尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)义锥，各位來賓，大家上午好窟赏！

當(dāng)前我國教育已昂首邁入高質(zhì)量發(fā)展的新階段妓柜，在這個(gè)關(guān)鍵的歷史節(jié)點(diǎn)上，區(qū)域教育高質(zhì)量的發(fā)展不僅面臨著前所未有的機(jī)遇涯穷，也承載著嶄新的考驗(yàn)棍掐。我們深知從區(qū)域視角來看，各國教育發(fā)展的步伐仍參差不齊拷况，存在著不容忽視的差距作煌。因此深刻把握區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的必要性、基本內(nèi)涵和基本要求赚瘦，成為了我們共同的責(zé)任和使命粟誓。今天我們齊聚在鐘靈毓秀的南方昌盛之地，這片物華天寶人杰地靈的豫章故郡起意，這座擁有厚重紅色文化的英雄之城——南昌鹰服，共同參加第十二屆全國區(qū)域課程改革教育局長高峰論壇，在此向遠(yuǎn)道而來的各位領(lǐng)導(dǎo)各位嘉賓表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝揽咕。

接下來請(qǐng)?jiān)试S我向大家隆重介紹本次論壇的授課專家與前排就座領(lǐng)導(dǎo)悲酷，他們分別是華東師大教育局長發(fā)展研究中心主任方華先生，陜西省西安市教科院院長謝慧敏女士心褐，合肥市行知學(xué)校教育集團(tuán)總校長袁方正先生舔涎，金太陽教育義務(wù)教育事業(yè)群總裁、江西智卡教育科技有限公司總經(jīng)理紀(jì)煥華先生逗爹。此外亡嫌，我們還榮幸地邀請(qǐng)到了全國各省市區(qū)的教育局領(lǐng)導(dǎo)與教育界同仁，你們的到來為我們這次論壇增添了無盡的光彩和活力掘而。

在此我要再次向各位領(lǐng)導(dǎo)各位嘉賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎挟冠。希望大家在接下來的論壇中能夠暢所欲言，深入交流袍睡，共同為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量≈荆現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲拉開本次第十二屆全國區(qū)域課程改革教育局長高峰論壇的序幕，期待在接下來的時(shí)間里斑胜，我們能夠共同見證思想的碰撞控淡，智慧的交融嫌吠，共同書寫區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的嶄新篇章。接下來正式進(jìn)入今日會(huì)議議程第一項(xiàng)掺炭，首先有請(qǐng)金太陽教育義務(wù)教育事業(yè)群總裁辫诅、江西制卡教育科技有限公司總經(jīng)理紀(jì)煥華先生致大會(huì)開幕詞，掌聲有請(qǐng)涧狮。

尊敬的各位專家領(lǐng)導(dǎo)炕矮，各位嘉賓，大家早上好者冤！歌曲《這世界有那么多人》中這樣寫到肤视，這世界有那么多人，多幸運(yùn)涉枫，我有個(gè)我們邢滑。占有80億人口的世界里，相遇是極少數(shù)拜银，相遇后還能坐在一起研討交流殊鞭，這更是幸運(yùn)。今天我要感謝蒞臨第十二屆全國區(qū)域課程改革教育局長高峰論壇的各位領(lǐng)導(dǎo)專家和教育界的同仁們尼桶，因?yàn)橛心銈儯@個(gè)會(huì)場(chǎng)的每一個(gè)我锯仪，都幸運(yùn)地變成了我們泵督，個(gè)人研討的我，都變成了中國未來教育的發(fā)展庶喜。我相信由我變成我們的過程小腊，是教育不斷發(fā)展并變得有意義和有力量的過程。

我們齊聚于此久窟，共同交流秩冈，探討區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展大計(jì)。我謹(jǐn)代表江西金太陽教育集團(tuán)斥扛，江西智卡教育向各位來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝入问。2022年，教育部頒布義務(wù)教育課程方案和16個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)稀颁，后又站在新的歷史起點(diǎn)上芬失，陸續(xù)發(fā)布教育新政，在教育不斷變革匾灶，孩子學(xué)習(xí)方式棱烂、思維方式、行為方式阶女、理解世界的方式都發(fā)生了根本性變化的今天颊糜，我們?nèi)绾尾拍茏屛覀兊暮⒆痈玫厥艿浇逃ㄖ危艿礁玫慕逃Ｃ褡鍙?fù)興教育為先衬鱼。黨的二十大指出业筏，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，教育發(fā)展事關(guān)國家發(fā)展和民族未來馁启，教育培養(yǎng)人才驾孔、人才驅(qū)動(dòng)科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合能力的提升惯疙。

因此翠勉，急需加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育霉颠，促進(jìn)教育公平对碌。為深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略蒿偎，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略保駕護(hù)航朽们，會(huì)給當(dāng)代教育人提供一個(gè)共同交流的平臺(tái)。金太陽教育集團(tuán)特舉辦第十二屆全國區(qū)域教育局長高峰論壇诉位。本屆論壇以區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展為主題骑脱，邀請(qǐng)到全國著名教育專家，圍繞區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展核心素養(yǎng)下的高效課堂展開交流苍糠，同時(shí)也希望通過本次論壇分享成果叁丧，凝聚共識(shí)，共同構(gòu)建教育新生態(tài)岳瞭。新太陽教育擁有全國規(guī)模大拥娄、實(shí)力強(qiáng)、水準(zhǔn)高的千人研究院瞳筏，一直以來以國家教育改革相伴而行稚瘾，以教育托舉民族希望為使命，秉承發(fā)展為本姚炕，創(chuàng)新為本為魂的理念摊欠，專注教育領(lǐng)域各項(xiàng)研究，不斷為全國各地教育系統(tǒng)提供了系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品和服務(wù)钻心，幫助各地教育局以及學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展凄硼。

尊敬的各位來賓，教育改革與高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)的重要課題捷沸。我們深知教育是國家的根本摊沉，是民族的未來。在諸位都是區(qū)域教育改革的決策人痒给，指揮官和引領(lǐng)者说墨，我們有責(zé)任有義務(wù)把握好方向骏全，看清趨勢(shì)，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃母镯槕?yīng)數(shù)字時(shí)代的變革尼斧，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才姜贡，金太陽教育愿與大家一道共同書寫我國教育事業(yè)大發(fā)展的新篇章。最后預(yù)祝論壇圓滿成功棺棵，祝各位專家領(lǐng)導(dǎo)楼咳、同事、朋友們烛恤，身體健康母怜，萬事如意，謝謝大家缚柏。

接下來我們進(jìn)行大會(huì)的第二項(xiàng)議程苹熏，有請(qǐng)華東師大教育局長發(fā)展研究中心主任方華先生為我們做區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的專題報(bào)告，大家掌聲有請(qǐng)币喧。

尊敬的季總轨域，袁校長，各位教育同仁杀餐，大家上午好干发。

很高興有這樣的一個(gè)平臺(tái)與各種教育同仁一起來研究探討、交流有關(guān)教育的問題史翘，這個(gè)教育的問題有一點(diǎn)像我們說的文化铐然，有點(diǎn)像我們作者當(dāng)中所說的愛情一樣，是一個(gè)永不會(huì)過時(shí)的一個(gè)話題恶座。那么今天我們一起來探討的這個(gè)題目，我?guī)淼念}目是區(qū)域課程改革與區(qū)域教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)在邏輯的一個(gè)時(shí)刻沥阳。

因?yàn)槲医拥竭@個(gè)任務(wù)跨琳，我咨詢了一下對(duì)象，他說是以教育局長作為一個(gè)主體桐罕，所以可能我會(huì)更加重視區(qū)域教育這個(gè)層面脉让。首先我們來回應(yīng)一個(gè)問題，課程是什么功炮？與為什么要課改溅潜。我們?cè)谡務(wù)撊魏我粋€(gè)問題的時(shí)候，首先要想清楚是什么薪伏？然后再想清楚為什么滚澜？再想清楚怎么樣。把是什么嫁怀？為什么设捐？怎么樣借浊？想清楚以后，我們才有后面的所謂策略行為萝招。那么關(guān)于課程的說法很多蚂斤，它類似于我們的文化的概念，大家都知道文化問哪一個(gè)同志槐沼，哪一個(gè)人曙蒸，你知道文化知道，你敢知道我的爸爸感知到岗钩，但是文化到底是什么纽窟？

他其實(shí)一個(gè)仁者見仁智者見智的過程中，課程也是如此凹嘲，學(xué)校教育學(xué)的科目與進(jìn)程就叫課程师倔，這是課程最為原始的一種解釋，也就是我們通常所說的詞根的理解周蹭，后面關(guān)于課程的系列表達(dá)漫仆，或者說進(jìn)階式的發(fā)展，他都基于這個(gè)基本概念铡溪，就是學(xué)校教學(xué)課程和進(jìn)程趟庄。那么科目及內(nèi)容。我們講的科目及內(nèi)容棚愤。我們說課程是內(nèi)容搓萧，這個(gè)概念對(duì)于我們的老師校長和教育人來說是非常熟悉的。你教什么的宛畦，我教物理的瘸洛，你教什么我教體育的，你教什么我教音樂的次和，你的教材在哪里反肋？

你教什么內(nèi)容？為什么語文教學(xué)從小學(xué)一年級(jí)到初中九年級(jí)踏施，它的內(nèi)容不一樣石蔗，等等這些還不是課程。那么所謂課程內(nèi)容就是指學(xué)科或者說學(xué)科與學(xué)科之間的教學(xué)內(nèi)容畅形，現(xiàn)在會(huì)更拓展學(xué)科與生活养距，學(xué)科與其他的那么學(xué)科與學(xué)科之間內(nèi)容就是我們說的跨學(xué)科綜合學(xué)科等等。那么進(jìn)程及安排與過程日熬，就是你如何來組織分配你的教育教學(xué)時(shí)間棍厌，你包括你的空間，你的資源等等，還有它的過程性定铜，就是說在整個(gè)教學(xué)過程都可以稱之為是一種進(jìn)程阳液，還可以拓展到教學(xué)的空間、教學(xué)的方法揣炕、教學(xué)的工具等教學(xué)資源帘皿，以及我們是用小組式學(xué)習(xí)，還是用傳統(tǒng)的班級(jí)授課是在教室里面進(jìn)行畸陡，老師講學(xué)生聽鹰溜，老師出、學(xué)生做丁恭，還是我們圍繞著一個(gè)主題到一個(gè)特定的場(chǎng)合進(jìn)行研討等等曹动，這些都把它稱之為課程。

那么關(guān)于課程的定義描述很多牲览，到目前還在不同的豐富優(yōu)化墓陈、研討與進(jìn)階。我記得我們?nèi)A東師范大學(xué)課程數(shù)所長崔永霍老師在一次講座當(dāng)中他提到第献，他說什么叫課程贡必，大家搞得稀里糊涂，他說可以最簡(jiǎn)單的這么理解庸毫，在學(xué)校里面就是三個(gè)主體組成仔拟，一個(gè)是老師，一個(gè)是學(xué)生飒赃，一個(gè)是課程利花，所以他說除了老師，除了學(xué)生學(xué)校其他的所有可視的不可視的载佳，都可以稱之為課程炒事，比如說尼克松，比如說課間操蔫慧，比如說日常管理羡洛，比如說日常評(píng)價(jià)，他說你這樣理解藕漱，你對(duì)課程的理解就更加深刻形象。

第二崭闲，課程肋联，它是一種形式，也是刁俭、內(nèi)容橄仍，所以課程它具有的既是一種形式，也是一種內(nèi)容，而在原來我們讀書的時(shí)候和我們剛剛參加工作的時(shí)候侮繁，如果年齡跟我差不多的虑粥，我們一講課程講到的就是課本，教材宪哩、學(xué)科娩贷，也就是聚焦它的內(nèi)容，但是課程除了是內(nèi)容以外锁孟，它其實(shí)還是一種形式彬祖，育人是目標(biāo)、也是品抽、目的储笑。也就是說，我們的學(xué)校里面它最終指向的是什么圆恤？是育人突倍，育人是什么？是我們的目標(biāo)還是我們的目的盆昙？我們的課程建設(shè)是我們的什么呢羽历？

可以說是我們教育教學(xué)當(dāng)中的某一階段的目標(biāo)，但是不能說課程建設(shè)是我們的學(xué)校的目的弱左，課程建設(shè)并非是學(xué)校的目的窄陡，而是因?yàn)槲覀儗W(xué)校要育人，還需要什么拆火？需要不可能成功跳夭？所以說課程是形式，是內(nèi)容運(yùn)營是目標(biāo)们镜、也是币叹、目的，課程是用來服務(wù)于育人的模狭。所以我們說搞這么多課程颈抚，為什么要搞課程？它其實(shí)你把這個(gè)基本邏輯弄清楚嚼鹉，那么你就知道為什么要進(jìn)行課程改革贩汉，因?yàn)檎n程的存在價(jià)值是基于學(xué)校的育人價(jià)值。如果一所學(xué)忻啵或一位老師一次教學(xué)活動(dòng)匹舞，它的指向不是育人，那么我們的課程就不需要進(jìn)行怎么建設(shè)线脚，我什么都可以赐稽，比如說今天早晨我6:50起床叫榕，起完床我洗刷結(jié)束，我一看可能是8點(diǎn)開會(huì)姊舵，我想我要干什么晰绎？

