今天跑完步回來已近10點(diǎn)翰苫，看媽媽已經(jīng)哄小寶睡著了止邮，我便在書房里翻開王君的書來讀。
這幾天我一直琢磨《春》的教法奏窑。盡管這篇文章已經(jīng)教了十遍八遍了导披，但考慮這是七年級孩子們的第一節(jié)正課，就不想沿襲老路埃唯，總想上出點(diǎn)新意撩匕，上出個(gè)性。那就觀摩名師的案例吧墨叛，看能否找到靈感止毕。昨晚瀏覽了幾個(gè)課堂視頻，都不滿意漠趁。今晚終于在王君的《青春課堂》這本書里扁凛，看到她寫的《春》的教學(xué)反思，給我很大的觸動(dòng)闯传。
她說:"近十年過去了谨朝，一遇到《春》便是，盼春，繪春字币，贊春则披，加上春草圖，春花圖洗出，春風(fēng)圖士复，春雨圖，迎春圖翩活，按部就班或者稍作變式來講判没，語文老師的頭腦似乎全被格式化了。"真的很慚愧隅茎，我便是這十幾年被格式化的一份子澄峰，教參上寫的這些知識(shí)點(diǎn)從不敢遺漏。盡管現(xiàn)在上這篇課文辟犀，我還想著有所突破俏竞，但也完全在這個(gè)窠臼模式里邊打轉(zhuǎn)。我把這篇課文定為語用型文本堂竟，我以為這么美的語言魂毁，這么妙的寫景手法，讓學(xué)生會(huì)欣賞出嘹，會(huì)借鑒寫作席楚，就算大功告成∷凹冢可是王君老師上這篇課文烦秩。只干了一件事一一讀，當(dāng)然是多種形式的讀郎仆。
她還有兩段說得更"挖心":如果不考試只祠，誰會(huì)覺得對于《春》這樣的美文"比喻排比"是至關(guān)重要的事?誰會(huì)忍心在行云流水詩歌般美麗的語言中，卻穿插那些大煞風(fēng)景的修辭知識(shí)呢扰肌？我們可不可以不功利抛寝？我們可不可以最文學(xué)的方式親近文學(xué)?我們可不可以還文學(xué)課堂以最原初素樸的方式?我們可不可以，你逃脫應(yīng)試的陰影曙旭，去擁抱文字?我們可不可以在某些時(shí)候盗舰，把情感濡染和知識(shí)教學(xué)略略分開，以保持課堂的純美境界?"
說的是桂躏，如果只讓我一味地領(lǐng)學(xué)生讀钻趋，沉浸在這美好的文字中，而不去分析巧妙的字和巧妙的修辭沼头，恐怕我心里會(huì)忐忑不安爷绘，總覺得教學(xué)任務(wù)沒有完成书劝。想來還是應(yīng)試思維，這個(gè)禁錮太深了土至。
然而购对，即便讀了這段話，有感慨自省陶因，但是骡苞，還是沒有勇氣像君姐那樣，來一次全新的"翻牌"楷扬，學(xué)校環(huán)境不允許解幽。我還是打算戴著鐐銬跳舞，先突破一兩點(diǎn)吧烘苹。
當(dāng)然我也想讓朗讀占重頭戲躲株，它里邊提到了一種讀法，用古詩詞來譯讀镣衡，這倒是給了我一個(gè)很好的思路霜定，是不是在講解每一段文字的時(shí)候，讓學(xué)生用所積累的恰切的寫春的古詩來配這些文字廊鸥，詩文相襯望浩，這倒是很巧妙的一種方式。此外惰说，我原來的老路子磨德，每段都從景物特征，好詞吆视，修辭典挑，描寫角度，描寫層次等等多個(gè)方面來讓孩子們學(xué)會(huì)賞析揩环，現(xiàn)在來看搔弄，一篇文章講這么多東西還是塞的太滿，會(huì)讓學(xué)生消化不良丰滑。應(yīng)該每段只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如春風(fēng)圖只講描寫的角度倒庵，春草圖只講用詞的妙處褒墨，春雨只講正面和側(cè)面描寫，這樣是不是更明朗簡單一些?
