幾年前執(zhí)教的班級队橙，我叫他蝸牛班。一年級剛?cè)雽W時，很快就有幾個同學引起了我的注意捐康。他們積極仇矾、自信、熱情解总、非常受同學們和其他任課老師的歡迎贮匕；他們語文學習輕松而享受，表達能力花枫、理解能力和執(zhí)行能力都出類拔萃刻盐。在班級管理中，老師們只要稍作引導劳翰，不僅有很強的自理還有余力幫助其他同學敦锌。與這幾位同學家長詳細溝通過后，發(fā)下了驚人的相似之處：他們早早地為孩子讀了很多繪本磕道。

這些孩子身上突出又相似的特質(zhì)供屉，是從繪本中汲取的養(yǎng)分嗎？出于對繪本的強烈好奇溺蕉，我開始通過各種途徑搜索和學習伶丐，嘗試多方面的了解繪本。

一位泰斗的出現(xiàn)疯特，讓我了解了繪本哗魂，開始讀繪本，愛上了繪本漓雅，迷上了繪本录别。他就是日本圖畫書之父松居直，他的著作讀之相見恨晚邻吞，讀之熱血澎湃组题，讀之迷離盡解。只要國內(nèi)能買到的他的著作抱冷，我讀了一個遍崔列。《我的圖畫書論》從理論方面清晰的論述了繪本如何圖文合奏講故事旺遮≌匝叮《如何給孩子讀繪本》為我給班里的同學們讀繪本提供了很多行之有效的、科學的方法耿眉”咭恚《松居直喜歡的50本繪本》提供了多個欣賞繪本的角度，也提升了我對繪本的鑒賞能力鸣剪∽榈祝《繪本之力》讓我非常確信繪本有著神奇的力量丈积，從語言、情感斤寇、能力等多個方面影響孩子桶癣，嬰兒、幼兒娘锁、兒童的每個成長階段牙寞，繪本都不能缺席∧眩《繪本是親子感情的臍帶》间雀，給了我很多靈感，我嘗試用好繪本與同學們建立良好的師生感情镊屎。影響最深刻的惹挟、讀的次數(shù)最多的是《幸福的種子》，我多次把這本書推薦給我的家長朋友們缝驳。光是這本書的卷首語《愛的語言》一文连锯，我讀了不下10遍。

在讀繪本理論書籍的過程中用狱，越來越多的經(jīng)典繪本書名在書籍中反復出現(xiàn)运怖，我對這些繪本充滿了強烈的好奇，這些繪本到底寫了什么夏伊，畫了什么摇展？這個階段圍繞著繪本我瘋狂的買書，這是我職業(yè)生涯開始的一個讀書高峰期溺忧。接二連三的讀咏连，繪本真的太會講故事了，圖文合奏真是讓大人都深迷其中鲁森，欲罷不能祟滴。我恨不得穿越回自己的小時候，依偎著媽媽歌溉，讓她讀繪本給我聽踱启。

這么精彩的兒童讀物，我當然要第一時間和我的學生分享研底。于是，我讀完之后透罢，就借助投影榜晦，一本一本的讀給我的學生聽。聽完的繪本羽圃，放在班級圖書角乾胶，讓他們?nèi)ソ栝啞＞瓦@樣，一本接一本识窿，《一寸蟲》斩郎、《月亮的味道》、《肚子里有個火車站》喻频、《糟糕缩宜，身上長條紋了》，一本接一本甥温，《魚就是魚》锻煌、《別讓鴿子開巴士》、《鴨子騎車記》姻蚓、《小步走路》宋梧，一本接一本，《牙齒大街的新鮮事》狰挡、《伯恩熊之學騎車》捂龄、《小種子長大了》，一本接一本加叁，《如果地球被我們吃掉了》倦沧、《躲貓貓大王》、《獅子的房間》殉农、《幸運的內(nèi)德》刀脏，一本接一本……眼見著圖書角的繪本越來越多，越來越多超凳。

