關(guān)于陪孩子寫作業(yè)的網(wǎng)紅調(diào)侃
前些天吼鱼，一篇文章風(fēng)靡了朋友圈躬贡，有關(guān)家長陪孩子寫作業(yè)的“事故”：有的人陪孩子寫作業(yè)得了腦梗心梗谆奥，被送進(jìn)醫(yī)院；有的人被孩子稱為后爸后媽拂玻；還有更趣味性的酸些，打包子女陪嫁只求輔導(dǎo)作業(yè)的“致未來親家書”……家長自潮和網(wǎng)友調(diào)侃的背后，是父母們恨鐵不成鋼的糾結(jié)與焦慮檐蚜，還是父母教育失當(dāng)?shù)姆e累和結(jié)果呢擂仍？
其實(shí)，我也一直這被同樣的事情困擾熬甚，看到以上“事故”時逢渔，心理上有點(diǎn)“罪惡”的小安慰，有點(diǎn)慶幸自己的孩子“病癥”尚輕乡括。然思索之下心中一緊肃廓，當(dāng)我突然意識到，孩子的問題是在提示父母去修正诲泌、改變盲赊、成長自己時，我的心情凝重起來敷扫。我開始重新審視和反省平時陪伴孩子的自己哀蘑。
你是怎樣陪伴孩子寫作業(yè)的？
我有一個同事說葵第，每天晚上當(dāng)他拖著疲憊的身體往家里走绘迁，到了一樓，總會聽到他二樓的家里卒密，孩子媽媽正在聲嘶力竭地責(zé)罵孩子：“你怎么這么笨啊缀台，說了多少遍了，怎么就不懂跋妗膛腐？怎么就總是做錯呢睛约？重新做，今天非給我做對不可哲身！”每當(dāng)這時候辩涝，他一打開家門，老婆一定是連著老公和孩子一起罵：“哎勘天，你還要不要管孩子了怔揩，你知道孩子就是遺傳了你的笨腦子嗎？……” 我這個同事說误辑，因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)問題，他每天一想到回家就感到恐懼和絕望歌逢。
有些媽媽則是另外一個樣子：每天早上一睜眼便會很焦慮孩子的作業(yè)問題巾钉，不知道今天要怎樣才能讓孩子早點(diǎn)做完作業(yè)，每天晚上7-11點(diǎn)秘案，是家里最緊張的時刻砰苍。每每到了要寫作業(yè)的時間，媽媽先是和顏悅色地提醒孩子該寫作業(yè)了阱高，而孩子不為所動赚导；接著媽媽開始深呼吸并苦口婆心地勸導(dǎo)，孩子仍然無動于衷赤惊；然后媽媽懇求吼旧、物質(zhì)誘惑、游戲誘惑未舟、答應(yīng)孩子各種要求和條件圈暗，以換得孩子終于磨磨嘰嘰地寫作業(yè)。剛開始孩子還算配合裕膀，做作業(yè)也算高效员串，但是慢慢的，誘惑對孩子失去魅力昼扛，家長雖然慢慢加碼寸齐，但孩子的積極性卻越來越低，最后這些方法慢慢地全失效了抄谐。最后有一天渺鹦，媽媽終于沉不住氣，聲音開始變得煩燥蛹含、繼而發(fā)展為河?xùn)|獅吼海铆，然后孩子開始變得越來越磨蹭。
以上這兩種寫作業(yè)的模式挣惰，是否有點(diǎn)似曾相識呢卧斟？很汗顏地殴边，我也看到了幾分自己的身影。
我們想過孩子寫作業(yè)時的心情嗎？
當(dāng)我在陪孩子寫作業(yè)時，我的唯一目標(biāo)就是戒财，如何幫助孩子快速地完成坛梁，如果他寫得又快又準(zhǔn)確，外加十分工整星压，我的心情就會無比舒暢，如若不然，則心情低落煩燥然后各種嫌棄蛋铆。但你有沒有在某個時刻猛然意識到，我們只關(guān)注了自己的心情放接，而孩子在寫作業(yè)時的心情呢刺啦，我們了解嗎？我們理會過他們的感受嗎纠脾？
