孩子開始上小學(xué)侍筛，就進(jìn)入了全新的成長階段。他將完成多階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)葫督，度過從兒童到青少年的關(guān)鍵成長期竭鞍。
這6年中，孩子會(huì)從懵懂的小屁孩逐漸蛻變成能獨(dú)立思考橄镜、有思維能力的青少年偎快，實(shí)現(xiàn)智力、認(rèn)知能力的大越級(jí)洽胶；他的性格也進(jìn)一步突顯晒夹，基本人格進(jìn)一步成型。
作為父母的我們姊氓，要幫助孩子順利度過這至關(guān)重要的6年惋戏，首先得了解孩子這段時(shí)期獨(dú)特的認(rèn)知和特征，還得學(xué)會(huì)如何跟孩子進(jìn)行有效的溝通他膳。
小學(xué)一年級(jí)
認(rèn)知特征
開始逐步形成直觀响逢、具體、形象的邏輯思維能力棕孙。
生理舔亭、心理特征
對(duì)小學(xué)生活既感到新鮮，又不習(xí)慣蟀俊，因而一時(shí)難以適應(yīng)钦铺；
好奇、好動(dòng)肢预、喜歡模仿矛洞，但很難做到專心聽講；特別信任老師烫映；
小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性較差沼本，寫字時(shí)，不僅速度慢而且不工整锭沟；
不宜做強(qiáng)度太大抽兆、時(shí)間太久的體育運(yùn)動(dòng)，在訓(xùn)練寫字族淮、彈琴等小肌肉運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作時(shí)辫红，要注意動(dòng)作的規(guī)范性凭涂。
溝通方法
此階段以幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣贴妻、興趣為主切油，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)
認(rèn)知特征
直觀名惩、具體白翻、形象的邏輯思維能力進(jìn)一步提高。
生理绢片、心理特征
此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期滤馍，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力不強(qiáng)底循；
身高體重發(fā)育處在平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期巢株，心率、血壓熙涤、肺活量及其他生理指標(biāo)都不穩(wěn)定阁苞，且與成年人的指標(biāo)有較大差距；
骨骼易彎曲祠挫，肌肉力量較心遣邸；
大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性比幼兒期有很大的發(fā)展等舔，但小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性還較差骚灸。
溝通方法
此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段慌植，逐步適應(yīng)了小學(xué)生活甚牲，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對(duì)其不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正蝶柿，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣丈钙。
要多鼓勵(lì)肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化交汤，學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握雏赦。
小學(xué)三年級(jí)
認(rèn)知特征
孩子普遍會(huì)出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣芙扎，需高度重視及耐心糾正星岗。
心理特征
此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露纵顾、淺顯伍茄、不自覺向內(nèi)控栋盹、深刻施逾、自覺發(fā)展敷矫；
但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限汉额；
普遍出現(xiàn)馬虎大意曹仗，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正蠕搜；
大腦處于迅速發(fā)展的時(shí)期怎茫，大腦神經(jīng)的機(jī)能得到進(jìn)一步加強(qiáng)；
語言能力有一定的提高妓灌。
溝通方法
由于交往范圍擴(kuò)大轨蛤，認(rèn)識(shí)能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來虫埂，開始產(chǎn)生不安情緒祥山，需要家長的悉心陪伴和耐心引導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子解決問題掉伏。
小學(xué)四年級(jí)
認(rèn)知特征
9-11歲是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期缝呕，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期斧散，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期供常。
心理特征
在小學(xué)教育中，正好處于從低向高的過渡期鸡捐，生理和心理變化明顯栈暇，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力箍镜、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期瞻鹏；
邏輯思維開始迅速發(fā)展，他們在接觸“好與壞”鹿寨、“正確與錯(cuò)誤”新博、“主要與次要”等概念時(shí)，盡管有些模糊脚草，但已有了初步的認(rèn)識(shí)赫悄。
溝通方法
此階段孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化馏慨，需及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題埂淮，解決問題，樹立信心写隶。
注意孩子上課時(shí)注意力的問題倔撞，書寫習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算慕趴、檢查的習(xí)慣痪蝇。
心理上處于“動(dòng)蕩”的過渡時(shí)期鄙陡，不聽老師話的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，家長應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)躏啰。
小學(xué)五年級(jí)
認(rèn)知特征
孩子更頻繁地接觸自然和社會(huì)趁矾，有能力發(fā)現(xiàn)其中的問題，但仍缺少實(shí)踐解決問題的能力给僵。
心理特征
競爭意識(shí)增強(qiáng)毫捣，不甘落后；
更關(guān)注學(xué)習(xí)成績帝际，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情蔓同；
獨(dú)立能力增強(qiáng)，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體蹲诀；
不輕信吹捧牌柄，自控能力逐步增強(qiáng)；
身體發(fā)育進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展期侧甫，稱為第二發(fā)展期珊佣，身高體重明顯增長，而且肌肉骨骼的力量也在迅速增強(qiáng)披粟；
邏輯思維開始在思維中占優(yōu)勢咒锻，創(chuàng)造思維也有很大的發(fā)展；
對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出極大的興趣守屉，如搜集物品惑艇、制作玩具等。
溝通方法
鼓勵(lì)做事情的堅(jiān)持性拇泛，幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度滨巴，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。
孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升初的儲(chǔ)備期俺叭，家長要開始關(guān)注小升初信息恭取。
為孩子提供一些接觸自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)熄守。
學(xué)習(xí)中遇到的自然和社會(huì)的觀察問題蜈垮，沒有實(shí)踐操作能力，很難準(zhǔn)確理解其中內(nèi)涵裕照，接觸社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣攒发，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用晋南。
小學(xué)六年級(jí)
認(rèn)知特征
孩子的記憶力增強(qiáng)惠猿、注意力容易集中，特別是由于抽象思維负间、邏輯思維能力加強(qiáng)了偶妖，自我意識(shí)姜凄、評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展。
心理特征
孩子開始進(jìn)入青春期早期餐屎，青春期是少年向成年過渡的階段檀葛，相當(dāng)于小學(xué)后期和整個(gè)中學(xué)階段玩祟。
學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈腹缩，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)還對(duì)師長的正當(dāng)干涉感到厭煩空扎。
情緒不穩(wěn)定藏鹊，記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中转锈，敏銳盘寡，特別是由于抽象邏輯思維能力加強(qiáng)了，自我意識(shí)撮慨、評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展竿痰，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀。
但意志力仍不夠堅(jiān)定砌溺，分析問題的能力還在發(fā)展中影涉，所以遇到困難和挫折容易灰心。
溝通方法
此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化规伐，關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)蟹倾，還需關(guān)注孩子的心理變化。
逐步為升學(xué)做準(zhǔn)備猖闪，對(duì)心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多做了解鲜棠。
