20、不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)（核心條目）
所謂能力和知識之間的關(guān)系失調(diào)肛度，表現(xiàn)為學(xué)生還沒有具備作為掌握知識的工具的那些能力傻唾，可是教師已經(jīng)把源源不斷的新知識硬塞給他：快點(diǎn)掌握，別偷懶!這樣的學(xué)生就好比沒有牙齒的人：他被迫地把沒有咀嚼的整塊食物囫圇吞咽下去承耿，開始時(shí)感到胃里不舒服冠骄，以后就生起病來，以至無論什么也不能吃了……【這里的比喻很形象瘩绒。把能力和知識比作牙齒和食物猴抹，沒有牙齒咀嚼能力差，就不可能很好的接受和消化食物锁荔。這里有一個(gè)假設(shè)，即教師傳授的知識是灌輸給學(xué)生的蝙砌。那么阳堕，學(xué)生主動性還需要培養(yǎng)。只有學(xué)生的能力提升了择克，知識的學(xué)習(xí)才不是問題恬总。只有學(xué)生自己積極主動了，學(xué)習(xí)才會成為樂趣肚邢。這需要學(xué)生形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)壹堰，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自尊感和成就感。還得需要教師的不斷啟發(fā)和點(diǎn)撥骡湖。】
我在前面已經(jīng)詳細(xì)談到過贱纠，許多學(xué)生之所以不能掌握知識，乃是因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)會流暢地响蕴、有理解地閱讀谆焊，還沒有學(xué)會在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考。這就是一種最可悲的關(guān)系失調(diào)的表現(xiàn)浦夷。流利地和有理解地閱讀(包括有表情地朗讀和默讀)的技能辖试，這不單單是個(gè)基本的文化基礎(chǔ)問題辜王，這是學(xué)生在課堂上和在獨(dú)立讀書時(shí)進(jìn)行完善的邏輯思維的最重要的條件之一」扌ⅲ【再次強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性呐馆，所有的學(xué)習(xí)都是先通過閱讀輸入，才能在腦子中消化后莲兢，化成自己的思想和行動的汹来。】
凡是沒有學(xué)會流利地怒见、有理解地閱讀的人俗慈，他是不可能順利地掌握知識的。所謂流利地遣耍、有理解地閱讀闺阱，這就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開書本舵变，念出所記住的東西酣溃，并且同時(shí)進(jìn)行思考——不僅思考眼前所讀的東西，而且思考到與所讀材料有聯(lián)系的某些畫面纪隙、形象狡逢、表象怀各、事實(shí)和現(xiàn)象。【書本上的文字只是一個(gè)觸發(fā)的材料袜刷，借以讓自己的頭腦活躍起來，去思考到更多有聯(lián)系的畫面郊尝、形象等翰意，這樣就是被文字所困，而是借由文字去啟迪自己的思考麸锉，這樣才是學(xué)習(xí)的開始钠绍。】
在小學(xué)里花沉，就應(yīng)當(dāng)使閱讀達(dá)到這樣的完善程度柳爽。否則，就談不上讓學(xué)生自覺地掌握知識碱屁。不僅如此磷脯，要想撇開流利地閱讀的技能而要求學(xué)生掌握知識，那就只能使學(xué)生的智能變得遲鈍忽媒，造成思維的混亂争拐、沒有聯(lián)系、支離破碎和粗陋膚淺。大概你們也遇到過這樣一些五架曹、六年級的學(xué)生隘冲，他們(就像人們常說的那樣)簡直不會把兩個(gè)詞聯(lián)系到一起。我曾經(jīng)把這類學(xué)生的言語逐字地記錄下來并進(jìn)行了分析：這種言語好像是從上下文里脫落出來的個(gè)別的詞绑雄，它們之間沒有任何聯(lián)系展辞。學(xué)生一般地都不會用詞句來表達(dá)自己的思想的某個(gè)部分，因此他的言語里就出現(xiàn)了坑坑洼洼万牺，模糊不清罗珍。