? ? 《愛(ài)彌兒》這本書(shū)為讓-雅克·盧梭著作锹雏，1762年第一次在荷蘭阿姆斯特丹出版時(shí)轟動(dòng)法國(guó)和西歐。初讀一遍抠璃，不求甚解站楚，也確實(shí)感覺(jué)晦澀難懂。二遍書(shū)中部分精讀搏嗡，大概能稍微理解一些窿春。就是因?yàn)樯晕⒍艘恍也沤ㄗh每個(gè)人都應(yīng)該讀這本書(shū)采盒，不管你有沒(méi)有家庭旧乞，有沒(méi)有孩子，因?yàn)樽x這本書(shū)不僅僅是為自己的孩子磅氨，也是為了自己尺栖。我相信每個(gè)人都能在書(shū)中找到自己的影子，找到觸動(dòng)自己的地方烦租。
? ? ?這本書(shū)被歸為小說(shuō)體教育名著延赌，在我則更愿意把它歸為哲學(xué)著作，一本關(guān)于人性成長(zhǎng)的哲學(xué)著作左权。常聽(tīng)人說(shuō)膜拜大師之類的詞句皮胡，我原來(lái)也無(wú)法體會(huì)這四個(gè)字的深刻，而這恰恰證明我的膚淺∩统伲現(xiàn)在想來(lái)屡贺，大師之所以稱為大師，有一個(gè)很重要的原因應(yīng)該是大師對(duì)于世事看得更加透徹，對(duì)人性剖析得更加深刻甩栈。在你不知覺(jué)的時(shí)候泻仙，他們像一面鏡子，照清人世繁華量没，眾生百態(tài)玉转。甚至我在惶恐，我沒(méi)有任何付出就獲得了這么偉大的收獲殴蹄。在任何時(shí)候究抓，付出和收獲必然相伴出現(xiàn)，可能彼此不對(duì)等袭灯，但必然同時(shí)出現(xiàn)刺下。而我在收獲這些偉大思想的時(shí)候付出的僅僅是一些挖掘?qū)毑氐臅r(shí)間，甚至這都不應(yīng)該算在我的付出里面稽荧￠佘裕或許這個(gè)時(shí)代已經(jīng)已經(jīng)習(xí)慣了忽視真正的寶藏，而對(duì)腐朽如糞土的東西盡心追捧姨丈。明珠已蒙塵畅卓，被泥沙深埋在時(shí)光河底，只剩流于表面的膚淺之人為河水中的游萍和污穢歡呼雀躍蟋恬。
? ? ?書(shū)中一個(gè)最核心的觀點(diǎn)是：教育要服從自然的永恒法則翁潘，讓孩子自由發(fā)展。孩子應(yīng)該接受勞動(dòng)筋现、自由唐础、平等、博愛(ài)的教育矾飞，從而孩子可以自我支配一膨，利用自己的力量收獲幸福。盧梭主張教育孩子要順應(yīng)孩子的天性洒沦，這里所說(shuō)的孩子的天性跟我們平時(shí)經(jīng)常提到的孩子天性意義不大相同豹绪，這里的孩子天性我更愿意理解為人的天性。而父母應(yīng)該做的便是疏導(dǎo)孩子的天性申眼，在不同的年齡段提供不同的生長(zhǎng)環(huán)境瞒津，以方便這個(gè)年齡段的孩子更好的成長(zhǎng)。2歲之前的嬰兒括尸，父母應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)捏w育教育巷蚪，讓孩子真正地自然發(fā)展，而不是把他束縛在被子里或者厚厚的襁褓里濒翻。孩子在肚子里的十個(gè)月已經(jīng)束縛得夠久了屁柏，他出生了你還要把他裹起來(lái)動(dòng)都不許他動(dòng)么啦膜？2歲-12歲的兒童，這個(gè)年齡段的孩子智力尚未成熟淌喻，很難進(jìn)行真正的理性思考僧家，這個(gè)年齡段父母應(yīng)該以感觀教育為主。讓孩子用自己的手去觸摸裸删，用腳去走八拱，用鼻子去聞，用耳朵去聽(tīng)涯塔。讓他們用自己的感官建立起他們對(duì)周圍環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)肌稻。