關(guān)系心理學(xué)之父阿德勒認(rèn)為：“孩子們時時刻刻都在做著決定玛瘸，關(guān)于自已是誰？周圍的環(huán)境是怎么樣的苟蹈？為了生存和發(fā)展糊渊，我要怎么做？”
我在想慧脱，在孩子與媽媽互動的過程當(dāng)中渺绒，會做出哪些人生的重要決定呢？會形成哪些人生信念呢菱鸥？孩子會認(rèn)為自己很能干嗎芒篷？他會覺得自己很負(fù)責(zé)任嗎？他認(rèn)為自己是個有能力的孩子嗎采缚？他認(rèn)為周圍的環(huán)境是支持他的针炉，是安全的，是值得信任的嗎扳抽？如果是以上的兩種陪作業(yè)模式篡帕，那么答案肯定是否定的。因?yàn)楹⒆釉诼L的學(xué)習(xí)時光里贸呢，已經(jīng)被媽媽培訓(xùn)成了不負(fù)責(zé)任镰烧，不自信，推拖責(zé)任楞陷，不主動怔鳖，不積極的孩子。他不覺得作業(yè)是自己的事兒固蛾，他會慢慢地學(xué)會用各種方式來抵抗媽媽的安排结执、嘮叨度陆、以及誘惑。他也會時刻恐懼著媽媽的指責(zé)和怒罵献幔，甚至是體罰懂傀。但是，孩子還是沒有學(xué)會蜡感，怎樣獨(dú)立自主的完成作業(yè)蹬蚁。他可以應(yīng)對的行為就是拖延、應(yīng)付郑兴、磨蹭犀斋、拖拉，等孩子到了青春期情连，則可能發(fā)展為叽粹，要么不和父母溝通，要不和父母對著干蒙具。
孩子和父母互動的過程中球榆，也許每次的確是完成了作業(yè)朽肥，但是在不良的陪作業(yè)模式下養(yǎng)成了惡習(xí)禁筏，相比不完成作業(yè)，這些惡習(xí)更損害孩子的心理健康衡招、自我肯定和價值感篱昔。
父母的不良行為，會為孩子帶來什么始腾？
父母要么過于嚴(yán)厲和控制州刽，要么太多驕縱，缺乏界線浪箭。當(dāng)獎勵無效時穗椅，轉(zhuǎn)向控制，控制無效又轉(zhuǎn)向放任奶栖，最終的結(jié)果匹表，孩子失去了自己處理作業(yè)和處理事情的能力，越來越覺得自己無能為力宣鄙，越來越依賴他人袍镀，親子關(guān)系因?yàn)樽鳂I(yè)而越來越差。接下來孩子可能不僅僅在做作業(yè)方面冻晤，而且面對生活的很多方面也會養(yǎng)成這種惡習(xí)苇羡，用這樣的方式去處理和應(yīng)對生活中大大小小的事情，這樣的結(jié)果看似每次孩子都做完了作業(yè)鼻弧，但孩子卻失去了處理事情的能力设江，養(yǎng)成了講條件锦茁、操縱他人、依賴他人绣硝、對抗蜻势、不關(guān)注事情、習(xí)慣抵抗的行為模式鹉胖。這樣的孩子握玛，不僅學(xué)習(xí)成績不好，各方面的能力也不會好甫菠。想到這里挠铲，我驚出了一身冷汗。
到底要怎樣陪伴孩子做作業(yè)寂诱，才叫“陪得好”呢拂苹？
我想講一講，我一個正面管教講師朋友陪孩子寫作業(yè)的故事痰洒，因?yàn)楫?dāng)我聽完她的分享后瓢棒，我的心里真是波濤澎湃，不禁對朋友產(chǎn)生了深深地敬佩丘喻，還鄙夷起自己陪作業(yè)時的可憎面目來脯宿，立刻就覺得，養(yǎng)育孩子真的是一門很深的功課泉粉，值得我們傾心力去學(xué)習(xí)连霉。