我要準(zhǔn)備今天的講座，我要吃早點(diǎn)括丁，我還想到外面去轉(zhuǎn)悠一下荞下，我還想上洗手間，那么這些東西它都是我在這個(gè)時(shí)間段我所需要完成的一項(xiàng)任務(wù)躏将，如果在這個(gè)時(shí)間段锄弱，我說我想去看滕王閣，我想到南昌的老城區(qū)去走走祸憋。那么我就與我這個(gè)目標(biāo)不相符会宪。如果我今天是沒有這個(gè)上課，我只有半天時(shí)間在南昌閑逛蚯窥，我這個(gè)安排我不需要6:50起來掸鹅，我可以7:50 8:50起來。也就是說在我所在這一段時(shí)間的安排可以理解為是課程拦赠，而我今天8:10要站在這個(gè)臺(tái)上與大家分享交流教學(xué)的問題巍沙，這可以講育人，你這樣來理解就知道你的安排必須符合你的目標(biāo)荷鼠。

好句携，與其說是課程，不能說是育人的升級(jí)提標(biāo)允乐。我們說為什么課程在一線教師矮嫉、一線校長和一線教育管理人員的心理干部，通常都認(rèn)為唉呀這是吃飽了飯沒事干牍疏，天天搞來搞去蠢笋，三維還沒有搞懂，這里面沒有體育核心素養(yǎng)鳞陨，雙基沒有弄明白昨寞，這里有第三個(gè)目標(biāo)了，這是我們大家經(jīng)常做的事情厦滤。大家可能會(huì)說你說的好聽援岩，你沒有在一線工作。各位我是在農(nóng)村中學(xué)工作了13年掏导，在縣城的各個(gè)學(xué)校和教育局又工作了十幾年窄俏，到今天為止，我仍然是在區(qū)級(jí)教育學(xué)院做具體的科研工作碘菜。

所以大家的感受與我現(xiàn)在工作狀態(tài)是一樣的，是一樣的。那么不管他是怎么樣來提升機(jī)提標(biāo)忍啸，這不是我們的思路仰坦。我在好多場(chǎng)合講過一個(gè)觀點(diǎn)，其實(shí)影響教育的因素是很多的计雌，但是我們把它歸納起來無非是三類悄晃，一類是教育政策，第二類是教育理論凿滤，第三類就是我們做的教育實(shí)踐妈橄，不管你教育有多少因素，歸納起來就是這三類翁脆。教育政策眷蚓、教育理論、教育實(shí)踐反番，那么我們?yōu)槭裁匆n程改革沙热？它就基于這三點(diǎn)的相輔相成，最后由教育政策來決定的罢缸。所以說它是育人的生機(jī)體標(biāo)篙贸，由于育人的目標(biāo)不斷的設(shè)計(jì)，等于大力度的課程的不停的里面帶改革枫疆。

好爵川，現(xiàn)在我們理清楚了一個(gè)觀點(diǎn)，就是課程改革還不是憑空而來的息楔，他也不是拍腦袋寝贡，它是基于育人目標(biāo)而來的。那接著再追問一個(gè)問題钞螟，育人目標(biāo)為什么要升級(jí)提標(biāo)兔甘？昨天晚上跟記者還有袁校長在一起吃晚飯的時(shí)候，我們講了一個(gè)笑話鳞滨，我說這種像我們這個(gè)年齡又在農(nóng)村的家庭洞焙，家里的子女眾多，多則八九個(gè)拯啦，少則三四個(gè)澡匪，而且物質(zhì)條件極度的匱乏。當(dāng)時(shí)父母親對(duì)我們的教育對(duì)我們的幫助就是一點(diǎn)褒链，你不要死掉唁情，其他的你干啥？不要讓他看到甫匹〉槟瘢看到了他對(duì)你不客氣惦费，比如說我們?cè)谕饷娓鷦e人打架，你只要回來抢韭，不管你是打的頭破血流薪贫，還是屁股腫大了，只要你不被父母發(fā)現(xiàn)刻恭，那就算了瞧省，如果你被他發(fā)現(xiàn)，他才不管你鳍贾，還要打一頓鞍匾。

所以有一個(gè)局長就跟我說，他說王老師問一個(gè)問題骑科，為什么現(xiàn)在的兒童小孩心理存在問題橡淑？我說這是個(gè)好問題，我說你怎么看纵散？他說我是剛剛當(dāng)教育局長梳码，以前沒有做過更多的教育，雖然是師范院校畢業(yè)伍掀，但是畢業(yè)沒有教幾年書就到其他行業(yè)去了掰茶。他說我認(rèn)為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是以前的小孩怕死，現(xiàn)在的小孩他不是我說這怎么說的呢蜜笤？他說以前我們小的時(shí)候家里那么多小孩濒蒋，爸爸媽媽天天都這么說的，你再調(diào)皮我就不要你了把兔，你再亂來我就打死你沪伙。天天都是在那里面，他父母不要家庭县好，不要怕自己活不下去围橡。

現(xiàn)在的小孩你都是哄著他，護(hù)著他缕贡，啥事都給他了翁授。我說你這個(gè)觀點(diǎn)不一定很全，但是有他的道理晾咪，它是有它的道理收擦。所以我們?cè)谥v這么多的時(shí)候，理清兩個(gè)概念谍倦，哪兩個(gè)概念塞赂？一我們所看到的問題，它背后到底是什么原因昼蛀？第二宴猾，我們的教育必須回歸到社會(huì)與生活當(dāng)中去圆存。所以現(xiàn)在的育人目標(biāo)發(fā)生改變的原因是什么？是整個(gè)社會(huì)發(fā)展越來越高了仇哆。昨天我們又聊了一個(gè)話題辽剧，從我們知道有黨和國家教育方針的時(shí)候，我們就知道從三育到四育税产，德智體德智體美到德智體美勞，我就問大家偷崩，這個(gè)德智體美勞五育是不是現(xiàn)在研究出來的辟拷？

各位不是吧？好像在孔子那個(gè)時(shí)候講到的更多阐斜，不止5月衫冻，是吧？講的更多谒出。為什么不是現(xiàn)在研究出來的隅俘，為什么我們黨和國家教育方針開始是三育呢？后來是四育到現(xiàn)在的五育笤喳，大家說說是什么原因为居？是當(dāng)時(shí)寫教育方針人忘記了。不是的杀狡，是基于當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展與國家的能力決定的蒙畴，我搞不到那么多。又舉了個(gè)例子呜象，原來我們小時(shí)候父母親收入低膳凝，小孩多，那么他只管我們什么恭陡？吃飽飯蹬音，不要生病，不要?jiǎng)幽X休玩，有地方住著淆。那就是他的保證。隨著家庭條件越來越好了哥捕，他就會(huì)考慮你去讀個(gè)書吧牧抽，就會(huì)考慮你穿衣服干凈一點(diǎn)的，家里就會(huì)添置一些家具遥赚，家里的房屋就會(huì)整修一下扬舒，再到后面家里條件好了更好了，他就會(huì)注意你這個(gè)出去要注意形象凫佛，穿衣服要注意搭配讲坎，你這個(gè)頭發(fā)要露露孕惜，你說話要文明等等這個(gè)要求就越來越高。

大家來看一下一個(gè)家庭教育它為什么由那個(gè)走向今天這個(gè)它是基于他的能力決定晨炕，其實(shí)我們從3月到4月到5月也是這個(gè)過程衫画，我們國家的基礎(chǔ)教育的自從改革開放以來，他經(jīng)歷了三次課改瓮栗，當(dāng)然我們講的是大的削罩，不是講講小的，大的就三次對(duì)應(yīng)的也是费奸，三次育人目標(biāo)的概念弥激。首先第一次課程改革是從改革開放到2001年的課程的1.0版，我們把改革開放以后愿阐，自2001年這個(gè)階段的課程稱之為課程的1.0版微服。那么大家說為什么不講改革開放之前的那個(gè)來大家都知道，在我們改革開放之前缨历，我們國家經(jīng)歷了不尋常不正常人的十年以蕴，所以納入不了。

而且這個(gè)文化大革命之前辛孵，它其實(shí)是新中國的一個(gè)摸索階段丛肮，摸索階段。所以我們現(xiàn)在研究一般是以這個(gè)那么教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)和聚焦就是雙基觉吭，就是我們通常所說的基本知識(shí)與基本功能腾供，技能，這就是我們的教學(xué)目標(biāo)鲜滩。那么它的育人目標(biāo)就是我們通常所說的伴鳖，讓學(xué)生真正讀書。所以在這個(gè)階段當(dāng)中徙硅，我們無論是家長還是社會(huì)讀書會(huì)榜聂，你去讀書，農(nóng)村的孩子就說多識(shí)幾個(gè)字嗓蘑，其實(shí)就是基本知識(shí)和基本技能须肆，都體現(xiàn)在人的部分功能性提高與分析。注意基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)桩皿，本知識(shí)與基本技能豌汇，它其實(shí)是人的功能性，它聚焦于人的部分的功能性的提高與學(xué)習(xí)泄隔，那么即知識(shí)與技能拒贱，旨在增強(qiáng)人的某些能力，讓我掌握了知識(shí)，讓我擁有了技能逻澳，他的目的是想達(dá)到這樣一個(gè)效果闸天。

那么 sa面對(duì)人整體而持續(xù)的內(nèi)涵發(fā)展，他沒有這樣的人的整體性來考慮斜做，也沒有考慮你的持續(xù)的內(nèi)涵式的發(fā)展苞氮。當(dāng)時(shí)教學(xué)堅(jiān)持以孝感和考綱為主要的標(biāo)準(zhǔn)的原則，知道我們年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的老師瓤逼，你參加過教材教法考試嗎笼吟？教堂過關(guān)不，當(dāng)時(shí)我們有兩本小冊(cè)子霸旗。它是以這個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)赞厕，教材與試卷為主要內(nèi)容的教學(xué)方法和課程。但是我們的老師就是來通讀教材定硝，研究試卷，當(dāng)然現(xiàn)在還有還有這樣的東西毫目，因?yàn)樗€停留在原來的基本知識(shí)與基本技能蔬啡，那么落實(shí)第一次課程1.0版的主要條件是什么？

基于課程目標(biāo)的課例與磨課的教研與實(shí)訓(xùn)的做法镀虐。當(dāng)時(shí)我們要提高我們的教學(xué)質(zhì)量怎么辦箱蟆？我們要提升我們教育質(zhì)量怎么辦？一般采用的方法就是我們瞄準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)刮便，所以在我們當(dāng)時(shí)的備課當(dāng)中都有一行的叫課時(shí)目標(biāo)空猜，課時(shí)目標(biāo)，那么他是用課例的形式恨旱，比如說我們說要這課怎么上辈毯，在我們學(xué)校里面哪位教師的數(shù)學(xué)課上得好的，然后大家去聽他的課搜贤，聽他的課谆沃，大家來說這個(gè)老師哪個(gè)地方哪個(gè)地方上的好，然后大家在數(shù)學(xué)就以這個(gè)老師的課例來進(jìn)行研究仪芒，研究以后我也去上一堂唁影，唉呀你上的這個(gè)不行，再上一個(gè)再犯掂名，以此來達(dá)到什么東西据沈，上課的組織方式的內(nèi)容與知識(shí)的訓(xùn)練，知識(shí)的訓(xùn)練饺蔑。

我記得我們小的時(shí)候锌介，我們說老師有沒有水平？基于兩點(diǎn)判斷膀钠，第一點(diǎn)就這個(gè)老師會(huì)不會(huì)寫文章掏湾？當(dāng)時(shí)說如果你這個(gè)地方你這個(gè)老師會(huì)寫文章的有水平裹虫，第二個(gè)你這個(gè)老師掌握不掌握我們不知道的知識(shí)？比如說英語老師能說口語也好融击，或者說能說幾句英語這個(gè)老師有水平筑公，數(shù)學(xué)老師能夠解方程，能解函數(shù)尊浪，而幾何能做得好匣屡，這個(gè)人有誰？根本不會(huì)去講你這個(gè)老師上課怎么樣拇涤，與學(xué)生交流互動(dòng)怎么樣捣作，不會(huì)的则拷。因?yàn)樗闹赶蚴腔局R(shí)與基本技能少办，這是他的目標(biāo)。

所以我們的課程標(biāo)準(zhǔn)與他的育人目標(biāo)是對(duì)應(yīng)的谒主。好掉盅，這是第一次也拜。那么第二次課程改革是從什么時(shí)候開始？是從200一年是吧趾痘？這個(gè)階段慢哈，這個(gè)階段是我們的課程的2.0版，可以說在座的絕大多數(shù)都是在這一個(gè)版本的課程觀和課程的指導(dǎo)下成長永票÷鸭可以這么說，在座的除了少部分同志侣集，大部分同志是從1.0版和2.0版都經(jīng)歷過键俱，但是有一些年輕老師他是沒有經(jīng)歷過一點(diǎn)困難，所以更多的老師經(jīng)歷了這個(gè)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)世分，主要表現(xiàn)是聚焦學(xué)生的三個(gè)目標(biāo)方妖，它聚焦就是三維目標(biāo)，那么在怎么三維目標(biāo)罚攀，我記得當(dāng)時(shí)我拿到這個(gè)的時(shí)候是看了一本那個(gè)藍(lán)藍(lán)的藍(lán)色的那個(gè)書党觅，大像大的那個(gè)東西，當(dāng)時(shí)還是袁振國老師的斋泄。