12-15歲的少年，他們?cè)谑q之前的童年時(shí)期已經(jīng)建立了自己對(duì)周圍環(huán)境和事物的感性認(rèn)識(shí)伤塌，這時(shí)候他們的智力也開(kāi)始快速發(fā)育灯萍。父母可以對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的智育教育轧铁，讓他們?cè)谕攴e累的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上建立自己的理性認(rèn)識(shí)每聪。15-20歲的青年，這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始接觸社會(huì)齿风，開(kāi)始產(chǎn)生個(gè)體與社會(huì)之間的懵懂聯(lián)系药薯，這時(shí)候父母就可以進(jìn)行對(duì)他們德育教育，這也是最為關(guān)鍵的教育救斑。
? ?在盧梭闡釋的教育理論里面童本，從來(lái)沒(méi)有把所謂的學(xué)校教育看做教育的一種。教育要么把人培養(yǎng)成公民脸候，要么培養(yǎng)成自然人穷娱，這是兩個(gè)截然相反的道路。公民依托于社會(huì)而存在运沦，他的價(jià)值取決于社會(huì)整體的價(jià)值泵额。而自然人是為自己而活，他是一個(gè)獨(dú)立的單位携添，把自己的感情放在第一位嫁盲。而所謂學(xué)校教育培養(yǎng)出來(lái)的人既不能算是一個(gè)合格的為社會(huì)而活的公民，也不能算作一個(gè)為自己而活的真正的人烈掠。大多數(shù)人在兩者之間徘徊羞秤，他不知道是該遵循自己的欲念還是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，而這樣的人一無(wú)可取左敌。你我都是學(xué)校教育培養(yǎng)出來(lái)的產(chǎn)物瘾蛋，我們可以稍微思考一下，你清楚你是為自己而活還是要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任矫限，為這個(gè)社會(huì)集體而活嗎哺哼，抑或只是在這兩者之間茫然徘徊京革。我不客氣的說(shuō)，最后一種人應(yīng)該是最多的吧幸斥。當(dāng)下的教育主張德智體美勞全面發(fā)展匹摇，而盧梭在《愛(ài)彌兒》這本書(shū)里，卻是提出了另一種教育體系甲葬。根據(jù)一個(gè)人生長(zhǎng)的規(guī)律廊勃，在不同的年齡段就該帶給孩子不同的教育，帶給他們超出這個(gè)年齡的教育是有益無(wú)害的经窖。我在這里不去過(guò)多比較這兩種教育體系的優(yōu)劣坡垫，這種事就應(yīng)該留給那些哲學(xué)家和教育家。但是就我個(gè)人而言画侣，我是很贊同書(shū)中觀點(diǎn)的冰悠，因?yàn)槲液芮宄瑢W(xué)校教育教我的那些知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上它提供給我的一個(gè)和同齡人一起長(zhǎng)大的環(huán)境重要配乱。但是學(xué)校教育的主要目的卻是灌輸給孩子許許多多的知識(shí)溉卓，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)“博士”。而我所感激學(xué)校教育的價(jià)值不過(guò)是它可有可無(wú)的一個(gè)附屬品搬泥，這不能不讓我覺(jué)得諷刺桑寨。
