真正的學(xué)習(xí)生活從讀書開始真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書開始的绪杏，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書击蹲，使我頓悟了教育;教育署拟，使我頓悟了人生。閱讀不但可以改變教師匱乏歌豺、勞累推穷、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多世曾，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實缨恒，更長遠。多讀教育理論書籍轮听，廣泛閱讀名人著作骗露，豐富自己的知識，歷練自己的語言血巍，使課堂教學(xué)更加精彩萧锉。這一世人皆知的道理，就看誰能堅持做到述寡，做到了柿隙，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。 任何的創(chuàng)新鲫凶、改革具有風(fēng)險禀崖，我們大多數(shù)的老師確實承受不起失敗的考驗，而選擇墨守成規(guī)最終終究不會成為教育家螟炫，而之所以能成為教育家的波附，他們不怕失敗，善于總結(jié)和思考，勇于創(chuàng)新掸屡，大膽實踐最終開辟出了自己的新天地封寞。由“輔導(dǎo)不了的語文”讓李希貴老師清醒了許多，開始思考語文學(xué)習(xí)的規(guī)律仅财，由此他認識到：用數(shù)理化的教學(xué)方式一進行語文教學(xué)狈究，已經(jīng)嚴懲違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練代替不了積累盏求，沒有大量的誦讀抖锥、涵詠、感悟和體驗碎罚，語文水平便不能提高宁改。他決定把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。于是從“地下圖書館”到“每天10分鐘”魂莫，從“讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)老師”到“沒有教師的語文課”到“ACT語文教改實驗”……就這樣實踐著还蹲，思考著，改革著耙考，李老師最終還是敢于穿越“雷區(qū)”谜喊，扛著“失敗了我負責(zé)”的勇氣，尋找到了語文教學(xué)原生態(tài)倦始。并在教學(xué)中改變課程安排:每周只用兩課時完成教材規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)斗遏，而把四課時拿出來，讓學(xué)生到學(xué)校的自修室去讀書鞋邑。這樣尊重了孩子的個性诵次、特長，為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間枚碗，讓孩子的精神生命得以自由呼吸逾一，學(xué)生們?nèi)玺~得水，充分地張揚著自己的個性肮雨。后來的實驗證明他是成功的遵堵，這也應(yīng)了葉老所說的:“在中學(xué)里，教師也應(yīng)該逐步少講怨规，逐步放手讓學(xué)生自己去學(xué)陌宿，到中學(xué)畢業(yè)的時候，學(xué)生如果完全可以自己學(xué)了波丰，那才算真的畢業(yè)壳坪。”可以這樣說掰烟，李老師的這種創(chuàng)新在成就孩子的同時也成就了自我爽蝴，為他的教學(xué)開辟了一片嶄新的天地扩灯。 這段時間來，我在讀書實踐中呼吸到了新鮮的空氣霜瘪，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事惧磺，我會繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻一份微薄之力∮倍裕現(xiàn)在，讓我們懷著夢想磨隘，付諸實踐缤底，為了自由呼吸的教育努力實踐吧。
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作者：秀清風(fēng)
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