有一天，朋友檢查孩子的作業(yè)嗡靡，發(fā)現(xiàn)孩子最近沒有做生字卡片跺撼，而且已經(jīng)連續(xù)四課都沒做了。她心里著急生氣但沒有發(fā)火讨彼，她選擇深呼吸歉井，然后溫和地對孩子說：“寶貝，你的生字卡哈误，準(zhǔn)備怎么補(bǔ)呢哩至？”孩子很不情愿地說：“那我明天補(bǔ)唄『诘危”
朋友同意了憨募。第二天，孩子有一連串的活動安排袁辈，等到要做生字卡的時候已經(jīng)是晚上8點(diǎn)了菜谣，孩子玩了一天也累了，他一打開書就開始哭：“這么多字，都一百多個字了尾膊，我怎么做媳危，媽媽你幫我做吧「粤玻”朋友心里咯噔了一下待笑，她知道根本沒那么多字，孩子只是在為不想做作業(yè)而找借口抓谴。這時候暮蹂，她的頭腦里涌現(xiàn)出一連串想要指責(zé)孩子的話，但是她又開始深呼吸癌压，溫和地對孩子說：“你覺得生字那么多仰泻，寫不完，你現(xiàn)在又煩躁又害怕滩届，希望我?guī)湍慵睿瑢幔俊焙⒆友蹨I汪汪地點(diǎn)點(diǎn)頭帜消。朋友說：“生字卡是你自己的事情啊棠枉，我可不能替你做哦，不過呢泡挺，我可以看看能怎么幫你吧辈讶。”
生字卡有三個部分粘衬，生字拼音和畫圖荞估，生字只要求認(rèn)識不要求寫咳促。于是朋友說：“這樣吧稚新，我們一步一步來，先畫畫怎么樣跪腹？”朋友將任務(wù)進(jìn)行分解褂删，并且先挑孩子喜歡和擅長做的事情開始做。朋友的孩子愛畫畫冲茸，馬上就說：“沒問題屯阀，畫畫很簡單，我可以的轴术∧阉ィ”于是孩子用二十分鐘，就把畫畫完了逗栽，而且開心得咯咯直樂盖袭。朋友和孩子一起享受著完成小任務(wù)的快樂和成就感。
五分鐘之后，朋友提醒孩子該標(biāo)注上拼音了鳄虱，在“我能行的”環(huán)境中孩子繼續(xù)前行弟塞，又是二十幾分鐘，便把拼音高效完成拙已，朋友和孩子擊掌歡呼决记。然后孩子忽然提出一個讓朋友很驚訝的建議：“我要把生字也寫了”蹲伲”朋友說：“老師沒要求寫生字啊系宫，你只要會認(rèn)就可以了〗ǔ担”可是這次笙瑟，孩子沒有聽朋友的，他拿起生字卡癞志，一筆一劃往枷、專注地把生字寫在卡片上。等到寫完生字凄杯，孩子長長地呼了一口氣错洁，拿著完成的卡片對朋友說：“媽媽，我現(xiàn)在覺得好輕松啊戒突，下次我一定要預(yù)習(xí)完功課屯碴，馬上把生字卡做了，再也不把這些事都堆在一起了……”
在我們做得不好時膊存，孩子從來不會吼我們
朋友在處理孩子寫生字卡的事情上导而，始終保持著“和善而堅(jiān)定”的態(tài)度。對于一個一年級的孩子來說隔崎，“和善”就是要理解孩子今艺，要做四課生字卡的任務(wù)如同一塊巨石阻擋在孩子的面前，讓孩子感覺到有壓力爵卒，無法承受虚缎，這是能夠理解的。我們成年人钓株，在遇到一個巨石般的任務(wù)時实牡，都會感覺到壓力和煩躁，更何況是孩子呢轴合？而“堅(jiān)定”是什么呢创坞？“堅(jiān)定”是，老師布置的作業(yè)必須要完成受葛，家長有責(zé)任幫助和督促孩子完成题涨。朋友是一名正面管教講師豪椿，她用積極共情、關(guān)注解決問題的方法携栋，幫助孩子分解任務(wù)搭盾，讓孩子享受到了成功的快感，從而產(chǎn)生“價值感”和“我能行”的信心婉支。如果長期用這樣的方式對待孩子鸯隅，孩子將學(xué)習(xí)到理解自己，相互尊重向挖，解決問題的能力和責(zé)任感蝌以，對自己的情緒也會有更多的認(rèn)知。而對于父母而言何之，能這樣“和善而堅(jiān)定”的陪伴孩子跟畅，孩子會感覺到被理解，被尊重溶推，受到鼓舞徊件，知道自己有能力和責(zé)任感，并關(guān)注內(nèi)在自我價值的實(shí)現(xiàn)蒜危，從而對學(xué)習(xí)保持積極的興趣虱痕。