后來我見到袁老師跟袁老師一起參加課題研究杯瞻，我說袁老師當(dāng)時(shí)我們看那個(gè)袁振國三個(gè)字，那是我們專業(yè)當(dāng)中的天空炫掐，他們寫的那個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)魁莉。那么教學(xué)目標(biāo)主要聚焦三維即知識(shí)與技能，注意這一點(diǎn)非常重要。雖然課程進(jìn)入了2.0版旗唁，但是1.0版課程的基本知識(shí)基本技能它拋掉了沒有畦浓。沒有，仍然還在這里检疫，只剩一些讶请，那么過程與方法這個(gè)就沒有了，是吧屎媳？在我們的基本知識(shí)和基本技能當(dāng)中夺溢，他講了用什么過程嗎？什么方法嗎烛谊？既沒有講教的過程與方法风响，也沒有講學(xué)的過程與方法，他只講了基本知識(shí)與基本技能丹禀，三維目標(biāo)状勤，這樣的，除了這個(gè)以后一個(gè)大大的進(jìn)步双泪，大家注意就是后面這幾個(gè)字荧降，情感、態(tài)度與價(jià)值觀攒读。

新課標(biāo)2.0版出來以后的三個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為它最為突出的是情感態(tài)度與價(jià)值觀辛友，為什么薄扁？正是由于他有這個(gè)育人目標(biāo)，就聚焦了人的成長废累。大家注意邓梅，他就聚焦了人的成長，而不是聚焦人的某部分功能性的提升邑滨，所以它是聚焦人的成長日缨。那么關(guān)注人的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程掖看，以及通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)人的情感態(tài)度匣距、價(jià)值觀再一個(gè)邁進(jìn)。在剛剛開始哎壳，在推進(jìn)這個(gè)新課標(biāo)的時(shí)候毅待，我還在農(nóng)村中學(xué)當(dāng)校長當(dāng)老師。這次到2022年归榕，我已經(jīng)通過農(nóng)村中學(xué)的校長到獻(xiàn)王高中當(dāng)書記重點(diǎn)高中當(dāng)書記和高管中當(dāng)校長以及當(dāng)教育局長這個(gè)歷程尸红，我經(jīng)歷了這么多歷程，那么在這么多歷程當(dāng)中，隨著我的崗位的變遷和個(gè)人的閱讀和理解的提升外里，我越來越感知在課程的2.0版當(dāng)中怎爵，它實(shí)質(zhì)上看起來是一個(gè)教學(xué)的一個(gè)變革，實(shí)質(zhì)上它是一個(gè)育人的變革盅蝗，看起來是育人的變革鳖链，實(shí)質(zhì)上是對(duì)人的認(rèn)知的變革。

也就是說由于這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)风科，我們的人才真正變成了教育的主體撒轮。而知識(shí)是輔助人成長的東西。在這之前贼穆，我們國家的所有的教育题山，它都指向知識(shí)性。那么這個(gè)區(qū)別在哪里故痊？我舉個(gè)例子顶瞳，和06年的時(shí)候在一所學(xué)校當(dāng)校長。當(dāng)時(shí)我們有一個(gè)書記愕秫，專業(yè)水平很好慨菱，是我們當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中的王牌數(shù)學(xué)老師，也就是年年齡班的那個(gè)老師戴甩。組織上認(rèn)為我的學(xué)歷太低符喝，因?yàn)槲沂侵袔煯厴I(yè)的，又認(rèn)可我所謂的行政管理能力甜孤，說我這個(gè)高中可能連讀都沒有讀過协饲，你怎么引導(dǎo)大家去做這個(gè)東西，就派了這個(gè)書記來做我們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)缴川。

當(dāng)時(shí)我們的書記買了一輛車茉稠，06年的時(shí)候，當(dāng)時(shí)他買車比這個(gè)更淺把夸，作為一個(gè)小縣城而线，普通的老師能買一輛小轎車，那時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)奢侈品恋日，我們大家看到我就經(jīng)嘲蚶海看到我那個(gè)書籍也沒有沒有事的時(shí)候就用那個(gè)自來水沖那個(gè)車。我們現(xiàn)在都知道你到洗車店里去那個(gè)沖車的那個(gè)水管是一種什么水管強(qiáng)力水管要水壓高岂膳，為什么要水壓高各拷？可以把車這個(gè)臟東西沖掉。我們書記不是這樣的闷营，就是普通的自來水晚上搞一個(gè)那個(gè)軟管烤黍，然后把那個(gè)水放到那個(gè)車面上知市，緩緩的流，然后他用速蕊，抹布就在那里慢慢慢慢的抹嫂丙。

當(dāng)時(shí)我們學(xué)校有司機(jī)的，經(jīng)常也會(huì)給他開車的规哲，所以我就問我那個(gè)司機(jī)跟啤，我那個(gè)司機(jī)姓臺(tái)，臺(tái)灣的唉锌，我就問我說小孩書記在洗車隅肥，你干嘛不去跟書記洗車？你反正坐著沒事袄简，他說校長不是我不寫腥放，是書記不讓我寫，說怎么書記不會(huì)不讓你寫绿语，他說你去看一下秃症，書記洗車那是動(dòng)靜都是很小的，很柔的吕粹，像我們洗臉一樣的种柑，因?yàn)槲也幌嘈牛矣行r(shí)候就悄悄地關(guān)注匹耕，真的是這樣聚请。后來我跟書記兩個(gè)人，因?yàn)槭峭戮土奶鞎?huì)隨意稳其，我就問他驶赏，我說書記你這個(gè)洗車干嘛要這樣這樣輕輕的洗？

他說方校長這個(gè)車子不能太用力欢际，用力了，會(huì)把他這個(gè)車漆搞壞掉矾兜，我們當(dāng)時(shí)也沒車损趋，也不知道心痛，我就不相信我不贊同這個(gè)觀點(diǎn)椅寺，但是你說服不了別人浑槽。后來我們那個(gè)司機(jī)一說，他說我給你匯報(bào)一個(gè)事返帕，王校長桐玻，以后書記再叫我開他的車，送他去哪里我不開了荆萤，你再不要布置我這個(gè)工作镊靴，我說干什么書記叫你開車你不開铣卡，他說你叫我開其他的車送書記可以，但是開書記的車去送書記我不同意偏竟，我說為什么煮落？你是不是開他的車把，他的車蹭到或刮到踊谋，他說不是蝉仇，他說你看一下，我們一般廈門下車以后殖蚕，如果是把那個(gè)門要稍微用力一下轿衔，那個(gè)門才能鎖得起來。

但是我們書記是拿到車并在過去的睦疫，所以聽不到那砰的聲音害驹。所以他說每一次我這樣關(guān)門，他就說我那么我在開車的時(shí)候笼痛，他就坐到副駕駛盯著我裙秋，然后說這個(gè)時(shí)候不能變低速檔，應(yīng)該是高速檔缨伊。他說方校長我是專業(yè)司機(jī)摘刑，我那個(gè)司機(jī)是部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)出來的，開車開得很好刻坊，我做了他十幾年的車枷恕，沒有乘過一次，而且速度很平穩(wěn)谭胚，但是又很快徐块，他經(jīng)歷過三個(gè)學(xué)校當(dāng)司機(jī)大巴司機(jī)，那么我們的老師沒有一個(gè)挑剔的灾而，后來我就想不通那個(gè)書記干嘛這樣胡控，后來我們就給他開個(gè)玩笑，我說書記你買車到底是要車服務(wù)你旁趟，還是你服務(wù)車的問題昼激，他沒有大問題，我個(gè)人覺得哈弗也是锡搜，那么我們回到我們這個(gè)眼界橙困，你說是知識(shí)服務(wù)于人，還是人服務(wù)于知識(shí)服務(wù)耕餐。

大家說是知識(shí)服務(wù)的還是人凡傅？是不是？當(dāng)然是知識(shí)服務(wù)的肠缔，對(duì)吧夏跷？我人去服務(wù)知識(shí)哼转，我吃飽了撐了沒事做。所以我經(jīng)常跟好多專家說拓春，你到一個(gè)區(qū)域去幫助別人释簿，結(jié)果你還是去做大爺?shù)模思医心闳ジ陕锱鹈В勘旧砑依锩姘职謰寢屖堋⒃栏浮⒃滥付摇⒋缶似荨⑿【恕⒋笠檀夜狻⑿∫烫紫瘛⒋蠊谩⑿」弥障ⅰ⒋鬆敹峁⒍逡淮蠖压軐W(xué)校，現(xiàn)在還找一個(gè)專家去周崭，又是一個(gè)大爺柳譬，人家要你干嘛？你應(yīng)該做什么伙伴推進(jìn)续镇，你應(yīng)該做什么美澳？做兄弟。這所以我們一定要理清楚問題的核心是什么摸航？

為什么我們這一次課程改革這么高的一個(gè)認(rèn)知制跟，就是我感覺到我們回歸人了，大家現(xiàn)在覺得唉呀我們對(duì)人的一種尊重酱虎，像社會(huì)的普遍現(xiàn)象雨膨，大家回想到上世紀(jì)的八九十年代，那個(gè)時(shí)候我們到底人放在社會(huì)一個(gè)什么樣的地位读串？再往前去看聊记，改革開放前又是一個(gè)什么地位？所以這一次的課程標(biāo)準(zhǔn)爹土，它的育人目標(biāo)是聚焦人的成長甥雕，關(guān)注人的學(xué)習(xí)內(nèi)容踩身，學(xué)習(xí)過程以及通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀胀茵，把人從單向知識(shí)與技能的有用性學(xué)習(xí)，回歸到人本位的真實(shí)學(xué)習(xí)的與生活的場(chǎng)景挟阻，注意學(xué)習(xí)的最難是兩點(diǎn)琼娘，理論的最大的作用是什么峭弟？

就是概念化。這次來南昌脱拼，我?guī)Я艘槐緯胁┺恼撀魅常^博弈論就是概率性的問題，比如說打牌熄浓，打麻將情臭，拋硬幣，談判等等這些東西赌蔑。那么在博弈論當(dāng)中俯在，它其實(shí)他就把數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理與我們這些所謂游戲社會(huì)活動(dòng)融在一起，所以任何理論它的最大價(jià)值就是概念化娃惯。比如說牛頓的偉大它在哪里跷乐？就是牛頓的力學(xué)定律。愛因斯坦的偉大在哪里趾浅？相對(duì)論等等愕提，所以理論的偉大就是概念化。好皿哨，反過來我們的理論也就是我們的知識(shí)浅侨，我們的知識(shí)最大的問題在哪里？

就是一旦概念化以后往史，它就遠(yuǎn)離了我們的生活與學(xué)習(xí)場(chǎng)景仗颈。所以陶行知的偉大在哪里？就是4個(gè)字椎例，知行合一挨决，但陶行知的是知行合一，是陶行知發(fā)明的也是订歪，但陶行知他踐行了脖祈。試想一下，陶行知的一個(gè)海歸刷晋，師承杜威回到國內(nèi)盖高，在當(dāng)時(shí)人員和人才的極度匱乏的年代，毫無心思是當(dāng)時(shí)中華民族的可以說一流的教育學(xué)家眼虱，他在當(dāng)時(shí)的南京師范大學(xué)任教喻奥，但是人家在那樣的一種環(huán)境下來辦鄉(xiāng)村學(xué)校，就等于現(xiàn)在我們的北師大捏悬，華東師范大學(xué)這些部屬高校的知名專家不在那里干撞蚕，走到我們鄉(xiāng)村來辦學(xué)校，而且他不是做新聞过牙，他也不是簡(jiǎn)單的研究甥厦，他跟他老師還不一樣纺铭。

杜威在美國做的實(shí)驗(yàn)是為了證明他的理論，而陶行知先生不是證明他的理論刀疙，而是用他的實(shí)際行動(dòng)來推動(dòng)中華民族在那個(gè)歷史階段的啟蒙教育舶赔。它的偉大在這里。王陽明的偉大在哪里谦秧？也是在知行合一竟纳。所以說我們現(xiàn)在做教育的最大的問題是什么？就是我們的教育回歸不到本位的真實(shí)學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景疚鲤。所以我經(jīng)常舉過一個(gè)例子蚁袭，我說我們坐在就像我們今天這個(gè)賓館季總安排得很好，待會(huì)大家中午你坐在那個(gè)大廳的落地窗前石咬，或者說中午吃飯的坐在那個(gè)餐廳的落地窗前揩悄，跟幾個(gè)玩得好的人喝著牛奶，品著美食鬼悠，談留守兒童的問題删性，你們很有情懷，唉呀留守兒童怎么樣怎么樣焕窝？