? ? 在這里我不得不特別提一下智育教育，何謂智育忿檩？教育的目的不在于能教給孩子多少知識(shí)尉尾，而在于激發(fā)和培養(yǎng)他對(duì)知識(shí)的興趣，教他如何思考燥透，如何讓在自己感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上建立理性思考的方法沙咏，從而在頭腦中形成清晰明了的觀念。所謂觀念班套，書(shū)面解釋為人對(duì)事情的主觀與客觀認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)化之集合體肢藐，我自己的理解是合乎事物本身的認(rèn)識(shí)和判斷。所以我理解的智育教育的目的就是讓孩子能夠自發(fā)地對(duì)事物認(rèn)識(shí)孽尽、判斷窖壕、思考，最終在孩子腦海中形成正確的觀念杉女，而這種觀念在孩子的一生中都有重要的指導(dǎo)意義瞻讽。而我們現(xiàn)在的智育教育呢，用一個(gè)詞形容再精辟不過(guò)：填鴨——限制鴨的活動(dòng)熏挎，把橡皮管塞入鴨食道速勇，填塞食料，半月可催肥坎拐。父母不去考慮孩子愿不愿意接受呕臂，站在道德制高點(diǎn)強(qiáng)迫孩子接受他們所謂的“為你好”，在不適當(dāng)?shù)哪挲g給孩子的大腦填充了一堆莫名其妙的東西芍秆。知識(shí)淪落成為炫耀的資本，痛苦充斥孩子本該輕松美好的童年呕乎。孩子的反對(duì)換來(lái)得只是責(zé)備，他們不敢說(shuō)只能服從陨晶。于是猬仁，父母成功地把教育孩子成為一個(gè)合格的奴隸，從小生活在屈從環(huán)境里的孩子先誉，你還想他長(zhǎng)大后成為一個(gè)多有用的人嗎湿刽？
? ? 嬰兒呱呱墜地，終于可以享受伸展肢體的自由褐耳，但是襁褓裹著他诈闺，帶子固定他，兩腿必須伸直铃芦，胳膊必須服帖放在身側(cè)雅镊。他受到的束縛比他在母親肚子里還要多，對(duì)他來(lái)說(shuō)杨帽，出生或許實(shí)在不是一件開(kāi)心的事漓穿。他只能用哭聲告訴他的痛苦，可是這只是徒勞注盈，所有人都覺(jué)得給他戴上鎖鏈?zhǔn)钦５摹Ｓ行┠赣H不愿意履行作母親的義務(wù)和責(zé)任叙赚，把自己的孩子教給保姆哺養(yǎng)老客。但是由于保姆缺少作為母親的天性，把孩子裹起來(lái)震叮，放在一邊胧砰，任由他苦惱。他的職責(zé)只要保證孩子不要受傷苇瓣，不要有生病殘疾尉间，哭鬧一下與他們有何干系，他們也可以省很多事击罪，但是孩子一直被痛苦包圍哲嘲。不管孩子和過(guò)于寵愛(ài)孩子都會(huì)導(dǎo)致相同的后果。好些母親為了使自己的孩子免受傷害媳禁，卻讓自己的孩子更加難以承受傷害眠副。她們小心翼翼呵護(hù)自己的孩子，讓他們?cè)谕瓴荒艹惺苄〉哪ルy竣稽，可是她們不知道囱怕，她們的這種做法讓孩子變得更加?jì)扇趸舻麄兪チ嗽诟蟮哪昙o(jì)承受更大痛苦的能力，這不能不說(shuō)是一種可笑的教育方式娃弓。
? ? 父母是孩子最好的老師典格，這絕不是一局妄言。母親一定要記得撫養(yǎng)孩子是自己的天職台丛，父親一定要記得教育自己的孩子钝计，這是他身為父親該做的。千萬(wàn)不要把自己的孩子教給別人養(yǎng)育齐佳，也千萬(wàn)不要覺(jué)得自己的能力不夠或者自己沒(méi)有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)私恬。年輕的父母啊，你們的愛(ài)和熱情就是對(duì)孩子最大的付出炼吴。什么是好的教育者本鸣，一個(gè)好的教育者必然是對(duì)孩子充滿愛(ài)和熱情的，一切向著金錢和利益的教育者不配從事這個(gè)職業(yè)硅蹦。被愛(ài)才能學(xué)會(huì)愛(ài)人荣德，只有愛(ài)才會(huì)讓一個(gè)孩子健康自然的成長(zhǎng)。父母要正確對(duì)待嬰兒的哭聲童芹，如果不能正確處理涮瞻，自己終將淪為孩子的奴隸。然后假褪，在這個(gè)不應(yīng)該的年紀(jì)署咽，奴役和支配的種子扎根在了孩子心里。在這個(gè)年齡生音，父母用最符合孩子理解的方式教會(huì)他們最不應(yīng)該接觸的東西宁否。