對這些可悲的事實(shí)進(jìn)行的多年研究，使我得出一條結(jié)論：這種智力上的“口齒不清”(這是我給這種缺點(diǎn)起的名稱)脚粟，正是由于缺乏流利地覆旱、有理解地閱讀以及邊閱讀邊思考的技能而造成的。許多詞沒有被兒童透徹理解核无，只是由于一條很簡單的原因：兒童沒有來得及把詞好好地讀熟并且感知它們的發(fā)聲扣唱，特別是不能在自己的意識里把詞跟有關(guān)的表象聯(lián)系起來。學(xué)生既然不會流利地团南、有理解地閱讀噪沙，于是也就來不及思考。而不動腦筋吐根、沒有思考的閱讀正歼，只能使兒童的頭腦變得遲鈍】介伲【思考是關(guān)鍵局义，閱讀是手段。只有手段技術(shù)過關(guān)了冗疮，才能從中得到啟發(fā)旭咽，得到思考，學(xué)得真知赌厅。所謂語言的坑坑洼洼，是不能把語言與思維聯(lián)系在一起轿塔，不能用語言合適地表述思想的問題特愿。成人的寫作，也是這樣勾缭，用合適的詞語表達(dá)自己的思想揍障，就能寫作。先把語言關(guān)過了俩由，文從字順是最低要求毒嫡，之后才能更深入地表達(dá)更精細(xì)的內(nèi)容。閱讀幻梯、寫作都是為了表現(xiàn)思想兜畸，都是為了與人交流努释。也是人的基本素養(yǎng)∫б。】
怎樣才能使兒童學(xué)會流利地伐蒂、有理解地閱讀，使他能夠既用視力又用思想快速地感知一組在意思上連貫起來的詞呢?要做到這一點(diǎn)肛鹏，必須有一系列練習(xí)逸邦。我在教小學(xué)生的時(shí)候，是用下面的辦法來檢驗(yàn)學(xué)生會不會流利地在扰、有理解地閱讀的缕减。我讓學(xué)生朗讀一篇童話或故事(新課文)，譬如說一篇關(guān)于原始人的生活的故事芒珠。我在他們面前的黑板上掛一張色彩鮮明的圖畫桥狡，上面畫著原始人的生活情景：是火堆，有準(zhǔn)備食物的情景妓局，有捕魚的活動总放，有孩子們在嬉戲，還有做衣服的情景好爬。如果學(xué)生(這里指的是三年級學(xué)生)在朗讀這篇課文時(shí)局雄，眼睛離不開書本，以致在朗讀結(jié)束時(shí)他還來不及仔細(xì)地看看這幅圖畫存炮，并且記住課文里根本沒有寫到的那些細(xì)節(jié)炬搭，這就說明他還不會閱讀。眼睛一刻都離不開書本的閱讀穆桂，這還不能算是真正的閱讀宫盔。如果學(xué)生在閱讀過程中不能感知任何東西，那么他實(shí)質(zhì)上就是不會同時(shí)閱讀和思考享完，正因?yàn)槿绱俗瓢牛@種閱讀才不能稱為有理解的閱讀“阌郑【邊閱讀彼绷，眼睛能夠離開書本，暫時(shí)順著文字自主讀下去茴迁，這是一種“讀斷思不斷”的狀態(tài)寄悯，思維的活動是內(nèi)核，是關(guān)鍵堕义。這種檢測的方式猜旬，在今后的語文課堂上，我也留心一下。遇見這樣的學(xué)生洒擦，就要考慮讓他提高閱讀能力椿争，對其進(jìn)行專門的閱讀訓(xùn)練了∶囟簦】
到了某一個(gè)教學(xué)階段丘薛，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)掌握迅速書寫的技能，以便做到能一邊書寫一邊思考邦危。缺少這種技能洋侨，就又會造成另一種關(guān)系失調(diào)。要掌握這樣的書寫速度倦蚪，也必須有足夠數(shù)量的練習(xí)希坚。應(yīng)當(dāng)使書寫過程達(dá)到自動化的程度，這就是說陵且，要使學(xué)生達(dá)到不必思考怎樣把字母連接成詞以及他在寫什么字母的程度裁僧。應(yīng)當(dāng)是所寫東西的內(nèi)容占據(jù)著學(xué)生的注意的中心。通過足夠數(shù)量的練習(xí)慕购，可以在第四學(xué)年達(dá)到這一要求聊疲。但是，書寫的自動化也有賴于閱讀沪悲。書寫不好的人获洲，總是那些閱讀也不好的人〉钊纾【自動化書寫與自動化閱讀是聯(lián)系在一起的贡珊，這其中的核心鏈條還是思考。只要思維能保持不斷涉馁，閱讀和書寫才要跟得上门岔。閱讀和書寫不好的學(xué)生，會因?yàn)樽x和寫烤送，影響思維的進(jìn)度寒随。所以，閱讀和書寫是需要提升的外在能力帮坚±紊眩】