但是你走出這個(gè)賓館蹬挺，跟外面的留守兒童的父母一樣去做撿垃圾的工作，一撿一天12小時(shí)它掂，拿到的報(bào)酬是150塊錢每天巴帮。再來講留守兒童的問題，老師們虐秋，你們的感受怎么樣榕茧？那時(shí)候的留守兒童與坐在落地窗前的留守兒童就不一個(gè)樣了。它的原因是什么客给？坐在落地窗前的我們沒有回歸到學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)景用押，所以我們的教育就出了問題。我們現(xiàn)在我們的老師靶剑，我們的校長乃至我們的局長鍛煉的就更不要說了蜻拨，是遠(yuǎn)離學(xué)生的內(nèi)心的。雖然我們的老師跟我們的學(xué)生天天看似在一起桩引，就像我們天天參加領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議一樣缎讼，我們不在一個(gè)頻道上的，所以在2021年的時(shí)候坑匠，從國外引進(jìn)一個(gè)做法血崭，叫做做一天學(xué)生，就是我們的老師、我們的校長功氨，我們的家長像學(xué)生一樣，上一天班早晨5點(diǎn)多起床手幢，朦朦朧朧有人催著你吃早點(diǎn)了捷凄，撿書包了，你也就跟著一起围来，然后跌跌撞撞地趕到學(xué)校跺涤，走到校門口，老師老師好监透，然后他又跑到了教室里面桶错，跟著大家正在讀鵝曲項(xiàng)向天歌，那個(gè)上完以后下課了跑到廁所去拉尿胀蛮，廁所還是堵的院刁，人多是吧？

他又趕回來上課粪狼，只要你堅(jiān)持一天退腥，你就會(huì)知道學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)。所以在第二次的課程當(dāng)中再榄，這一點(diǎn)是非常重要的狡刘，但教育回到生活，讓教育回到現(xiàn)場(chǎng)困鸥，讓教育回到服務(wù)人的教學(xué)立場(chǎng)嗅蔬，站在人的完整性、持續(xù)性疾就、生成性澜术、價(jià)值性思考，課程思考教育猬腰，注意人的完整性”癜澹現(xiàn)在我們講到的跨學(xué)科綜合課程大單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，它其實(shí)指向是什么漆诽？人的系統(tǒng)性侮攀，其實(shí)人是一個(gè)完整性，但是人在接受整個(gè)社會(huì)外來的信息的時(shí)候厢拭，他是單向的兰英，或者說是部分的，甚至于是對(duì)立供鸠。

現(xiàn)在我們希望在第三次課改當(dāng)中畦贸，他希望通過課程打通這個(gè)問題。第二持續(xù)性，是吧薄坏？我們的第二次課標(biāo)課程趋厉，它就是圍繞著第三關(guān)鍵的是生存性在哪里？體現(xiàn)胶坠？過程與方法君账。價(jià)值性回答不了。那么主要的做法有哪些沈善？主要落實(shí)的途徑有哪些乡数？第一，基于長期性目標(biāo)的課程教育的課程開發(fā)闻牡，它是基于長期性目標(biāo)的校本净赴，課程開發(fā)。所以大家看到在2001年到2022年之間罩润，我們各個(gè)學(xué)校都在做什么玖翅？兩件事情，一學(xué)校文化建設(shè)割以，第二課程建設(shè)烧栋，以課程建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)。

按道理是學(xué)校文化建設(shè)帶動(dòng)課程建設(shè)拳球，它是以課程建設(shè)愛國長期性目標(biāo)指向人的終身需求與社會(huì)持續(xù)而系統(tǒng)的發(fā)展需求审姓。下午的課程開發(fā)指向什么？教育教學(xué)實(shí)際性祝峻。為什么要有校本教研校本教學(xué)校本魔吐，課程它指向的是什么？指向是教育教學(xué)的實(shí)際性莱找。我是18年從江西到上海去酬姆。在18年之前我沒有離開過江西，我那個(gè)小縣城的干部奥溺，我所謂沒有離開就是出生董习、生活剿干、學(xué)習(xí)、工作都沒有離開，我是17年年底才調(diào)到了我們那個(gè)市級(jí)去的妇拯。18年的4月份我就調(diào)到上海去饿肺，在上海我們?cè)瓉頉]去之前诗箍，我們看上海是這樣的碗降，去了以后，我們看上海是這樣看的方灾，那么為什么我就在反思建蹄，為什么我在不同的地方去看上海的教育和上海的生活它是不一樣的碌更？

現(xiàn)在我想清楚了，就是它的實(shí)際性洞慎，也就是我們的教育教學(xué)痛单，你的實(shí)際性在哪里？所以在第二次課程改革當(dāng)中的校本教研和校本課程劲腿，它體現(xiàn)了這個(gè)東西也適應(yīng)一些旭绒。大家一定要知道你到外面去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任何的好的方法谆棱，它叫做鏈接，你比如說今天下午你要校長講座袁校長他有很多很好的做法圆仔，他跟你講垃瞧，讓你去鏈接他，那么鏈接以后要怎么樣坪郭？要轉(zhuǎn)化个从，轉(zhuǎn)化以后要怎么樣？要融合歪沃。當(dāng)你融合了你就可以用了嗦锐。而這個(gè)鏈接轉(zhuǎn)化與融合就體現(xiàn)了它的實(shí)際性適宜性。

那么為什么要有差異性沪曙？我們經(jīng)常都會(huì)說奕污，經(jīng)常會(huì)說什么？我的學(xué)生跟他不一樣液走，我的老師跟他不一樣碳默，我當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境跟他不一樣，這就是由于這樣的關(guān)系缘眶，而校本長期性目標(biāo)的校本嘱根，課程開發(fā)它是有效的彰顯了教育教學(xué)的實(shí)際性、視野差異性巷懈，強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為社會(huì)有目的该抒、有計(jì)劃、有內(nèi)容顶燕、有資源和有專業(yè)凑保，注意這5個(gè)業(yè)務(wù)。教育不是學(xué)校的涌攻，對(duì)不對(duì)愉适？但是作為有目的、有計(jì)劃癣漆、有內(nèi)容维咸、有資源、有專業(yè)的機(jī)構(gòu)，只有學(xué)校癌蓖。這一點(diǎn)大家要想瞬哼，在學(xué)生成長中的重要作用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接溫度的溫暖的寫錯(cuò)了意思租副，學(xué)生直接溫暖的一種感知坐慰。

教育它是一個(gè)感性與理性并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么教育的他的感性體現(xiàn)什么用僧？師生關(guān)系體現(xiàn)了什么结胀？課程設(shè)置體現(xiàn)了什么？組織教學(xué)责循。如果大家說教育是沒有感情的糟港，我們就不需要搞什么學(xué)校文化建設(shè)了，也不需要同學(xué)們跟老師建立什么關(guān)系了院仿，我們?cè)谀莻€(gè)三年當(dāng)中線上的教學(xué)多秸抚，大家說線上教學(xué)好，還是線下教學(xué)有效性好歹垫？線下對(duì)吧剥汤？為什么他有一個(gè)直接的溫暖的感知，體現(xiàn)了學(xué)生與老師對(duì)話排惨、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話吭敢、學(xué)生與課程對(duì)話、學(xué)生與場(chǎng)景對(duì)話暮芭、學(xué)生與生活對(duì)話省有。

而這個(gè)對(duì)話就稱之為教育，也可以稱之為教學(xué)谴麦，還可以稱之為學(xué)習(xí)蠢沿，所以我們的學(xué)習(xí)它是來自于多主體的，多內(nèi)容的綜合性匾效，那么彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)生命體和生物體的共同特點(diǎn)舷蟀。大家關(guān)注這兩個(gè)詞，什么叫學(xué)生的學(xué)習(xí)生命面哼？什么叫做學(xué)生的生物體野宜，這是不同的。在我們好多老師家長和社會(huì)把學(xué)生只看成了什么魔策？學(xué)習(xí)的這么一個(gè)沒有真正去把它看成了學(xué)生是一個(gè)生物體匈子，如果你不把它當(dāng)成是一個(gè)生物體，那么它就是一個(gè)機(jī)器闯袒，這種就昨天晚上我們談的虎敦，什么叫素質(zhì)教育游岳，什么叫應(yīng)試教育？

如果你只把它看成是學(xué)習(xí)的生命力其徙，它就是一個(gè)應(yīng)試教育胚迫。如果你把它看成學(xué)生是學(xué)習(xí)的生命體與生命體，他就是素質(zhì)教育唾那，因?yàn)槲覀兊膽?yīng)試教育更關(guān)乎于直接的效果访锻，有用的價(jià)值。而我們的素質(zhì)教育關(guān)乎到我們?nèi)说某砷L需要闹获，以及人的情感期犬、物質(zhì)、社會(huì)等諸多的需求避诽。最近我準(zhǔn)備再寫一篇文章龟虎，就是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的區(qū)別在哪里？我想問大家一句話茎用，讓你用最簡(jiǎn)單的來描述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別遣总，大家心里的用最簡(jiǎn)單的你自己表達(dá)睬罗，給大家解答轨功。

幾十秒鐘思考一下，假如人家問你某某校長容达，某某局長古涧，請(qǐng)問素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別在哪里？第一花盐，第二羡滑，第三好多那不專業(yè)，專業(yè)的就是把復(fù)雜的變算芯，為什么柒昏？簡(jiǎn)單的是吧？就像別人問你老師我孩子玩手機(jī)怎么辦熙揍？不給他手機(jī)职祷，他還問你干嘛？為誰不知道届囚？不給手機(jī)就不玩手機(jī)有梆，這個(gè)誰還不知道。別人說我小孩天天在家里上網(wǎng)意系，那怎么辦泥耀？把我去拔掉，你這個(gè)叫什么專業(yè)蛔添？你這不叫專業(yè)痰催。我個(gè)人覺得素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別就是一個(gè)字兜辞，什么字為？

唯一的唯陨囊，但是唯一的體現(xiàn)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育差別弦疮，你去看一下，應(yīng)試教育是唯在思維的改革蜘醋，素質(zhì)教育要不要說話胁塞？要不要讓他們拭目以待。你比如說應(yīng)試教育為了達(dá)到這個(gè)目的压语，他什么都可以干的啸罢，怎么可以干音、體胎食、美扰才，可以不上。這個(gè)學(xué)生的休息時(shí)間可以延長厕怜，機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練衩匣，必須的，學(xué)生必須按照老師的要求等等都可以干的粥航，素質(zhì)教育是不可以的琅捏，對(duì)吧？所以昨天我還有一個(gè)老同事递雀，現(xiàn)在在小學(xué)當(dāng)副書記了柄延，問我他說放學(xué)問你一個(gè)事，我們我去查課缀程，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校好多老師本來是體育課的搜吧，他上數(shù)學(xué)上語文，他說這個(gè)怎么搞杨凑？

我說只要觀念對(duì)策略不是問題滤奈，只要你校長觀念對(duì)策略不是問題。所以大家一定要感知到課程標(biāo)準(zhǔn)撩满，課程出來以后那個(gè)作用蜒程。第三，第三次課程改革是從2022年開始啟動(dòng)鹦牛，準(zhǔn)確的說是義務(wù)教育階段搞糕，高中階段已經(jīng)從專心向三星轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了高中比我們?cè)缧赂呖夹抡n程新教材已經(jīng)上線了曼追，主要表現(xiàn)聚焦核心素養(yǎng)窍仰、核心素養(yǎng)是什么？是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的必備品格與關(guān)鍵能力礼殊，注意在這里中間加了一個(gè)和了他的進(jìn)步跟第二次相比進(jìn)步在哪里驹吮？

第二次我講的進(jìn)步就是把人彰顯出來了针史。而這一次是把人與社會(huì)協(xié)同了，所以它的亮點(diǎn)是協(xié)同了碟狞。人文底蘊(yùn)啄枕，科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)族沃，健康生活频祝、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新了脆淹。再說沒有基本知識(shí)基本技能就不要了常空。好，我來問一下人文底蘊(yùn)從哪里來的盖溺？大家說從思政課來漓糙，那么請(qǐng)問一下，從人文歷史當(dāng)中不能出來嗎烘嘱？從科學(xué)教育不能出來嗎昆禽？從藝術(shù)體育不能出來人文底蘊(yùn)嗎？它是有的蝇庭，比如說以體育為準(zhǔn)醉鳖，體育在我們國家是認(rèn)為不會(huì)就是這個(gè)智力不大行的人去做體育的。

現(xiàn)在隨著我們的改革開放遗契，我們看到了世界上非常有名的足球聯(lián)賽辐棒，籃球聯(lián)賽以及高水平的奧運(yùn)會(huì)病曾，我們就發(fā)現(xiàn)在解說員當(dāng)中經(jīng)常會(huì)說的他的智商牍蜂，他的空間感等等。其實(shí)別人說如果我們要選擇三門課程泰涂，會(huì)選什么鲫竞？絕大多數(shù)專家說語文、體育逼蒙、數(shù)學(xué)从绘、如果說三門要學(xué)兩門，請(qǐng)問選哪一樣是牢？語文跟體育不是我們亂講的僵井，是人家研究人員講的。所以由此可知我們的人文底蘊(yùn)并非我們背一首詩詞驳棱，知道一些歷史故事批什，能背出一些思政課的概念，就是人文底蘊(yùn)的非典社搅。

