? ? 梅花坐在十二月的枝椏里驻呐，抓住季節(jié)的陽光灌诅，抖落一身清香芳来，以傲霜凌雪的姿勢書寫著季節(jié)的清麗絕句，把生命的隱語悄然綻放猜拾。
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12月18日我們數(shù)學(xué)共同體如約相聚在一起進行微型課交流活動即舌，首先由牛老師做了一節(jié)一年級上冊《第幾》展示課。牛老師由買漢堡引出新課关带，從主題圖中讓孩子們找信息，例題先通過排隊買票的場景沼撕，讓學(xué)生直接觀察宋雏、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票务豺，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個磨总，讓學(xué)生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。(1)圖上有幾個人笼沥，他們在干什么?(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?(3)反過來蚪燕，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人? 指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人奔浅。學(xué)生從中明白“幾”和“第幾”實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法馆纳，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號汹桦。牛老師緊密結(jié)合排隊買票的情境鲁驶，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系舞骆≡客洌“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個督禽，“第幾”只表示其中的某一個脆霎。
牛老師從每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說狈惫、自由地說睛蛛，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人胧谈。在整個教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式玖院，使學(xué)生學(xué)會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補充第岖、完善自己的認識难菌。同時，把“想想做做”第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境蔑滓，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣郊酒，使課堂氣氛更顯得生動活潑遇绞。
總之，本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知燎窘，到連續(xù)的動畫情境的再感悟摹闽，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難褐健，步步深入付鹿，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際緊密聯(lián)系蚜迅，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容舵匾，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。練習(xí)中谁不，采用了同桌互說坐梯、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與刹帕、人人表現(xiàn)吵血，提高了學(xué)習(xí)的興趣。
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接下來偷溺，萬老師做了一節(jié)一年級上冊準(zhǔn)備課中的《比多少》這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“數(shù)數(shù)”,對數(shù)的含義有了初步的感知,并且在入學(xué)前已經(jīng)積累了一些相關(guān)的感性經(jīng)驗之后進行學(xué)習(xí)的蹋辅。學(xué)生雖然對“同樣多”多“少”并不是很陌生,但對比較的方法卻不是很清楚,并不一定會用一—對應(yīng)的方法來比較物體的多少。本節(jié)課就是要求學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多理解“多”少”的含義挫掏。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣晕翠。俗話說:“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,才會集中注意力地去把數(shù)學(xué)學(xué)好砍濒。因此我把課本中小豬淋肾、小兔蓋房子的主題圖做成動畫片來播放,這樣極富兒童情趣的故事情節(jié)很快就吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生也能直觀的看到:一只小兔搬一塊磚,兔子和磚都沒有剩余,那么就說小兔和磚同樣多。一只小豬扛一根木頭,還剩下一根木頭,那就說明木頭多,小豬少爸邢。學(xué)生在滿懷興致地看動畫片的過程中,對用“—一對應(yīng)”的方法比多少這知識也就在不知不覺中已經(jīng)理解和掌握動手操作,探索交流樊卓。
? ? ? ? 萬老師從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助學(xué)生在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握知識,獲得經(jīng)驗。在教學(xué)中,我和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生,共同合作擺學(xué)具卡片,并讓學(xué)生說出,什么和什么同樣多?什么比什么多?什么比什么少?讓學(xué)生在動手操作與合作交流中進一步理解“同樣多”多些”少些”的含義杠河。
? ? ? 總之碌尔，從兩位老師的微型課中可以看出對教材分析之深，使學(xué)生學(xué)得輕松券敌，教師教得輕松唾戚。
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