? ? ? 我們經(jīng)常討論誰(shuí)的孩子聽(tīng)話鹤盒，有的令人討厭蚕脏，而很少有人關(guān)注孩子這種品性形成的原因。在家里經(jīng)常有孩子不吃飯卻手持手機(jī)打游戲不停侦锯，眼睛不離開(kāi)屏幕驼鞭，大人選擇直接一把奪過(guò)，驅(qū)逐吃飯或者不管不問(wèn)尺碰，直接端碗送到口邊挣棕。我們?nèi)∶麨閲?yán)管溺愛(ài)译隘。在這個(gè)過(guò)程中孩子飯吃了，大人的任務(wù)完成了洛心，孩子吸收營(yíng)養(yǎng)了固耘，他就成長(zhǎng)了〈噬恚可我們是否明白：什么是成長(zhǎng)厅目？什么是真正的成長(zhǎng)？
? ? ? 我個(gè)人查閱了一下字典法严，字典上是這樣說(shuō)的：成長(zhǎng)是生物發(fā)育到一定的形態(tài)或成熟的階段损敷。那么作為一個(gè)人發(fā)育到那個(gè)階段才算成熟階段呢？相信很多人心中都有答案渐夸。否則不會(huì)有只長(zhǎng)個(gè)子不長(zhǎng)腦袋的說(shuō)法來(lái)嗤锉。我個(gè)人認(rèn)為：成長(zhǎng)是在一種適宜的環(huán)境中經(jīng)過(guò)生活的歷練自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到符合社會(huì)禮儀墓塌，并對(duì)社會(huì)有益的發(fā)展過(guò)程瘟忱。就像教師在授課中教育學(xué)生一樣，教了學(xué)生并不見(jiàn)得會(huì)苫幢，時(shí)間失去了访诱，不見(jiàn)得有收獲。在知識(shí)的掌握上知識(shí)層次沒(méi)有成長(zhǎng)韩肝。
? ? ? 真正的成長(zhǎng)不是時(shí)間的累積触菜，而是個(gè)人真善美的發(fā)展，說(shuō)白了是品行的發(fā)展哀峻，成長(zhǎng)的最終目的只有一個(gè)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人涡相，偏離這個(gè)目的，成長(zhǎng)毫無(wú)意義剩蟀。如果我們眼中的孩子長(zhǎng)個(gè)了催蝗，長(zhǎng)知識(shí)了，長(zhǎng)文化了育特，卻成為一個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用反而有害的人丙号，那么他的成長(zhǎng)有意義嗎？
? ? ? 所以我們呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)正確的途徑來(lái)自于嚴(yán)管真愛(ài)缰冤。嚴(yán)管并不是什么也不讓孩子干犬缨，所有的活動(dòng)全干預(yù)，而是要嚴(yán)肅對(duì)待孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象棉浸，關(guān)注不正常怀薛、管住不合理。按照孩子身心發(fā)展規(guī)律對(duì)其約束迷郑，讓他自然之性回歸到社會(huì)道德中乾戏，不走到邪路上上去迂苛。
? ? ? 真愛(ài)是真正的愛(ài)孩子三热，不是虛偽的愛(ài)鼓择，讓人感覺(jué)踏實(shí)。愛(ài)孩子就漾，不僅僅是衣食住行呐能，更需要關(guān)注孩子的思想，行為抑堡。對(duì)孩子的理想不管不問(wèn)能稱上真愛(ài)摆出？對(duì)孩子上網(wǎng)賭博不管不問(wèn)能稱上真愛(ài)？對(duì)孩子身陷牢獄嚎啕大哭才叫真愛(ài)首妖？真愛(ài)是一種理性之愛(ài)偎漫，不是金錢之愛(ài)，不是親情之愛(ài)有缆，不是舔犢之愛(ài)象踊，而是一種有著發(fā)展眼光關(guān)注孩子成長(zhǎng)的愛(ài)，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主服務(wù)社會(huì)的愛(ài)棚壁，是知道如何設(shè)計(jì)孩子成長(zhǎng)的愛(ài)杯矩，更是為了孩子長(zhǎng)大對(duì)他的一生不離不棄鼎力相助的愛(ài)。這種愛(ài)在《摔跤吧袖外！爸爸》中得以凸顯史隆。看后我們會(huì)對(duì)成長(zhǎng)重新定義曼验。
? ? ? 人非草木泌射，孰能無(wú)情。但情歸情理歸理鬓照，情不能代替理 熔酷，更不能因情而生出非理性之愛(ài)，脫離了真正的約束孩子的軌道颖杏，那么愛(ài)的路線就會(huì)錯(cuò)位纯陨，只有在嚴(yán)管的道路上才會(huì)產(chǎn)生真愛(ài)，否則汗水化為烏有留储。
? ? ? 我們提倡孩子的自主翼抠，但我們更應(yīng)知道自主的前面是自律，不要自律的自主获讳，是一種信天游的自主阴颖，好似自習(xí)課沒(méi)有班規(guī)每個(gè)人都信馬由韁豈不亂套。成長(zhǎng)需要成長(zhǎng)的空間及環(huán)境丐膝，在學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)有收獲量愧，在實(shí)驗(yàn)的空間中實(shí)驗(yàn)會(huì)有成效钾菊。脫離了發(fā)展的地方，植物動(dòng)物得以瘋長(zhǎng)偎肃，想想很美感煞烫，現(xiàn)實(shí)很骨感，澳大利亞的兔子累颂，美國(guó)福尼亞的鯉魚(yú)成為災(zāi)難性的存在滞详。
? ? ? 教育來(lái)不得半點(diǎn)的隨意，必須有設(shè)計(jì)紊馏，我們會(huì)但執(zhí)行不了料饥，因?yàn)槲覀兎艞壥俏覀兊暮⒆釉诔砷L(zhǎng)的路上迷失了路標(biāo)，走向一條他不知道目的地的路朱监。這個(gè)路標(biāo)就是嚴(yán)管岸啡，在人生的道路上他必須走這條路。就像大海中的航道赫编，沒(méi)有燈塔做路標(biāo)航行的船很可能會(huì)擱淺巡蘸。孩子只有一個(gè)，我們不能實(shí)驗(yàn)沛慢。成長(zhǎng)沒(méi)有回頭路赡若，時(shí)間機(jī)會(huì)錯(cuò)失就不存在了。今年種下的種子明年還可以發(fā)芽团甲，而六周歲的孩子只有一個(gè)六周歲逾冬。