漸漸地愈污，繪本回答了我之前的那個疑問，那些孩子身上突出又相似的特質(zhì)轮傍，確實是從繪本中汲取了很多很多暂雹，方方面面的養(yǎng)分。

繪本在這些孩子心中種下的是愛的種子创夜。從教十年杭跪，我認為教育的本質(zhì)就是愛的藝術。那么教師對孩子最大最深最神奇的影響驰吓，莫過于帶著孩子們一起感受愛涧尿，學著愛，追求愛檬贰。愛是其他一切情緒情感的根源姑廉，從心理學的角度講，愛本身就是孩子愛上學習的一種有效驅(qū)動力翁涤。而繪本恰恰就是充滿愛的一種書籍桥言，翻開繪本萌踱，圖畫語言和文字語言傳遞的都是愛的語言，愛爸爸号阿，愛媽媽并鸵，愛朋友，愛陌生人扔涧，愛花鳥魚蟲园担，愛星辰大海……當大人把這些愛的語言讀給孩子聽的時候扰柠，種下的就是愛的種子粉铐。

像春天來了，種子會發(fā)芽一樣卤档，愛的種子也會悄悄發(fā)芽蝙泼。當繪本一直從一年級堅持讀到三年級的時候，同學們發(fā)生了很多悄然的變化劝枣。

回憶入學時汤踏，坐不住的孩子，靜不下來的孩子舔腾，現(xiàn)在情況或者已經(jīng)改善了很多溪胶，或者已經(jīng)徹底改變了。靜則思稳诚，不靜則不思哗脖，小靜則小思。適齡期的小孩子扳还，不怕淘氣才避，怕沒有底線，沒有規(guī)則氨距，無所畏懼桑逝。同樣的，不怕活潑俏让，不怕好動楞遏，就怕該靜的時候，靜不下來首昔，動靜之間無法切換自如寡喝。讀繪本，可以讓孩子慢慢的靜下來勒奇，慢慢的養(yǎng)成能自己靜下來的能力拘荡。只要我打開繪本，做好投影準備撬陵，連最調(diào)皮搗蛋坐不住的小鄭同學珊皿，他都會主動提醒其他同學：“坐好，趕緊坐好巨税，老師要讀繪本了蟋定！”

一年級的老師，極其頭疼的一件事草添，就是班里的同學們總有打不完的小報告驶兜，總有解決不完的小沖突小問題。很明顯远寸，神來了接神抄淑，佛來了接佛，事兒來了再解決驰后，總是顯得手忙腳亂肆资，不是根治之策。孩子們出現(xiàn)這些狀況是因為從來沒有得到正確的引導去處理這些事灶芝。就像小猴子第一次拿到扎著蝴蝶結(jié)的禮物盒一樣郑原，沒有引導，他就會胡亂鼓搗夜涕，但是如果這時候猴子媽媽示范一次怎么解蝴蝶結(jié)犯犁，怎么打開禮物盒，下次小猴子一定也做的井井有條女器。繪本里有太多太多像猴子媽媽一樣的行為示范酸役。

現(xiàn)在，班里的孩子更愿意做力所能及的事情去幫助同學驾胆，像《我該做什么呢涣澡？》里的動物朋友一樣。他們遇到事情不再害怕俏拱、不再逃避暑塑、不再推諉，而是積極地想辦法解決锅必，像《爺爺一定有辦法》里的爺爺一樣事格。他們會有各種各樣的情緒，有時也會哭泣也會發(fā)脾氣搞隐，但是他們知道正確的認識的情緒驹愚，嘗試著去調(diào)整情緒，控制情緒劣纲，像《各種顏色的小怪獸》里的小怪獸一樣逢捺。他們知道越努力越幸運，像《幸運的內(nèi)德》一樣努力學習癞季，努力做好每一件小事劫瞳。他們像《吃書的狐貍》一樣倘潜，每天都給書撒上胡椒，開心的吃起來……