學(xué)習(xí)是孩子的事兒，父母不應(yīng)該包辦代替辐赞，但讓孩子在什么樣的氛圍里學(xué)習(xí)部翘，是父母可以盡到的責(zé)任。父母坐在書桌前响委，目的不是為了督促和顯示權(quán)威新思，而是營造愉快溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，做到不容易赘风，因?yàn)槲覀儾皇煜み@樣的做法夹囚。就好像作業(yè)對孩子來說，也是不容易的贝次，讓我們彼此體諒吧崔兴，在我們做得不好的時候彰导，孩子從來不會吼我們蛔翅，反而是默默地承受和原諒，他們真是我們學(xué)習(xí)的榜樣位谋。
最值得做的事：給孩子營造溫暖愉快的學(xué)習(xí)氛圍
我們的目標(biāo)是孩子要好好學(xué)習(xí)山析，那么，給孩子營造溫暖愉快的學(xué)習(xí)氛圍掏父，是家長最值得做的事笋轨，當(dāng)家長可以這樣“和善而堅(jiān)定”地陪孩子做作業(yè)時，就能陪得輕松，陪得好爵政，孩子的學(xué)習(xí)也會越來越主動仅讽。當(dāng)我有所覺悟之后，我也開始用“和善而堅(jiān)定”的方式钾挟，來引導(dǎo)孩子洁灵，與孩子溝通。
我不懂得專業(yè)的正面管理教育的理念掺出，于是我先買來整套相關(guān)的書籍拼命地讀徽千，并仔細(xì)做讀書筆記，堅(jiān)持每天都要讀汤锨，讓自己一直在沐浴在“和善而堅(jiān)定”的教育之河里双抽，時刻記住要為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 ，在指責(zé)之前先深呼吸闲礼，在說話之前先猜想孩子心里的想法是什么牍汹。
接著，我與學(xué)校各科老師溝通了孩子在校的學(xué)習(xí)情況及評價柬泽，了解授課的進(jìn)度和常規(guī)作業(yè)要求等柑贞；我也與孩子進(jìn)行了溝通，把每天的作業(yè)進(jìn)行任務(wù)分解聂抢，孩子根據(jù)自己的能力钧嘶，為每科作業(yè)限定了一個時間段，如：數(shù)學(xué)20分鐘琳疏，英語30分鐘有决，語文50分鐘，各科中間休息5分鐘空盼，固定開始寫作業(yè)的時間书幕，并做成一張“作業(yè)時間表”，孩子簽上大名揽趾，貼在書桌顯眼處台汇。每天放學(xué)回來，就按時間表來執(zhí)行篱瞎，不需要我再催促苟呐、嘮叨。
培養(yǎng)自覺做作業(yè)的第一步：分解任務(wù)俐筋，合理分配時間牵素。這第一步還算順利，可我不想一直陪寫做業(yè)啊澄者。我的終極目標(biāo)是笆呆，孩子能完全自覺地请琳、獨(dú)立地完成作業(yè)，同時保持學(xué)習(xí)的動力赠幕。為了這美好的一天的到來俄精，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力奮斗呢榕堰！