? ? ?孩子的能力太弱，當(dāng)他們不能憑借他們的能力得到他們想要的東西時(shí)缀遍，哭就成了他們最大的依仗慕匠。作為父母的你一定要正確理解他們的哭聲，絕對(duì)不能掉以輕心域醇，如果理解錯(cuò)誤台谊，本來(lái)作為他們的請(qǐng)求的哭就會(huì)變成命令。孩子想拿到遠(yuǎn)處的東西譬挚，如果他一聲不吭锅铅，可能是他們不知道他的手和東西之間的距離，如果他大哭大鬧殴瘦，那就是他在嘗試命令和支配你或者那個(gè)東西狠角。對(duì)于第一種情況，你可以抱他過(guò)去讓他自己去拿蚪腋，對(duì)于第二種情況丰歌，你就讓他們盡情的哭吧姨蟋。你要讓他明白他不是任何人的主人，沒(méi)有資格去命令和駕馭別人做任何事立帖。
? ? 孩子喜歡破壞眼溶，破壞他碰到的東西，這是因?yàn)樗麄兊纳鼜埩φ幱诓粩嘣鲩L(zhǎng)晓勇，這種生命的活力表現(xiàn)出來(lái)就是改變他們身邊事物的原有狀態(tài)堂飞，而破壞比建設(shè)容易得多，所以破壞更適合他們現(xiàn)有生命狀態(tài)绑咱。如果年輕的父母?jìng)兠鎸?duì)這一切手足無(wú)措或者大發(fā)脾氣時(shí)绰筛，我覺(jué)得完全沒(méi)有必要。自然法則讓這個(gè)年齡的孩子生命活力不斷增長(zhǎng)描融，但同時(shí)又賦予他們較小的能力铝噩，所以憑借他們的能力并不能做出多大的破壞。所以這時(shí)候就放手吧窿克，給孩子們自由骏庸，多給他們動(dòng)手的機(jī)會(huì)。父母只需要在他們真正需要的時(shí)候給予他們幫助年叮，但是一定要分清哪些是他們自然的需要具被，哪些是假裝。父母給予他們的幫助不能讓他們學(xué)會(huì)依賴別人只损，這會(huì)讓他們掌握超過(guò)他們自身需要的力量一姿，產(chǎn)生更大的欲望并且不擇手段去滿足。當(dāng)父母明白孩子真正需要并采用正確方式的時(shí)候改执，孩子才不會(huì)產(chǎn)生超出他們自身的欲望啸蜜，明白自身的需要須得適可而止。
? ? 嬰兒期結(jié)束之后辈挂，孩子就進(jìn)入了人生的第二個(gè)時(shí)期：兒童期。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有足夠的語(yǔ)言表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)裹粤，哭的很少终蒂。如果他們哭了，就讓他們哭吧遥诉，慢慢他們會(huì)知道哭是沒(méi)有任何作用的拇泣，如果想獲得別人的幫助，安靜就好矮锈。但是我們不需要用太多的語(yǔ)言告訴他們太多的道理霉翔，用他們最能理解的方式----無(wú)視就好。一個(gè)小孩磕著碰著或者受了多大委屈苞笨，只要身邊沒(méi)人债朵，他都很少哭子眶，他們的哭只是想讓別人聽(tīng)到他們的哭。疼痛帶來(lái)的恐懼遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)疼痛本身序芦，所以即使孩子摔倒受傷了臭杰，父母只需要平靜的看著他們爬起來(lái)就好，我們的平靜也會(huì)減輕他們的痛苦谚中。從小鍛煉他們的勇氣渴杆，讓孩子明白人生中受傷是難免的。但是現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)的情況是父母對(duì)于孩子那些僅憑自己能力就能學(xué)會(huì)的東西宪塔，非要去教磁奖，而對(duì)那些真正需要去教的東西，卻經(jīng)常忽略某筐。