除了行為示范志于，最重要的還是學會做自己涮因。與社會相處也罷，與自然相處也罷伺绽，都得先學會做自己养泡。一個遵從自己內(nèi)心的人，懂得自己想要什么的人奈应，再不會輕易的受到任何人任何事的支配澜掩，這不就是真正意義的長大，真正意義上的成熟么杖挣。所以肩榕，繪本對孩子而言，最深刻的程梦，影響最深遠的是從繪本中找到自己点把，認識自己，學著成為想要的自己屿附，自己會喜歡的自己郎逃。

當一個孩子大腦里裝進很多有營養(yǎng)的人、有營養(yǎng)的故事挺份、有營養(yǎng)的想法時褒翰，行為的改變是自然而然的。寬容的人永遠不會因為別人不說對不起就暴跳而起匀泊，懂得愛自己才有能力愛別人的人永遠不會因為老師的一句批評留下遺書開窗而去优训，積極樂觀上進的人即使遇不到伯樂，也會一往無前各聘。

繪本太有魔力了揣非，是一種神奇的存在，甚至我認為繪本是兒童文學的靈魂躲因。不論孩子識字多少早敬，不論學習狀況如何，不論語文成績高于低大脉，無一例外喜歡老師讀繪本給大家聽搞监，喜歡看繪本。越是讀镰矿，越是沉浸其中無法自拔琐驴，越是讀，越想把讀到的分享給更多人，讓更多人感受繪本的魅力绝淡，感受繪本世界的美好宙刘。師生皆如此。

于學生而言牢酵，我能深切的感受到荐类，繪本在他們的成長中注入了很多精神營養(yǎng)，這些精神營養(yǎng)會讓他們善待自己茁帽，善待身邊的每一個人，做好每一件屈嗤，不管事情有多小潘拨，努力的過好每一天，不管明天是陰是晴加匈。從語文的角度看裁奇，繪本潛移默化的培養(yǎng)了孩子們的觀察能力也祠、語言表達能力、共情能力琅束、語言運用能力等等。從生命的角度看算谈，孩子的認知涩禀、情感、意志品質(zhì)等然眼，都在極具趣味的情境下艾船，得到了發(fā)展。因此高每，我會堅持給我的學生讀繪本屿岂，能堅持多久就堅持多久。

于師生關系而言鲸匿，正如松居直認為繪本是親子感情的臍帶爷怀，繪本也是師生感情的臍帶。隨著愛的語言的傳遞带欢，我感受到了一種全新的師生關系运授。老師蒼白的說教少了，不再像唐僧念經(jīng)給悟空聽洪囤，因為繪本說了老師想說的話徒坡，想講的理。老師批評指責的話少了瘤缩，因為孩子們已經(jīng)潛移默化的從繪本中學到了很多很多喇完。師生間共同話題多了，圍繞繪本交流分享剥啤，有說有笑锦溪，有感有思不脯。師生間多了幾分尊重，多了幾分換位思考刻诊，我是師防楷，亦是讀故事給孩子們聽的大朋友。

于我自身而言则涯，與繪本相遇复局，我變了。繪本喚醒了我那顆沉睡已久的童心粟判。我似乎又擁有了小王子一樣的能力亿昏，能用孩子的眼睛看孩子，能走進孩子的世界了解孩子档礁。如此一來角钩，我更容易仔細觀察孩子的天真感情，更容易幫助他們解決成長中遇到的煩惱和問題呻澜，更容易積極的影響他們對人對事的態(tài)度和認識递礼，進而給孩子一個個性化的成長空間，讓他做一個自自然然的小學生羹幸。

繪本脊髓，在豐富著我的人格特質(zhì)，在激發(fā)著我的工作熱情睹欲，在提供著各種獨特的想象供炼，在創(chuàng)造著我生命里的一些感動……因為遇見繪本，我仿佛能觸碰到了每個學生的心窘疮，我仿佛能聽到他們心底的聲音袋哼。因為遇見繪本，我好像更想當老師了闸衫，也更會當老師了涛贯。感謝遇見，感恩遇見蔚出！千千萬萬遍弟翘！

宮青

2021.3.3