培養(yǎng)迅速而有理解的書寫技能的練習(xí)，可以(在學(xué)生能很好地閱讀的條件下)按下列方法進(jìn)行叶沛。教師向兒童們講述某一種自然現(xiàn)象、事件或勞動過程忘朝；在講述中要能明確地區(qū)分出各個(gè)邏輯的組成部分灰署，而每一部分中又有重點(diǎn)以及與重點(diǎn)有關(guān)的細(xì)節(jié)和詳情。在教師講述的時(shí)候，要求學(xué)生按照教師講述材料的順序溉箕，把要點(diǎn)記錄下來晦墙。如果學(xué)生沒有這種在聽講的同時(shí)就把故事(演講、解說)的內(nèi)容簡要地記錄下來的技能肴茄，那就根本談不上掌握知識晌畅。在許多情況下，學(xué)生學(xué)業(yè)落后的原因寡痰，正好是由于他缺乏這種基本的抗楔、但同時(shí)也是十分復(fù)雜的技能±棺梗【邊寫邊記连躏，其實(shí)，也是邊寫邊思贞滨，邊思邊篩選的過程入热，是思維不斷強(qiáng)化提煉的過程，會抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄晓铆、書寫勺良，說明學(xué)生在思考，而不是死記骄噪，照單全收式的記錄尚困。之前教普通班，確實(shí)有這種情況腰池，學(xué)生不會記錄尾组，課件上出示的答案，我本想只讓學(xué)生記下關(guān)鍵詞就行示弓，可學(xué)生生怕漏掉什么讳侨，就非要教師停下來，一字一句地抄寫奏属。這其實(shí)是他們沒有思考跨跨，沒有提煉，死記的原因囱皿。這就是自動化書寫能力弱的表現(xiàn)勇婴。】
這樣技能的作用還不僅限于實(shí)際應(yīng)用嘱腥。它還是發(fā)展智力才能的必要條件耕渴。沒有這種同時(shí)聽、寫和思考的技能(也像同時(shí)閱讀和書寫的技能一樣)齿兔，知識的擴(kuò)充就是不可能的橱脸〈∶祝【聽、寫添诉、思屁桑，同時(shí)進(jìn)行，的確對學(xué)生能力是一個(gè)大的考驗(yàn)栏赴。但只有這樣蘑斧，在實(shí)際生活中，才能快速地汲取信息须眷，積累知識竖瘾，不斷擴(kuò)充知識∑獍郑】? ? 挑選准浴、系統(tǒng)整理和分析事實(shí)的技能，也是在很大程度上決定能否順利地掌握知識的十分重要的技能之一捎稚。教自然科學(xué)類學(xué)科和語法的有經(jīng)驗(yàn)的教師們乐横，都很注意不要讓學(xué)生的技能和知識之間出現(xiàn)關(guān)系失調(diào)的現(xiàn)象。這里所產(chǎn)生的關(guān)系失調(diào)今野，就是學(xué)生的思維僅僅局限在教師在講課(講演葡公、解說)中所舉的事實(shí)的圈子里。這種關(guān)系失調(diào)的后果条霜，就是把學(xué)生頭腦中的知識變成了一堆僵死的催什，不再發(fā)展的東西，因?yàn)檫@些知識不能遷移宰睡，不能被新的事實(shí)所豐富蒲凶，不能用來解釋新的事實(shí)。這里發(fā)生的這種情況拆内，我想把它稱之為知識的僵化旋圆。【學(xué)生極容易出現(xiàn)知識僵化的狀態(tài)麸恍。課堂上講得知識好像都懂了灵巧，可是一做題，一遇到課堂上沒有講過的情況抹沪，或者讓學(xué)生獨(dú)立解決問題刻肄，學(xué)生馬上陷入困難之中。這種知識的僵化融欧、技能和知識之間的關(guān)系失調(diào)敏弃，關(guān)鍵就在于平時(shí)在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生沒有能夠達(dá)到閱讀與書寫的自動化噪馏，把更多的精力放在思考上权她，腦力沒有獨(dú)立在運(yùn)轉(zhuǎn)虹茶，只跟著教師的思維在走，一旦教師停下步伐隅要，自己就不會走了《茫】當(dāng)知識處于這種狀態(tài)時(shí)步清，就會遇到一些乍看起來令人覺得奇怪的現(xiàn)象。例如虏肾，學(xué)生背會了關(guān)于物質(zhì)有4種狀態(tài)的概念廓啊，但是他在實(shí)際生活中卻不去注意大量的這類事實(shí)，不去利用這些事實(shí)來從新的封豪、以前未知的角度去解釋這一概念谴轮。