? ? ?給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年比搭，不要讓孩子在父母的奴役之下從事那些繁重的他們不愿意的事情，也不要為了追求一個(gè)未知的幸福的明天而放棄快樂(lè)的今天来吩。一切“為了孩子好”而讓他們活在父母支配之下的理由都是自私自利的拙劣借口敢辩，誰(shuí)給你隨意安排孩子人生的權(quán)利，誰(shuí)能保證你們的良苦用心一定能帶給孩子一個(gè)幸福的明天弟疆？童年在一個(gè)人一生中自有重要的意義戚长，我們只需要尊重孩子天性，讓他們自由展現(xiàn)自己就好怠苔。父母迫不及待地激發(fā)或者賦予孩子各種需要同廉，不但會(huì)讓孩子承受當(dāng)下的痛苦，而且更大的痛苦也會(huì)一直延續(xù)到將來(lái)柑司。
? ? 人為什么會(huì)痛苦迫肖？幸福是什么？“痛苦源于擺脫痛苦的欲望攒驰，幸福源于獲得幸福的欲望蟆湖。欲望意味著缺乏，而缺乏導(dǎo)致痛苦玻粪∮缃颍”如果一個(gè)人的能力不能滿足自己的欲望，那么他就會(huì)感到痛苦劲室。一個(gè)真正幸福的人必然是能夠滿足自己欲望的人伦仍。減少欲望意味著能力不能充分發(fā)揮，人會(huì)空虛很洋，而提升能力只會(huì)讓欲望更加膨脹充蓝。所以為了幸福，最好的辦法就是達(dá)到能力和欲望的平衡，讓我們有限的能力去滿足我們有限的欲望谓苟。只有這樣官脓，欲望滿足的同時(shí)我們的能力也能夠充分發(fā)揮，我們便能感受到幸福娜谊。所有的痛苦都源自對(duì)幸福永無(wú)止境的追求确买，一個(gè)人如果能在自己現(xiàn)有的物質(zhì)基礎(chǔ)上安排自己的生活，那他就會(huì)很快樂(lè)纱皆。
? ? 孩子天生是柔弱的湾趾，這種柔弱不是來(lái)源于肉體，而是因?yàn)樗麄兊哪芰ο啾瘸扇烁硬荒軡M足自己的欲望派草。所以親愛(ài)的父母啊搀缠，請(qǐng)不要刺激或者賦予孩子更多的需要，他們自然的能力不足以滿足欲望近迁，這只會(huì)讓他們感受到痛苦艺普。父母須得分清楚哪些是孩子真正的需求，哪些只是他們的幻想鉴竭，真正的需求我們幫助他們歧譬，幻想我們要堅(jiān)決的拒絕。要避免過(guò)多滿足他們的欲望搏存，這只會(huì)讓他們滋生更多超出他們能力的欲望瑰步。一直的滿足只會(huì)讓他們覺(jué)得自己是別人的主人，他們不會(huì)感恩璧眠，當(dāng)你無(wú)法滿足他們時(shí)缩焦，他們會(huì)發(fā)怒、暴躁责静。
? ? 12歲之前的孩子是沒(méi)有是非觀或者道德觀的袁滥，所以父母不要以自己成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去判斷孩子的行為。因?yàn)樗麄儧](méi)有是非觀灾螃，所以他們的行為不存在善惡题翻。如果你覺(jué)得他們做錯(cuò)了，千萬(wàn)不要對(duì)他們苛責(zé)腰鬼、打罵藐握。因?yàn)樗麄儾恢雷约鹤鲥e(cuò)了什么，你的威風(fēng)表面上會(huì)讓他們屈服垃喊，但是在他們心里他們根本不會(huì)懂的自己的行為錯(cuò)在哪里。也不要試圖用長(zhǎng)篇大亂說(shuō)服孩子袜炕，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倮硇员久眨?dāng)你說(shuō)完一大通道理之后你問(wèn)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的理解跟你說(shuō)得很可能根本不是一個(gè)東西偎窘。