第二個(gè)科學(xué)精神驻债，他要的是科學(xué)精神乳规，而不是科學(xué)技能。我們每個(gè)人可以成不了科學(xué)家合呐，但是我們每個(gè)人要有科學(xué)精神暮的，說這句話可能大家不大信，我就問大家在座的校長說的話淌实，是校長的舉一下手冻辩，是校長沒有一位基本上有一個(gè)還好，因?yàn)檫@個(gè)有兩請(qǐng)了兩個(gè)校長拆祈，其他的都是社會(huì)閑雜人員微猖，我都不相信，我們經(jīng)常也在這里缘屹，我們有局長在這里是吧凛剥？對(duì)吧？有兩位局長轻姿，是吧犁珠？我們是同行校長，我們也是同行互亮，我當(dāng)過校長黨委犁享，我想問一下，如果你們地方上來一個(gè)外行的來當(dāng)教育局長豹休，你們最擔(dān)心的他是什么炊昆？

亂來，是不是威根？是的凤巨。我是研究教育局的，中國只有一個(gè)機(jī)構(gòu)在研究教育局長洛搀，就是我們這個(gè)機(jī)構(gòu)你找不到第二家敢茁，我是研究教育局長，我是開教育局長培訓(xùn)班的留美，就是我每一年要搞教育局長的培訓(xùn)的彰檬。去年11月份我在普陀區(qū)我開局長培訓(xùn)來了103個(gè)局長，103個(gè)人來培訓(xùn)谎砾，為什么說他亂來逢倍？就是他不遵循教育的規(guī)律，對(duì)吧景图？那么教育的規(guī)律是什么较雕？我問大家什么叫教育規(guī)律？教育的規(guī)律就是科學(xué)性症歇。我聽解釋教育規(guī)律的解釋的最好的是上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校的張仁利校長郎笆。

為此我還為他寫了一篇文章谭梗，76歲了，老爺子還是公辦的校長宛蚓，人家是做過靜安區(qū)的教育學(xué)院的院長激捏，我是在20年前。99年20多年凄吏，跟他我是鄉(xiāng)村中學(xué)校長远舅，就跟他進(jìn)行手拉手，這個(gè)人很有緣分痕钢，后來我又去上海了图柏。還有什么沒有？他解釋什么叫做教學(xué)不一樣任连。首先第一句話他說教學(xué)規(guī)律是指群體教育蚤吹，還分個(gè)體教育、也就是說随抠，個(gè)體教育它是很難形成規(guī)律的裁着，比如說馬局長跟鄧局長兩位總共當(dāng)時(shí)讀書是學(xué)霸，道德品質(zhì)也高拱她，工作能力也強(qiáng)二驰，但是馬局長的用在任局長身上，任局長不一定有用秉沼，那種局長用在馬局長身上不一定有用桶雀，這就叫個(gè)體差異。

所以個(gè)體教育是沒規(guī)律可言的唬复。所以我們經(jīng)常有一個(gè)問題矗积，有人問你校長、老師盅抚、局長漠魏，你說家長打麻將的對(duì)小孩好倔矾，還是家長不打麻將的對(duì)小孩好妄均？還會(huì)回答我，這是一個(gè)送命題哪自，等于老婆問我丰包，我老了不漂亮了，一樣的送命題壤巷。如果你在勸人都會(huì)老的邑彪，不要在乎你就死定了，是吧胧华？你說老婆哪會(huì)呢寄症？你永遠(yuǎn)都年輕的在我心里宙彪，原來人家就覺得這個(gè)好，雖然他知道講話好有巧，所以人家問你這個(gè)問題释漆，你回答怎么回答你都錯(cuò)誤的，大家說肯定是不打麻將的篮迎，家長好男图，他馬上列舉出不打麻將的家長，認(rèn)認(rèn)真真教孩子的結(jié)果甜橱，孩子出了大事情逊笆，記者有。

生活當(dāng)中有嗎岂傲？大量事實(shí)难裆，那就打麻將好了。打麻將的也有這樣的現(xiàn)象镊掖。所以就是父母打麻將與不打麻將與孩子的成長只是一個(gè)概率問題差牛，但是沒有絕對(duì)的問題。好堰乔，我把這句話放在這說偏化，你這個(gè)學(xué)校里面的校長老師天天打麻將好，還是天天不打麻將上課好镐侯，問大家侦讨，哪個(gè)肯定是不打麻將，上課你這個(gè)學(xué)生發(fā)展苟翻，為什么韵卤？這是群體教育。所以張老爺子就說所謂教育規(guī)律是針對(duì)于群體教育而非個(gè)體教育崇猫。那么這一種教學(xué)行為對(duì)于大多數(shù)人在大多數(shù)的時(shí)間沈条，他獲得教育教學(xué)成功的概率較大，就稱之為教學(xué)規(guī)律诅炉，比如說閱讀對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)提升是有幫助的蜡歹，我想問閱讀對(duì)所有人都有幫助嗎？

不一定涕烧，但是對(duì)大多數(shù)在大多數(shù)的時(shí)候是有幫助的月而，所以說加強(qiáng)閱讀是教育規(guī)律。好议纯，比如說我們要課前預(yù)習(xí)父款，上課認(rèn)真聽講，下課溫習(xí)，這是教育規(guī)律教育規(guī)律或者說教學(xué)規(guī)律憨攒，那么這個(gè)是不是所有人按照這個(gè)做成績就一定好了世杀，不一定，但是大多數(shù)人是好的肝集，這就叫教育玫坛。所以我們?cè)谥v剛才說教育局長他應(yīng)該具有什么科學(xué)精神，怎么科學(xué)精神就是說教育是一個(gè)專業(yè)的東西包晰，我不知道幾位局長是一把手局長還是業(yè)務(wù)局長湿镀，如果你是業(yè)務(wù)局長，按你的局長又是非教育類的伐憾，而且很強(qiáng)勢(shì)很聰明的勉痴，你這個(gè)壓力很大，我情愿要那個(gè)不怎么地的沒太大的主意的树肃，這樣的話教育平臺(tái)還會(huì)好一點(diǎn)蒸矛，為什么？

他也判斷不出來胸嘴，唉呀你怎么說就怎么說雏掠，就怕那個(gè)啥也不懂的，他本身就學(xué)泥工的劣像，現(xiàn)在到這里來開公交車乡话，他說跟你公司一樣的這些問題。所以做局長的人耳奕，我做局長培訓(xùn)第一句話就說清楚了绑青，你今天厲害，不是你人厲害屋群，是你的崗位厲害闸婴，你不當(dāng)局長試試看，看誰還聽你的芍躏？你把這句話記好了邪乍，你就不要亂來了。所以科學(xué)精神它是非常重要的对竣，是吧庇楞？有好多不是教育系統(tǒng)出來的人當(dāng)局長，記住也當(dāng)?shù)煤玫陌胤荆玫脑蚓驮趺礃咏愕螅克矣诔姓J(rèn)各位我是外行，我是城管局過來的烦味，所以不大懂，請(qǐng)大家諒解，你也搞得到谬俄，就怕你不懂裝懂柏靶，這就可怕了，不懂裝懂就是沒有科學(xué)精神溃论。

所以大家想到的科學(xué)不要老想火箭上天屎蜓，它是一個(gè)哲學(xué)命題，所以你要回到哲學(xué)的層面來講钥勋，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)炬转。你去想一下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，他的知識(shí)和技能還會(huì)差嗎算灸？在責(zé)任擔(dān)當(dāng)扼劈，是吧？他是有責(zé)任的人菲驴，有責(zé)任的人荐吵，你說他的學(xué)習(xí)會(huì)不好嗎？還有實(shí)踐創(chuàng)新赊瞬，教學(xué)與育人的目標(biāo)是協(xié)同的先煎，注意在這里講到協(xié)同了，個(gè)人終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展是協(xié)同的巧涧，當(dāng)下與未來是協(xié)同的薯蝎，個(gè)體與群體的共性和差異，要協(xié)同核心素養(yǎng)體現(xiàn)人與社會(huì)的協(xié)同發(fā)展谤绳，既包括人改變社會(huì)良风，也包含人適應(yīng)社會(huì)，既包括社會(huì)對(duì)人的影響闷供，也包括社會(huì)受人的影響的雙向協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與態(tài)勢(shì)烟央，這標(biāo)志社會(huì)文明從單一的精英文明向多元價(jià)值、重體文明的一個(gè)發(fā)展歪脏。

大家去想一下為什么要讀書疑俭？中國人讀書的原因是什么？就是書中自有什么黃金屋婿失，書中自有什么钞艇？顏如玉艾杏。你再問一下黃金屋與顏如玉是什么吮龄？就是希望是精英。我又問精英是什么椰棘？就是我比你過得好懒浮。你看這些都是競(jìng)爭(zhēng)的飘弧，有我沒你的這種教育就出了問題了识藤。而現(xiàn)在我們提出核心素養(yǎng)是多元價(jià)值的，你方法會(huì)講你真的占了兩個(gè)小時(shí)次伶，我不會(huì)講的痴昧，我做了兩個(gè)小時(shí)，你不是厲害嗎冠王？你演戲演了兩個(gè)小時(shí)赶撰，我不是不厲害，我看戲看了兩個(gè)小時(shí)柱彻，這叫多元價(jià)值觀豪娜。

如果說單一的就是什么？我也要去講哟楷，我講的也有這么好瘤载，那么我們一伙人就在這打架了。所以我們現(xiàn)在教育最大的問題是什么吓蘑？就是競(jìng)爭(zhēng)性過強(qiáng)惕虑，協(xié)同性過弱，競(jìng)爭(zhēng)性過強(qiáng)在一定程度上還是能夠促進(jìn)的磨镶，但是如果長期高度的競(jìng)爭(zhēng)溃蔫，就變成我們當(dāng)下流行的一個(gè)詞，叫做什么琳猫？內(nèi)卷伟叛，對(duì)吧？所以我們的第三次課程的他的思想他是指多元的總體文明的一個(gè)發(fā)展脐嫂。好统刮，它采用的主要途徑。第一账千，基于素養(yǎng)導(dǎo)向下的多元協(xié)同侥蒙，課程體系的規(guī)劃，固定匀奏，這里面有幾個(gè)關(guān)鍵詞鞭衩，一個(gè)是多元，一個(gè)是數(shù)字考慮一下娃善，一個(gè)是多元協(xié)同论衍，第二，課程體系的規(guī)劃聚磺，是吧坯台？

它不再是從更加具體的層面，而是大的層面瘫寝，知識(shí)技能等方面都在素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)下的人的成長蜒蕾。你是任何技能要不要稠炬，但是它是在素養(yǎng)導(dǎo)向下的，人的成長滥搭，多元協(xié)同體現(xiàn)了主體多元酸纲、資源多元捣鲸，方式多元的課程體系規(guī)劃體現(xiàn)了從人的完整性瑟匆、成長性、動(dòng)態(tài)性的持續(xù)發(fā)展栽惶，它是從人的完整性愁溜、成長性、動(dòng)態(tài)性的持續(xù)發(fā)展外厂，是吧冕象？好，三次課程改革呈現(xiàn)出進(jìn)階性汁蝶、豐富性渐扮、人文性和發(fā)展性的特點(diǎn)。所以大家一定要注意掖棉，課程改革的第一個(gè)屬性是進(jìn)階性墓律，所謂間接性就是在原有的梯子上往上爬，而不是說憑空而來幔亥。

現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)落地的原因耻讽，大家只講新不講舊，這是最大的問題帕棉。只考慮心针肥，沒考慮心從何處而來，這是問題所在香伴，所以大家一定要記住它的進(jìn)階性慰枕。課程改革要遵循幾點(diǎn)基本規(guī)律，第一回到育人幼兒園即纲，我今天講的核心的就是讓大家一定要回到育人具帮，不要就課程改革談?wù)n程改革。你看守正創(chuàng)新崇裁，現(xiàn)在我們?cè)诟憬逃芭鳎惶岢鲆粋€(gè)新詞，其他的舊詞就不要了拔稳，錯(cuò)的沒有守正是創(chuàng)不了新的葛峻，你連雙擊都沒有拿到，你搞什么商業(yè)目標(biāo)巴比，你連三維目標(biāo)都達(dá)不成术奖，你講什么核心素養(yǎng)礁遵？

也就是說，我連幼兒園都還沒有到年齡讀書采记，小學(xué)也沒有讀書佣耐，初中也沒讀，直接讀高中唧龄，你這是一個(gè)天才和怪才兼砖，一般人是不適應(yīng)的。所以我們的課程改革它的進(jìn)階性既棺，那么就是體現(xiàn)在它的守正創(chuàng)新讽挟。第三身為服務(wù)區(qū)域，就是說我們的每一次的課程改革它都是升維的丸冕，但是并不表示對(duì)第一次的專題和變化為目標(biāo)進(jìn)行放棄耽梅，它是一個(gè)豐富與優(yōu)化的過程，學(xué)科學(xué)科加和加學(xué)科的境界胖烛。雙基是以學(xué)科三維目標(biāo)眼姐，以學(xué)科加核心素養(yǎng)，以家學(xué)這樣的一個(gè)境界佩番。

