? ? ? ?全國組織工作會(huì)議上指出，要抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)写烤，健全培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部常態(tài)化工作機(jī)制翼闽。作為組工干部，要為新進(jìn)公務(wù)員選好“裱畫師”洲炊，在“精感局、嚴(yán)、順”三方面發(fā)力暂衡，靶向解決“怎么帶”“帶什么”“怎么管”的問題询微，認(rèn)真裝裱好新錄用公務(wù)員這幅“新畫”，讓組織工作后繼有人狂巢。
? ? ? ?用心選好導(dǎo)師拓提，在研精覃思中選好裝裱材料，讓新進(jìn)公務(wù)員行有指向隧膘。裱好一幅畫代态，關(guān)鍵在選材，而導(dǎo)師就是這關(guān)鍵的裝裱材料疹吃。組工干部要在任前對新錄用公務(wù)員進(jìn)行一個(gè)“全身體檢”蹦疑，如解剖黃牛般全方位了解干部思想、個(gè)性萨驶、工作和生活等各方面的情況歉摧，精準(zhǔn)描繪干部的初始“畫像”。根據(jù)“畫像”和個(gè)性化需求量體裁衣，嚴(yán)把“源頭管理關(guān)”叁温，將專業(yè)扎實(shí)再悼、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)績突出膝但、責(zé)任心強(qiáng)的中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部冲九、業(yè)務(wù)骨干納入導(dǎo)師資源庫，打通“選導(dǎo)師”通道跟束，打造搭配科學(xué)莺奸、組合優(yōu)化的“傳幫帶”陣容。堅(jiān)持以新錄用公務(wù)員的“需求清單”為導(dǎo)向冀宴，制定一人一臺(tái)賬灭贷、一人一清單、一人一計(jì)劃略贮，分類跟蹤甚疟、管理成長檔案，為裱好“新畫”描繪清晰的軌跡逃延。
? ? ? ?用心做好教學(xué)古拴，在嚴(yán)絲合縫中把好裝裱工序，讓新進(jìn)公務(wù)員學(xué)有所成真友。“如切如磋黄痪，如琢如磨”。嚴(yán)把工序品質(zhì)作為裝裱技術(shù)的法寶盔然，猶如教學(xué)之于學(xué)習(xí)桅打。組工干部要緊扣基層工作特點(diǎn)和崗位特性，采取“共性培養(yǎng)+個(gè)性化需求”原則愈案，為每一名新錄用公務(wù)員量身定制指導(dǎo)清單挺尾、工作清單和任務(wù)清單，讓學(xué)員“缺什么就補(bǔ)什么”站绪。在思想上遭铺，以“政治理論學(xué)習(xí)小組”為平臺(tái)，踐行“導(dǎo)師領(lǐng)學(xué)恢准、學(xué)員共學(xué)魂挂、分享互學(xué)、以行踐學(xué)”制度體系馁筐，通過導(dǎo)師解讀原文原著涂召，幫助新錄用公務(wù)員學(xué)懂學(xué)透精神內(nèi)核，引導(dǎo)“新人”把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到新?時(shí)代新工作上來敏沉。在業(yè)務(wù)上果正，將集體經(jīng)濟(jì)炎码、征地拆遷、重大項(xiàng)目秋泳、基層治理潦闲、鄉(xiāng)風(fēng)文明等工作內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)拆分，分階段迫皱、分重點(diǎn)歉闰、分層次開展帶學(xué)，通過業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)舍杜、實(shí)地考察、解決基層難題等方式讓新招錄公務(wù)員學(xué)有方向赵辕、干有指向既绩；組織公文寫作、系統(tǒng)操作还惠、軟件應(yīng)用等專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)饲握，由精通業(yè)務(wù)的部門骨干結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)和崗位實(shí)踐開展情景式教學(xué)，切實(shí)提升工作能力和實(shí)戰(zhàn)能力蚕键。
? ? ? ?用心做好考核救欧，在順風(fēng)張帆中控好裝裱品質(zhì)，讓新進(jìn)公務(wù)員卓犖不凡锣光。“近水知魚性笆怠，近山知鳥音”。檢驗(yàn)導(dǎo)師制成效好不好誊爹，關(guān)鍵在抓落實(shí)蹬刷、抓考評、抓長效频丘。堅(jiān)持定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合办成、過程評價(jià)與效果評價(jià)相結(jié)合的原則，構(gòu)建評價(jià)主體多元化搂漠、評價(jià)內(nèi)容全面化迂卢、評價(jià)方法多樣化的“雙向”考核評價(jià)體系。在導(dǎo)師考核上桐汤，將考核方式劃分為導(dǎo)師自評而克、學(xué)員評議、工作領(lǐng)導(dǎo)小組考核三大板塊怔毛，側(cè)重考核理論知識傳授拍摇、專業(yè)能力、帶學(xué)能力等方面內(nèi)容馆截，用交叉式評價(jià)確背浠睿考核結(jié)果的全面性和客觀性蜂莉；在新錄用公務(wù)員考核上，采取“導(dǎo)師評價(jià)+部門反饋+心得體會(huì)紀(jì)錄”方式混卵，特別關(guān)注其學(xué)習(xí)能力映穗、崗位適應(yīng)能力、專業(yè)能力和成長情況幕随，對經(jīng)研判“傳幫帶”效果不佳蚁滋、不勝任導(dǎo)師工作崗位的及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確弊富矗“導(dǎo)師制”卓有成效辕录。