甚至當(dāng)他們用他們的思維說(shuō)得你啞口無(wú)言時(shí)乌助，他們就會(huì)質(zhì)疑你的權(quán)威溜在，當(dāng)你再試圖教育他們時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很困難。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子他托，如果他們打壞了窗戶玻璃掖肋，不用多說(shuō)，讓他們?cè)跊](méi)玻璃的房間里面呆著就好赏参，他們會(huì)意識(shí)到?jīng)]玻璃的房間待著是多么不舒服志笼。不用你長(zhǎng)篇大論告訴他們，孩子也會(huì)自然意識(shí)到自己做的事情造成的后果把篓。
? ? ?孩子的大腦就像一面鏡子纫溃，你教什么他們便學(xué)會(huì)什么，但是千萬(wàn)別覺(jué)得他們是學(xué)習(xí)能力多強(qiáng)韧掩，那只是因?yàn)樗麄兊挠洃浟芎枚盐珊疲瑢W(xué)習(xí)能力和記憶力是截然不同的東西。這也正是孩子學(xué)習(xí)的悲哀之處疗锐，他們被教會(huì)了太多他們不懂的東西坊谁。他們學(xué)會(huì)了符號(hào)，卻不懂得意思滑臊，學(xué)會(huì)了語(yǔ)句口芍，卻不懂得語(yǔ)言。我們教給孩子地理简珠，一張地圖代表地球阶界。但是在孩子的眼里，地圖只是地圖聋庵，就是一張紙膘融，他們不會(huì)根據(jù)這張紙產(chǎn)生大陸和海洋的概念，不會(huì)產(chǎn)生巖洞的神秘和海峽的宏偉祭玉，因?yàn)樗麄儧](méi)見(jiàn)過(guò)氧映。所以教育者可憐巴巴灌輸給他們的地理的知識(shí)，是是一張地圖幾個(gè)符號(hào)罷了脱货。再說(shuō)歷史岛都，歷史簡(jiǎn)單么？幾個(gè)人物幾件事振峻，如果讓孩子僅僅在腦海里形成歷史就是幾個(gè)人干了一些事這么簡(jiǎn)單的概念臼疫，而不懂得用帶價(jià)值判斷的思想去考慮整個(gè)事件，你覺(jué)得這樣的歷史有意義么扣孟？這樣的歷史甚至連最簡(jiǎn)單的童話故事都不如烫堤。我們?cè)诤⒆硬缓线m的年齡教給他們不合適的知識(shí)，導(dǎo)致這些知識(shí)完全違背了它本身的面目，我不覺(jué)得這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有任何好處鸽斟。
? ?給孩子自由拔创，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)些，這樣的孩子可能沒(méi)有能讓他們的父母或者老師可以拿出來(lái)炫耀的東西富蓄，但是他能或得快樂(lè)剩燥，健康，長(zhǎng)大后也必會(huì)有見(jiàn)識(shí)立倍、有修養(yǎng)灭红。我更希望能像照顧一棵小樹(shù)苗一樣照顧孩子，我們做的就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫他們除除草帐萎、施施肥比伏、灑灑水，刮風(fēng)下雨的時(shí)候我們不用給他們一直打著傘疆导，他們倒了我們?cè)侔阉麄兎銎饋?lái)赁项，其他時(shí)候就放任他們自由的成長(zhǎng)吧。最后澈段，祝愿每個(gè)孩子都能健康悠菜、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