第五众旗，服形式服務(wù)于內(nèi)容內(nèi)容，服務(wù)與目標(biāo)答捕，過程支持形式與內(nèi)容逝钥。所以我們一定要記住這些基本規(guī)律。第二個(gè)拱镐，課程與區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯在哪里艘款？首先，課程與治理的內(nèi)在課程建設(shè)的優(yōu)劣是治理水平的顯性成效沃琅，之一啥意思哗咆？說大了大家搞不清楚，就說我們上課益眉，請(qǐng)問這個(gè)老師的課上的有沒有用晌柬，上得好不好？與這個(gè)老師的組織教學(xué)有什么關(guān)系郭脂？各位這個(gè)老師的課上得好不好或者效果好不好年碘，與這個(gè)老師的組織教學(xué)有什么關(guān)系？讓孩子這個(gè)溫度比較高的展鸡，太激動(dòng)了屿衅。

嗯嗯好，我們當(dāng)校長的經(jīng)常會(huì)說我們學(xué)校某某老師莹弊，唉呀這個(gè)知識(shí)體系很好涤久，這個(gè)上課設(shè)計(jì)也很好涡尘，問題是他怎么樣管不住學(xué)生。有這個(gè)事各位校長响迂，你們學(xué)校有吧考抄？是有的，這個(gè)管不住學(xué)生就是老師的課堂治理水平蔗彤。好川梅，我們把它放大了。唉呀這個(gè)人做德育室主任很好幕与，但是他就管不住班主任挑势。這個(gè)人做教學(xué)副校長很強(qiáng)镇防，但是他就不能有效的組織和推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)以及教研科研工作啦鸣，這些都稱之為智力。所以課程與治理的內(nèi)在邏輯關(guān)系来氧，課程建設(shè)的優(yōu)劣是治理水平的顯性成效诫给，之一。

也就是講你們這個(gè)學(xué)欣惭铮或者你這個(gè)區(qū)域的課程建設(shè)的好與壞中狂，實(shí)質(zhì)上它的背后與你的治理水平是高的。我再說白一點(diǎn)扑毡，好多學(xué)校校長說我準(zhǔn)備干什么胃榕？我當(dāng)局長的時(shí)候，好多校長跑到我辦公室說方局長我想干什么瞄摊？我說你不要跟我講勋又，他說你聽我講的，我說我不想聽换帜，他最后說你當(dāng)局長的楔壤，你怎么不聽我講的？我說你講惯驼。你邊講我邊看書邊寫文章蹲嚣，他很不高興，你這個(gè)局長怎么不聽我們校長的聲音祟牲？我說你講了我就知道什么意思隙畜，我只問你一句話，你想這么干说贝，你的班子怎么樣想的议惰？

他說開了會(huì)，你的中層干部怎么想的狂丝？開了會(huì)换淆，你的所有老師怎么想的哗总？實(shí)際上我們也會(huì)所有家長怎么想，你的學(xué)生持什么態(tài)度倍试？我們現(xiàn)在做事是問你自己最親密而有效的這樣的人去商量讯屈，而去跟那些外人商量，就好多人一樣的县习，兩夫妻吵架涮母，不兩夫妻解決問題去找閨蜜，你不是給閨蜜機(jī)會(huì)嗎躁愿？是吧叛本？你怎么去找閨蜜說你這個(gè)事你就兩夫妻說就可以了。所以我們現(xiàn)在是連自己學(xué)校治理正常的教學(xué)都不能正常的彤钟，你還說改革来候，所以好多老師說我想搞課堂改革，我就問他一句話逸雹，你的傳統(tǒng)教學(xué)過關(guān)沒過關(guān)营搅？

什么叫傳統(tǒng)教學(xué)？就是指你站在上面講哪一個(gè)教鞭拍著桌子說不要不要吵了梆砸，你還要吵转质，這叫傳統(tǒng)教學(xué)，你連傳統(tǒng)教學(xué)都組織不好帖世，你說我們現(xiàn)在搞分組討論休蟹，同志們你去試想一下，那個(gè)學(xué)生不是亂成一鍋粥日矫，你再說我們搞室外教學(xué)那是要死人的赂弓，你管不住他。所以大家一定要知道區(qū)域教育的治理水平是課程建設(shè)的基礎(chǔ)搬男，治理是服務(wù)于所有內(nèi)容方式團(tuán)體內(nèi)的有序有效的實(shí)施與建設(shè)的所以大家注意你干嘛要治理拣展，你治理的目的是保證你這一個(gè)范圍內(nèi)的工作的這樣一個(gè)事實(shí)。

好缔逛，并且以良優(yōu)良效果而產(chǎn)生备埃，要有效果，一個(gè)區(qū)域或?qū)W校的課程改革的基礎(chǔ)就是要有科學(xué)有效的教育治理褐奴，否則課程改革只能在嘴上按脚，是吧？墻上和材料匯報(bào)材料上是不可能在師生的教育教學(xué)與學(xué)習(xí)行為上得以體現(xiàn)敦冬。所以治理是課程建設(shè)的前提和保障辅搬。第二，課程品與評(píng)價(jià)的內(nèi)在的邏輯關(guān)系。也就是說堪遂，你這個(gè)課程與評(píng)價(jià)之間存在哪些內(nèi)在的邏輯關(guān)系呢介蛉？這一點(diǎn)課程建設(shè)是評(píng)價(jià)能力的外顯效果，之一溶褪，評(píng)價(jià)能力是課程建設(shè)的牽引币旧，課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容猿妈、評(píng)價(jià)方式吹菱、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用是評(píng)價(jià)的4要素，因?yàn)榻裉焓遣恢v評(píng)價(jià)彭则，以后有機(jī)會(huì)給大家講評(píng)價(jià)鳍刷，評(píng)價(jià)一定要把握這4要素，對(duì)應(yīng)著的是為什么要評(píng)價(jià)俯抖，怎么評(píng)價(jià)输瓜，誰來評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)效果等4個(gè)方面。

評(píng)價(jià)的目的是服務(wù)是支持蚌成，是調(diào)試是選擇前痘，而不是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣分層分類。現(xiàn)在我們的評(píng)價(jià)更多的是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣分層分類担忧，而沒有去為了服務(wù)、支持坯癣、調(diào)試瓶盛、選擇，否則評(píng)價(jià)會(huì)讓實(shí)踐變得雪上加霜示罗。法律制度惩猫，課程與資源的內(nèi)在邏輯。我們做任何事情都要有資源蚜点，甚至在你說我們現(xiàn)在教育的最終社會(huì)的大的指向是指向什么轧房？就是我們做教育就是這些家長和社會(huì)對(duì)這個(gè)教育的最終指向是什么？它最核心的指向就是資源绍绘。大家說某某學(xué)校985號(hào)211奶镶，他是好在哪里？

是學(xué)生在這個(gè)學(xué)校里成長的好陪拘，學(xué)習(xí)的好厂镇，還是以后的資源的好，我個(gè)人覺得都有左刽，但是后者占的比例要大一些捺信，要大一些。所以我們一定要站在資源的視野來看欠痴，課程建設(shè)需要必然的資源資源配置是課程建設(shè)系統(tǒng)網(wǎng)站的基礎(chǔ)迄靠，系統(tǒng)保障的基礎(chǔ)秒咨。那么課程建設(shè)需要條件與資源，除了外顯性的財(cái)與物外掌挚，還有人才拭荤、基地理念式的口號(hào)與鼓動(dòng)式的標(biāo)語，如果沒有切實(shí)可行的政策疫诽、機(jī)制舅世、團(tuán)隊(duì)、資金奇徒、場(chǎng)地等方面的支持雏亚，那就真的成為口號(hào)與標(biāo)語。我去上海工作以后給我最大的一次教訓(xùn)就是摩钙，我參加市級(jí)層面的科研工作罢低。

在每一個(gè)人發(fā)言的時(shí)候，我內(nèi)心都想我應(yīng)該這樣表達(dá)胖笛。但是最后我一句話都沒講网持，原因是什么？我發(fā)現(xiàn)在上海有一個(gè)問題长踊，比如說你提出一個(gè)想法出來功舀，他們專家和領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)追問，你這個(gè)想法是基于什么的身弊，它有哪些內(nèi)容組成辟汰？你用什么東西來支持他？你為什么就能說這個(gè)是好的阱佛？所以上海集中了上海的教育帖汞，它處處充滿著教研和科研的氛圍，包括領(lǐng)導(dǎo)凑术，包括市教委領(lǐng)導(dǎo)來調(diào)研都是這樣翩蘸，而不是我們聽報(bào)告講口號(hào)，這一點(diǎn)是很可怕的淮逊，所以我們現(xiàn)在好多學(xué)校催首，好多地方都在重視口號(hào)與標(biāo)語。

第四壮莹，課程隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在與隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在邏輯翅帜，課程建設(shè)是檢驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的重要方式，之一命满。也就是說你這所學(xué)校涝滴，你這個(gè)區(qū)域的課程建設(shè)的優(yōu)與劣，實(shí)質(zhì)上就是你們這個(gè)學(xué)校這個(gè)區(qū)域的隊(duì)伍建設(shè)的程度，你的隊(duì)伍建設(shè)到底怎么樣歼疮？其實(shí)源于你在課程當(dāng)中可以體現(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的前提與持續(xù)杂抽，注意你這個(gè)課程改革能不能落地，它由隊(duì)伍建設(shè)來支持韩脏，而且保證持續(xù)缩麸。校長、教研赡矢、科研杭朱、骨干教師教師隊(duì)伍建設(shè)中，最為重要的是課程建設(shè)能力的提升吹散，可以從選弧械、培、用品空民、管等5個(gè)字刃唐，做文章。

教育部出臺(tái)的關(guān)于教師的可能是選用界轩、品画饥、管4個(gè)字，我把它兩加了一個(gè)變了一個(gè)字浊猾。對(duì)區(qū)域的教師隊(duì)伍教育隊(duì)伍來說是選培用品抖甘，對(duì)吧？5個(gè)字与殃，每個(gè)字背后都要計(jì)劃思維单山，資源統(tǒng)籌和治理者的理念決心和能力，為什么我們想東西想得那么好幅疼，來到實(shí)踐去推，推不好的昼接，因?yàn)橄霒|西是沒有阻礙的爽篷，而現(xiàn)場(chǎng)推是有阻礙的，所以我經(jīng)常給校長局長說一個(gè)泄氣的話慢睡，我說各位領(lǐng)導(dǎo)在制定規(guī)范的時(shí)候逐工，我們要做狗血、狗血漂辐，在執(zhí)行規(guī)范的時(shí)候泪喊，制度的時(shí)候要做英雄，但是在實(shí)際生活當(dāng)中髓涯，好多校長局長在制定制度的時(shí)候是英雄袒啼，這個(gè)要加上去的，這個(gè)要從嚴(yán)的，在執(zhí)行制度的時(shí)候是狗熊蚓再，我搞不定了滑肉。

所以我到了一所學(xué)校，有一個(gè)校長說我到這個(gè)學(xué)校我花了精力的摘仅，我說你怎么花的精力靶庙？他說我用兩年時(shí)間建了35個(gè)制度，我一聽我就把那個(gè)餅扔下來了娃属，我說不要講的了六荒，你這個(gè)學(xué)校最大的問題就是你的問題。35個(gè)制度矾端，我說校長啥都不說掏击，你能夠現(xiàn)在背得出35個(gè)制度的名字就可以了。內(nèi)容都不要講须床，是吧铐料？35個(gè)制度里面每個(gè)制度有12條，12條豺旬，每條里面有8大項(xiàng)是吧钠惩？8大項(xiàng)里面有4小點(diǎn)，我說老師這是背詞典族阅。35個(gè)制度你干嘛篓跛？

所以制度不是在于多的，而且第二個(gè)理念坦刀，我的理念告訴大家愧沟，任何制度只能管到你的單位，不會(huì)差到怎么樣鲤遥？記住你做企業(yè)的沐寺，你的制度只能管到底線，不會(huì)差的怎么樣盖奈？但是你這個(gè)企業(yè)要想發(fā)展混坞，它靠制度是沒有用的。所以我們說制度管人钢坦，制度管人是管什么究孕？是管群體，管底線爹凹、管基礎(chǔ)厨诸，而不是所有東西都用制度來，是管不到的禾酱，如果所有東西都用制度來管微酬，我們國家為什么還要選人绘趋？用人培養(yǎng)人就用制度就可以了，校長就抽勾得封，局長就劃拳埋心，是吧？

縣長就打牌忙上，誰贏誰去當(dāng)拷呆，可能不可能的。為什么疫粥？因?yàn)槿嗽谶@個(gè)治理體系當(dāng)中的作用是巨大的茬斧。所以我們對(duì)問題的理解一定要每一個(gè)字都是很重要的。第五梗逮，課程與教研科研的內(nèi)在邏輯项秉。課程建設(shè)是教研科研的一部分，我20 20年的10月份被教育部抽調(diào)過去做基礎(chǔ)教育國家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的應(yīng)用推廣項(xiàng)目負(fù)責(zé)人】锻現(xiàn)在很火的那個(gè)成果的那個(gè)首屆推廣的負(fù)責(zé)人就是去做娄蔼，這個(gè)時(shí)候我就去了解什么是成果，成果是基于什么來理解這個(gè)問題底哗，那么教研科研為課程建設(shè)提供專業(yè)與質(zhì)量的保障岁诉，做一個(gè)我們的教研科研只對(duì)你的課程是有這樣的。