于是，在檢查知識時(shí)吹埠，學(xué)生遇到了物質(zhì)由固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的事實(shí)第步，而他在生活中隨處可見的事實(shí)面前茫然失措，不能理解和解釋它們的實(shí)質(zhì)缘琅≌扯迹【沒有思考，沒有聯(lián)系的去看待知識和生活中的事物刷袍，就不會理解知識的實(shí)質(zhì)翩隧。基礎(chǔ)的閱讀和書寫能力差呻纹，阻礙了學(xué)生的思考堆生，也阻礙了知識的擴(kuò)充±桌遥】
為了使學(xué)生學(xué)會自覺地把概括的東西運(yùn)用于生活實(shí)踐淑仆，必須讓他們獨(dú)立地搜集大量的事實(shí)，思考這些事實(shí)太闺，并對它們進(jìn)行系統(tǒng)整理糯景、對比和分析。對事實(shí)的搜集和加工省骂，這本身就是一種知識的狀態(tài)蟀淮，即能動的狀態(tài)——從課堂上獲得的知識體系中自覺地挑選出必要的規(guī)律性、特性和定義的狀態(tài)钞澳。而使知識進(jìn)入這種狀態(tài)是多么重要啊!多年的教育勞動的經(jīng)驗(yàn)告訴我怠惶，搜集和加工事實(shí)是一種特殊的技能，有了這種技能轧粟，就能使知識經(jīng)常地處于發(fā)展之中策治，而這種發(fā)展又是具有深刻的特性的：學(xué)生不僅在分析他周圍發(fā)生的事物脓魏，而且也在分析自己的思維。通過搜集和加工事實(shí)通惫，學(xué)生就走上了自我進(jìn)行智育的道路茂翔。【這段談教師要能夠梳理出知識的層次履腋，整理珊燎、對比和分析，把知識變成能夠啟發(fā)學(xué)生思考的材料遵湖，而不只是死的知識悔政，更不能讓學(xué)生死記硬背，只這樣的有啟發(fā)性的知識才能促使學(xué)生獨(dú)立思考延旧，從而走上自我進(jìn)行智育的道路谋国。 】
某一門學(xué)科體系中的事實(shí)具有什么特點(diǎn)，——在我看來迁沫，這是教學(xué)法的極為重要的問題之一芦瘾，同時(shí)也是一個(gè)一般教育學(xué)的問題。形象地說弯洗，事實(shí)是支持思想展翅翱翔的空氣旅急，因此請你從這個(gè)角度來分析一下教學(xué)大綱。請你考慮一下牡整，選用哪一部分事實(shí)放在課堂上講藐吮，而把哪一部分事實(shí)留給學(xué)生自己去搜集和加工。還要請你對搜集事實(shí)的過程本身給學(xué)生提出一些方法上的指示逃贝，并且教給學(xué)生如何對事實(shí)進(jìn)行思考谣辞。【對學(xué)科中的知識內(nèi)容進(jìn)行整合沐扳、梳理和篩選泥从，哪些是課堂上講的，哪些是可以讓學(xué)生自學(xué)的沪摄，教師都要心中有數(shù)躯嫉，這樣才能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)能力杨拐∑聿停】
（本章主要談知識與能力關(guān)系失調(diào)的問題。如何讓學(xué)生順利地學(xué)到知識哄陶，這需要培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)能力帆阳。自動化的閱讀和書寫，是重要內(nèi)容屋吨。因?yàn)橹挥羞@樣才可能學(xué)習(xí)接受知識時(shí)蜒谤，不至于因?yàn)椴焕斫鈨?nèi)容——閱讀能力差山宾，不能及時(shí)抓住關(guān)鍵詞記錄——書寫能力差，而不能把更多精力放在思考上鳍徽。只有能力成為最基本的素養(yǎng)资锰，才能不影響思考的發(fā)展，從而學(xué)習(xí)到更多的知識阶祭。魏智淵老師打過一個(gè)比喻台妆。騎車與賞風(fēng)景。騎車是一種能力胖翰，像閱讀和書寫一樣，只有車技好了切厘，不把更多精力放在平衡車子萨咳，前進(jìn)方向等上面，才有心情和精力欣賞路兩邊的風(fēng)景疫稿。20200318）
