不少火本，“‘說(shuō)’字就是嘴巴不停的說(shuō)任洞。”邊說(shuō)邊做說(shuō)的動(dòng)作发侵〗惶停“‘尖’字也可以，上面小的刃鳄，尖的盅弛，下面大的∈迦瘢”說(shuō)著就用兩只手做了“尖”的動(dòng)作挪鹏。這個(gè)環(huán)節(jié)，很好地體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的理念愉烙。最后讨盒，還通過(guò)多個(gè)孩子很喜歡的游戲來(lái)鞏固識(shí)字。

一年級(jí)的孩子開學(xué)才兩個(gè)多月步责，學(xué)拼音用了一個(gè)多月返顺，才剛開始識(shí)字，謝老師能結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)蔓肯，一步一步地教給孩子識(shí)字方法遂鹊，并且能用孩子喜歡的游戲來(lái)識(shí)記，這是非常好的做法蔗包。

幾點(diǎn)建議：

1.識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)秉扑，那么課堂上的大部分環(huán)節(jié)都要為這個(gè)重點(diǎn)落實(shí)服務(wù)。比如调限，學(xué)生說(shuō)到用組織的方法識(shí)記生字舟陆，孩子組的詞，教師要板書耻矮，并且啟發(fā)還可以組什么詞秦躯，多組一些，并讓學(xué)生讀這些詞淘钟。

2.要有思維和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練宦赠。在哪個(gè)環(huán)節(jié)？比如識(shí)字米母，還可以通過(guò)講故事勾扭、編字謎等。在讓學(xué)生朗讀感悟課文時(shí)铁瞒，謝老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片妙色，春天里，你看到了什么慧耍？學(xué)生說(shuō)身辨，“我看到了綠綠的小草丐谋。”老師表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)用“綠綠的”這個(gè)詞煌珊。這時(shí)号俐，老師可以繼續(xù)追問(wèn)：“你看到了什么？”可能有些學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我看到了嫩嫩的小草定庵±舳觯”“我看到尖尖的小草∈哒悖”老師可以繼續(xù)追問(wèn)：“你在春天里猪落，還看到過(guò)什么？”這時(shí)畴博，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我還看到了紅紅的花朵笨忌。”或者“我看到了五顏六色的花朵俱病」倨＃”“我看到了翁翁叫的蜜蜂∈”這一系列就是很自然地在進(jìn)行思維的訓(xùn)練袁余、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同樣咱揍，夏天、秋天棚饵、冬天的部分都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練煤裙，讓學(xué)生在不斷地想象、說(shuō)話的過(guò)程中噪漾，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字硼砰，同時(shí)鍛煉思維的靈活性。

總之欣硼，這是一節(jié)不錯(cuò)的常態(tài)課题翰。