那么教研科研的定位以及教研科研的機(jī)構(gòu)職能與職能及經(jīng)費(fèi)保障跋选，人員配置及專業(yè)等方面涕癣。我想問一下，聽季總說我們是來自4個(gè)省是吧前标？我想請(qǐng)問一下你們縣里還保留這樣的專業(yè)機(jī)構(gòu)的名稱坠韩，不管可以叫教育學(xué)院，可以叫教育發(fā)展研究所炼列，可以叫教師發(fā)展中心只搁，可以叫進(jìn)修學(xué)校，可以叫教研室都可以還保留俭尖，這個(gè)地方還保留的請(qǐng)舉手须蜗，不多，其他都沒有了目溉。有吧？好的地方?jīng)]有的各位菱农？邊緣化的缭付，因?yàn)槲覀兯诘哪喜兴统闪?個(gè)叫做什么？中心是吧循未？

什么中心6個(gè)單位弄上去的什么什么測(cè)評(píng)中心陷猫。我跟南昌市教育局一把手局長黃嚴(yán)局長說秫舌，我說黃局你這個(gè)機(jī)構(gòu)都是拼盤，他說是拼盤绣檬。第二點(diǎn)都沒有什么內(nèi)涵的足陨，他說有是有的，但是名字上沒有體現(xiàn)出來娇未。你看現(xiàn)在機(jī)構(gòu)改革墨缘，所以我到了全國各地講學(xué)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題零抬，一個(gè)地方如果對(duì)教研科研不重視的镊讼，他這個(gè)地方的教育是肯定不好的。這句話如果你們要錄給你們局長聽平夜，我就重說一遍蝶棋。如果這個(gè)地方不重視教研科研的，他教學(xué)質(zhì)量肯定不好的忽妒，他重視教研科研玩裙，教學(xué)質(zhì)量不一定好，他肯定不好的段直，沒有話說的吃溅，你去看一下我們國家教育教學(xué)水平高的幾個(gè)地方，它的教研科研機(jī)構(gòu)是強(qiáng)大的坷牛。

我以浙江省溫州市為例罕偎，它有6個(gè)中心，其中涉及到這6個(gè)中心京闰，除了2個(gè)中心是事務(wù)性的颜及，4個(gè)中心都是教研科研類的，都是教研科研類的蹂楣。所以他們的這幾年溫州的教育發(fā)展在整個(gè)浙江乃至全國還是很快速的俏站。所以你沒有教研科研的隊(duì)伍的定位，有些人說我們這個(gè)教研科研搞了痊土，但是那個(gè)機(jī)構(gòu)的人員都是養(yǎng)老的肄扎，那是誰讓你養(yǎng)老的？還不是你教育局的設(shè)置有問題赁酝，大家說這個(gè)人情搞不定犯祠，是因?yàn)槟憬萄锌蒲械淖饔脹]有發(fā)揮。我當(dāng)了5年局長酌呆，就沒誰說想把通過關(guān)系調(diào)老婆去教研室忱辅，為什么阔蛉？

因?yàn)槟抢锉葘W(xué)校還滿茫因，對(duì)吧？你這個(gè)問題基于你的治理水平弃榨，而不是教研科研機(jī)構(gòu)沒有用，沒有用梨睁，教研科研的作用它是非常巨大的鲸睛。一個(gè)區(qū)域的教育與或?qū)W校的發(fā)展的優(yōu)劣，只需要看他們的教研科研機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)只能影響就一目了然了坡贺。我當(dāng)教育局長的時(shí)候我說了官辈，要讓專業(yè)站在舞臺(tái)中間。具體的做法是這樣的拴念，第一業(yè)務(wù)沒有分化钧萍，把業(yè)務(wù)變成分管時(shí)，業(yè)務(wù)不再是舞臺(tái)總監(jiān)政鼠，所以我當(dāng)局長不管人风瘦，不管財(cái)不管相，只管業(yè)務(wù)公般。好万搔，大家會(huì)說你這個(gè)局長管得住別人，我開了一句玩笑官帘，記住我們是農(nóng)村人砍柴砍柴有砍柴刀瞬雹，砍柴刀為了好砍柴，在那個(gè)刀的下面有一個(gè)刀柄刽虹，刀柄是木頭的酗捌，我說我手抓的木柄，你下面的同志抓到刀口涌哲，哪一天你敢跟我搶刀胖缤，記住你說是誰劃到手？

是他阀圾。所以你做領(lǐng)導(dǎo)要自信哪廓，對(duì)吧？所以我說啥都不管初烘，別人說你這5年局長當(dāng)?shù)脑趺礃游姓妫艺f了一句話，我不要權(quán)力肾筐，我只要權(quán)威哆料，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)還有權(quán)利，那個(gè)權(quán)利都擺在你枕頭邊的吗铐，你啥時(shí)候想拿就拿得起來剧劝。第二點(diǎn)，要讓一些資源部門考核我們抓歼，什么叫資源部門校建辦讥此、院校長、財(cái)務(wù)谣妻、人事萄喳、辦公室考核，什么靠前教研室蹋半、基教科他巨、宗教科、那個(gè)綜合綜合督導(dǎo)室减江、安全辦靠前染突，這些人說話算數(shù)，而且我規(guī)定了除了兩項(xiàng)工作是可以去檢查的辈灼，一個(gè)是叫做安全份企，一個(gè)是叫財(cái)務(wù)，其他誰去檢查我就找誰巡莹，不要你檢查一檢查出什么來司志，你屁顛屁顛下去知道，你知道你有本事你就去把我一所學(xué)校我就給你你去給他搞好了降宅，沒你說的那么簡(jiǎn)單的骂远，所以原來各個(gè)地方都要對(duì)學(xué)校里面進(jìn)行考核，是吧腰根？

你們考核分?jǐn)?shù)多少激才？我記得當(dāng)時(shí)我當(dāng)局長去，我那個(gè)局里面的考核總分是1280分额嘿，每年浩浩蕩蕩組織大家去考核瘸恼，這個(gè)散了會(huì)散了，看了會(huì)議記錄岩睁，看了寫了這兩句話钞脂，寫了我把這種檢查記住，你知道我稱之為什么捕儒？一群傻子冰啃，檢查一群騙子，所以我們的責(zé)任都是一群傻子刘莹。這個(gè)是昨天寫的態(tài)度還好阎毅，你以為是丈母娘，那要態(tài)度好点弯，一群傻子卷成一群騙子扇调，所以從我當(dāng)了5年局長，我從不搞檢查抢肛，你們是不是要要開那個(gè)開學(xué)工作會(huì)的狼钮，開了大家開學(xué)工作會(huì)的碳柱，我一次都沒開過。

你學(xué)校里面辦學(xué)都要給你教育局長去開會(huì)了熬芜，你這個(gè)學(xué)校還辦得去莲镣。所以我們要賦予校長的自主辦學(xué)權(quán)，不是嘴巴上說的涎拉，你是要有行動(dòng)的瑞侮，靠你開會(huì)都能把安全管得到，我就服你鼓拧。你能夠會(huì)開的能把教學(xué)質(zhì)量搞得好半火，我就服你，靠你評(píng)價(jià)檢查都能搞得到季俩，不違法不違紀(jì)我就服你钮糖。沒用的同志們。你看最近黨中央在做這個(gè)什么減少形式主義的這個(gè)這個(gè)這個(gè)情況种玛，現(xiàn)在聽說1個(gè)會(huì)套5個(gè)會(huì)開了藐鹤，是吧？為什么他在黨政部門都做這個(gè)事赂韵？已經(jīng)意識(shí)到了前兩天到一個(gè)縣里面去娱节，中午他那個(gè)副縣長給我吃飯，我問的第一句話就是說我說縣長今天上午開了幾個(gè)合作會(huì)祭示，10個(gè)會(huì)肄满，我說下午還有幾場(chǎng)會(huì)，5個(gè)會(huì)质涛，恭喜你稠歉，我說今天功德圓滿，是吧汇陆？

你開這個(gè)會(huì)就放心了怒炸。第二個(gè)我們不談，但是我們教育系統(tǒng)你是能把握住的毡代，是能把握住的阅羹。好，第三教寂，教育局與教育局長和課程改革的內(nèi)在邏輯捏鱼，他們是有內(nèi)在邏輯的。第一價(jià)值與定位酪耕。區(qū)域教育的主管部門和主要負(fù)責(zé)人的重要工作是什么导梆？大家想想重要工作是什么？安全工作，迎檢工作看尼，黨建工作递鹉，教育硬件的配置，教育外部的協(xié)調(diào)狡忙，開會(huì)梳虽，填報(bào)表格與寫材料等等，這些不做可以吧灾茁？不可以不做你就沒這個(gè)崗位做，我當(dāng)局長也要做這個(gè)但是你要問清楚第二句話谷炸，這是主要工作北专，但不是重要工作。

這是主要工作內(nèi)容旬陡，但不是重要工作內(nèi)容拓颓。那么既然不是你干嘛？這是工作描孟，這是工這些工作的指向是什么驶睦？指向完成任務(wù)，贏得空間匿醒，獲取資源场航，構(gòu)建生態(tài)，這才是你的目的廉羔，你為什么要做這些事溉痢？做這些事就是為你完成了任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)說可以了憋他，贏得了空間孩饼，獲得了資源，構(gòu)建了生態(tài)竹挡，再然后讓更多的人有時(shí)間镀娶、有精力、有能力揪罕、有心情梯码、有條件在做教育。教育局的各位領(lǐng)導(dǎo)耸序，你們做的工作是不是把他那個(gè)工作拿來你又去做忍些。教育局與教育局長是區(qū)域教育的一把傘，不是一片叢林坎怪，你有本事我就活下來罢坝，活不下就算了，教育局與教育局長是區(qū)域教育的一道壩，上面下雨了你要攔住他嘁酿，一個(gè)蓄水池它漲洪水了隙券，你把它蓄一下，而不是強(qiáng)排泵闹司，然后上面檢查安全了娱仔，馬上加碼，上面要搞黨建的馬上加碼游桩，上面要填表的馬上加碼牲迫，不是泄洪渠，同志們借卧，難做是難做盹憎，在這里面，就是說上面的要把要做铐刘，但是它不是你的重要工作陪每，是主要工作，也就是說镰吵，你花百分之六七十~80的時(shí)間去應(yīng)對(duì)這些工作檩禾，目的是干什么？

目的是為了完成任務(wù)疤祭、贏得空間盼产、獲取資源、構(gòu)建生態(tài)在干什么画株？讓更多的人有時(shí)間辆飘、有精力、有能力谓传、有信心蜈项、有條件，校長也是如此续挟，所以記住教育局與教育局長是區(qū)域教育的一把傘紧卒，而不是一片叢林，是一道壩一個(gè)蓄水池诗祸，而不是強(qiáng)排泵泵和線跑芳。洪渠教育局和教育局長要做構(gòu)建區(qū)域高質(zhì)量教育生活的守護(hù)神，而不應(yīng)該只會(huì)做領(lǐng)任務(wù)壓任務(wù)直颅。都認(rèn)為貧困戶的監(jiān)工與包工頭大家去看一下博个，我們教育局是不是好多是做包工頭，你回去就用我這個(gè)話去跟你們領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)功偿，你說我今天聽了個(gè)傻子在那講課罵你們盆佣，說你們是包工頭是監(jiān)工，領(lǐng)導(dǎo)怎么問的，他又不認(rèn)識(shí)我罵我干嘛的共耍，然后你就把這個(gè) PPT發(fā)給他虑灰，解釋給他聽，一定要說是罵他去痹兜，他就引起注意了穆咐，你再給他講就會(huì)了。

你不要正向去教育字旭，有些正向教育是沒有用的对湃，他要逆向來的。好遗淳。區(qū)域教育課程建設(shè)在教育局和教育局長的價(jià)值與就可以判斷了教育局和教育局長是區(qū)域的守護(hù)神熟尉，還是監(jiān)工還是包工頭。袁校長我做了這么多年的教育局長研究洲脂，全國縣市教育局長有3000多個(gè)，認(rèn)得到我我認(rèn)得到的至少超過500個(gè)剧包。我發(fā)現(xiàn)有些教育局長工在教育局長的崗位做了三年及以上恐锦，從沒有參加過任何業(yè)務(wù)會(huì)議，所以我寫過教育局長疆液，首先是局長一铅，首先是教育，再是局長堕油。

