16 0 18—劉康旎
? ? ? ? 猶記得懵懂開始的《我要是別人就好了》的繪本課，在這次繪本講述中，雖然大家一開始并不清楚如何分配任務(wù)宋渔，如何進(jìn)行講述，如何設(shè)計(jì)辜限，但經(jīng)過不斷的靈感碰撞皇拣，以及各種建議，最終決定分角色扮演薄嫡，各司其職氧急，一名老師扮演不自信的小狐獴，一名老師扮演胖胖的大棕熊毫深，一名老師扮演兇猛的獅子吩坝，而我扮演有趣的黑猩猩。
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? ? ? ? 在這次繪本講述中哑蔫，我們首先通過一個游戲?qū)攵で蓿白罂矗铱凑⒚裕翱辞陡伲罂础保由弦魳泛献啻蠹乙黄鸶魳诽饋硇裙粒瑤雍⒆友杆龠M(jìn)入活動的氛圍逮走，提升孩子的注意力。然后各個老師通過模仿動物的聲音巡球，夸張的肢體語言言沐、動作以及緊密配合。最后的延伸以自我挖掘優(yōu)點(diǎn)結(jié)束酣栈。
整個過程比較流暢险胰，運(yùn)用了動物道具抓住孩子的眼球，加上大家的互動矿筝，活動結(jié)束以后起便，我們的繪本講述也是受到了大家的喜歡與贊美，聽到了臺下的掌聲滿足感飆升，也加深了我對于培養(yǎng)孩子的閱讀的信心?與能量榆综，我會更加努力妙痹，把培養(yǎng)孩子的閱讀一直堅(jiān)持下去，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中鼻疮，面對不足之處不斷改進(jìn)怯伊，不斷努力！