如果你不是教育的局長潘飘，你干嘛？教育局長是指做教育的局長掉缺，局長做教育的卜录，那出了好大的問題。第二眶明，認(rèn)知與能力艰毒，是吧？你區(qū)域教育說你沒有認(rèn)知搜囱，你就沒有能力的丑瞧，你能力就達(dá)不到的，就是管理與治理的區(qū)別在哪里蜀肘？管理只需要資源與手段绊汹，治理需要資源，專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)能力扮宠。注意資源重要的西乖，比如說馬局長你不是局長了，你說話不好使，馬局長你是局長了浴栽，說話好使荒叼，這就是資源。所以你做管理者你只需要兩點(diǎn)資源和手段典鸡，如果你做治理者被廓，你需要資源、專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)能力萝玷，教育是科學(xué)嫁乘，需要專業(yè)與專業(yè)治理，而認(rèn)知與能力是專業(yè)與專業(yè)治理的前提球碉，認(rèn)知是基于價(jià)值的蜓斧，基于目標(biāo)的，基于事業(yè)的睁冬、基于信息的挎春、基于思維以及專業(yè)領(lǐng)域的，比如說我來當(dāng)教育局的豆拨，我就是想兩年換一個(gè)崗位直奋，把履歷做好，做了兩個(gè)局局長施禾，我就有可能提拔脚线，這就是我的價(jià)值。

我如果帶著這個(gè)價(jià)值來做教育局長弥搞，我做法跟我想在這里一輩子信教一樣不一樣邮绿？所以當(dāng)時(shí)我在益陽做教育體育局局長的時(shí)候，我提了三句話攀例，第一句話就是讓益陽的教育走專業(yè)化發(fā)展道路船逮。第二句話就是讓益陽的孩子享受良好的教育。第三句話就讓益陽的教育成為益陽人的驕傲肛度∩低伲總的一句話就是以良好的校風(fēng)影響家風(fēng)，改變民風(fēng)承耿。所以在我離開益陽到上海去的時(shí)候冠骄，我跟我們的教育同仁們說了一句話，我芳華在這里跟你們說走專業(yè)化發(fā)展道路加袋，我沒有欺騙大家凛辣，因?yàn)槲易约鹤哌@條路，我從行政好不容易從事業(yè)單位轉(zhuǎn)為公務(wù)員职烧，后來又把公務(wù)員辭掉扁誓，以事業(yè)單位的身份去做專業(yè)防泵，比如說我用我個(gè)人的這個(gè)成長經(jīng)歷，給我們益陽教育的帶來對(duì)專業(yè)的忠誠度予以認(rèn)可蝗敢。

你做教育捷泞，如果你沒有這樣的人做不下去的認(rèn)知，是教育局工作人員與教育局長的崗位素養(yǎng)寿谴。有人說我不像你那樣锁右，你不像我這樣可以你就不做，你要做局長你就要有專業(yè)素養(yǎng)的讶泰，你可以去做建設(shè)局長咏瑟、財(cái)政局長、統(tǒng)計(jì)局長都可以痪署。嗯嗯我原來當(dāng)校長的時(shí)候码泞，突然被縣委任命為城市管理局局長，我當(dāng)了三年城管局長狼犯，所以我當(dāng)城管局長的時(shí)候余寥，我就把城管搞好了，因?yàn)闉槭裁疵跎课沂亲龀枪艿呐液髞砘氐浇逃献鼋逃珠L，我又把教育干好呐馆，因?yàn)槲沂亲鼋逃模瑸槭裁矗?/p>

是你的崗位素養(yǎng)莲兢。你不能說我做城管汹来，說我是老師，我是校長改艇，我跟你講道理收班，那你沒有用的，你要執(zhí)法谒兄，對(duì)吧摔桦？你怎么執(zhí)法，你怎么樣把城市維護(hù)好等等承疲。能力是分類分層的邻耕，教育局工作人員與教育局長和校長教科研人員教師的教育專業(yè)能力是有意義的，而且差距不小燕鸽。如教育局長的專業(yè)聚焦兄世，對(duì)教育的理解，對(duì)教育方向與政策的把握啊研，區(qū)域教育的理解與對(duì)區(qū)域教育生態(tài)的構(gòu)建御滩，所以各位回去跟你們的沒有做過教育的局長說鸥拧，你放心，你是有專業(yè)的削解，你不能把教育局長的專業(yè)跟老師的專業(yè)富弦，班主任的專業(yè)，校長的專業(yè)和教科研的專業(yè)氛驮，甚至副局長的專業(yè)腕柜，科室長的專業(yè)混為一談的，主要的柳爽。

所以好多沒有當(dāng)過局長的人叫局長跟我接觸媳握，第一句話就是我拜你做師傅，我不懂教育的磷脯，我說錯(cuò)蛾找，你懂的，你說的不懂是指你沒有上過課赵誓，是你沒有去管過學(xué)校打毛，這是你的方法嗎？但是你知道這是短板俩功，它就變成長板了幻枉。比如說在我在那個(gè)地方當(dāng)教育局長的前任局長，我們私交很好诡蜓，他沒搞教育的熬甫，他也很謙虛，到處去問專業(yè)人士蔓罚，后來他私下就跟我說一句話椿肩，關(guān)懷，把你們大家都說這件事情是對(duì)的豺谈，我肯定按照你們?nèi)プ鲋Ｏ螅撬f是這樣的，他說又是那樣的茬末，你說有這樣的我就分辨不出來厂榛，對(duì)吧？

這才是教育局長最大的問題丽惭，就是他判斷不了击奶，因?yàn)樗麤]有專業(yè)知識(shí)，但這也不要緊责掏，多聽多想正歼，他沒有能到那里，我怎么說的拷橘？教育它不是火箭上天有那么難的專業(yè)局义，干什么教育喜爷？他是有他專業(yè)的，教育局長必須懂行政治理萄唇，懂教育與其他行業(yè)有差異檩帐，教育局長必須知道自己是支持區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的守護(hù)神。所以你作為教育局長另萤，你要有這樣的思路湃密。第三，機(jī)制與資源四敞。教育局機(jī)關(guān)和教育局長在區(qū)域教育課程建設(shè)中要有機(jī)制泛源，要提供資源，我覺得就是這個(gè)機(jī)制是一個(gè)很大的問題忿危，是一個(gè)很大的問題达箍。

客觀上來說，政府體系的機(jī)制跟成熟的企業(yè)機(jī)制相比铺厨，成熟企業(yè)的機(jī)制更務(wù)實(shí)一點(diǎn)缎玫。政府的機(jī)制跟政策方面，但是作為我們每一個(gè)區(qū)域教育的主管單位解滓，它更傾向于政治性與務(wù)實(shí)性的結(jié)合赃磨。也就是說，政治性是它的先決條件洼裤，是它的核心邻辉，但是他的務(wù)實(shí)性很重要，那么教育教學(xué)管理是要有機(jī)制腮鞍，教研科研是要有機(jī)制的恩沛，課程建設(shè)評(píng)價(jià)是要有機(jī)制的。大家試想一下缕减，我們?cè)诘乃诘母鱾€(gè)地方，你們到底有哪些機(jī)制芒珠？機(jī)制是制度桥狡，分工、流程評(píng)價(jià)的綜合體皱卓，注意機(jī)制包括制度裹芝，包括分工，包括流程娜汁，包括評(píng)價(jià)嫂易，但我們往往會(huì)把機(jī)制和自治制度化成等號(hào)機(jī)制不等于制度，但機(jī)制里面包含制度掐禁。

再說一遍怜械，制度是原則性的東西颅和，機(jī)制是原則性的東西，標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)范的可行為的一種東西缕允，也就是說你拿到制度峡扩，你知道是什么標(biāo)準(zhǔn)，是什么目標(biāo)是什么要求障本，但是你不知道怎么做教届，那么機(jī)制你知道是什么標(biāo)準(zhǔn)，什么目標(biāo)什么要求驾霜，而且又知道怎么做案训，所以我們是要機(jī)制的，有了機(jī)制就有了發(fā)起行動(dòng)修正粪糙，持續(xù)反思批評(píng)推動(dòng)等一套的自動(dòng)化閉環(huán)體系强霎。如果你把機(jī)制建好了，它就會(huì)自己的來運(yùn)轉(zhuǎn)的猜旬。而我們現(xiàn)在都是單向的脆栋，自上而下的。你去看一下在單位當(dāng)中哪一個(gè)機(jī)制是建得最好的洒擦，哪一個(gè)機(jī)制椿争？

財(cái)務(wù)機(jī)制，財(cái)務(wù)機(jī)制是最好的熟嫩，不管什么時(shí)候沒人遺忘秦踪，發(fā)票不報(bào)的。因?yàn)樗呢?cái)務(wù)的發(fā)起是由受益者發(fā)起的掸茅，所以他就走流程了椅邓，而我們的工作的機(jī)制為什么不好？是大家認(rèn)為誰發(fā)起昧狮，誰就是擔(dān)責(zé)的景馁，所以它這個(gè)機(jī)制不好，還沒有逗鸣。那么區(qū)域課程建設(shè)的資源很多合住，很多它有政策資源，有組織資源撒璧，有專業(yè)資源透葛，有平臺(tái)資源。大家注意卿樱，現(xiàn)在在我們國家做任何事情僚害，如果沒有政策資源，你所有的資源都為0繁调，因?yàn)檎呤亲钌衔坏倪@樣的一種資源萨蚕。組織資源是團(tuán)隊(duì)和團(tuán)體工作的一個(gè)特殊性靶草，只要有兩人及兩人以上的，他就有一個(gè)組織门岔。

第三個(gè)專業(yè)資源做課程建設(shè)爱致，他是要專家的，如果沒有專家引領(lǐng)寒随，你這個(gè)課程建設(shè)往往是叫做低空飛行糠悯，你不缺的是實(shí)踐多，但是你缺的是高度妻往，最后是平臺(tái)互艾，我們金太陽集團(tuán)它在不斷的利用他這個(gè)東西來構(gòu)建這個(gè)資源。所以我建議就季總以后在你們會(huì)議當(dāng)中可以搞一個(gè)類似于研討會(huì)讯泣，因?yàn)闉槭裁慈移眨克强缡】绲胤绞剑杏懕旧硭褪且粋€(gè)資源好渠，也是一個(gè)學(xué)習(xí)昨稼，那么更多的是合法的和支持性的作用，組織是行政與專業(yè)拳锚，組織是政策與落地的組織假栓，是機(jī)制實(shí)踐的組織的協(xié)同，專業(yè)資源是發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)自己霍掺，借鑒與學(xué)習(xí)別人匾荆，聘請(qǐng)專業(yè)的平臺(tái)資源搭建平臺(tái)，組織推薦杆烁、支持幫助官窯實(shí)踐抬頭牙丽，凝練大家一定要注意，平臺(tái)資源是非常重要的兔魂，今天早晨我吃完早點(diǎn)烤芦，走到那個(gè)對(duì)面的綠鉆，我們今天參會(huì)的有4位同志正在散步析校，其中有1位男同志就為2位女士從那個(gè)花的叢中走過來拍一個(gè)視頻构罗，拍完以后他們說我們發(fā)抖音對(duì)吧？

由此我就想到這個(gè)問題勺良，其實(shí)這就是品牌，人都是要展示的骄噪。所以學(xué)校也好尚困，教師隊(duì)伍建設(shè)也好，學(xué)生成長也好链蕊，你的平臺(tái)搭建是很重要的平臺(tái)搭建事甜。好谬泌，那么今天上午我用了將近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，與大家一起來交流了關(guān)于這個(gè)課程建設(shè)逻谦，這個(gè)教育合伙人這個(gè)詞是我自己一個(gè)理解我是什么時(shí)候說教育合伙人的掌实，是在我們益陽縣做區(qū)域家校協(xié)同育人的時(shí)候拱层，我做的很早凯亮，大家都知道有一個(gè)萬師訪萬家列肢，對(duì)圾叼，這個(gè)活動(dòng)知道吧氏堤？知道转绷。發(fā)起就是我那里發(fā)起的撞蚕，所以我為此深深的致歉蛙粘，讓大家的工作變得這么随闽，那個(gè)其實(shí)我當(dāng)時(shí)的做法不是這樣做的父丰，我當(dāng)時(shí)說這個(gè)家校合作是這樣講的，這個(gè)家長與學(xué)校在教育方面掘宪，它如同一個(gè)股份公司蛾扇，家長是這個(gè)公司的發(fā)起人，或者說創(chuàng)始人魏滚，又是這個(gè)公司的董事長镀首，還是終身的持股。

而學(xué)校是這個(gè)公司的 CEO階段持股栏赴，所以學(xué)校與家長在教育孩子是教育的合伙人蘑斧。后來我從這個(gè)概念引申為我們的學(xué)科教師之間是不是合伙人？我們的校長與我們的班子是不是合伙人须眷？我們的學(xué)校的所有的員工之間是不是合伙的竖瘾？我們的老師跟學(xué)生是不是合伙人？今天我這次講座與大家是不是教育的合伙人花颗，所以教育需要理念捕传，更需要行動(dòng)，更需要正確的理念指導(dǎo)下的行動(dòng)扩劝，謝謝大家庸论，希望我們讓教育的理想在當(dāng)下發(fā)生，謝謝棒呛。感謝方主任聂示，區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展是推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求，也是新時(shí)代中國教育發(fā)展的必然要求簇秒，再次感謝方華先生帶給我們的分享鱼喉。

接下來讓我們稍作休息，用最好的狀態(tài)迎接下一場(chǎng)思想的盛宴。溫馨提示扛禽，我們的休息時(shí)間為現(xiàn)在持續(xù)到10:30锋边，請(qǐng)大家注意時(shí)間管控。嗯嗯嗯嗯编曼。

出口成章豆巨，躍然紙上

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