九月执泰，很高興地看到新升級的麻吉星新系統(tǒng)，有一種舊友重逢的感覺嗡善。

那么辑莫，如何才能與這好友淋漓暢快的交流，是這學(xué)期擺在眼前的任務(wù)滤奈。

高三化學(xué)的一節(jié)復(fù)習(xí)課《同分異構(gòu)體》摆昧，給了我極大的啟發(fā)撩满。

01 深度剖析教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象蜒程，精準把握教學(xué)方向

同分異構(gòu)體是人教版選修五《有機化學(xué)基礎(chǔ)》中一個基本概念，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)認識視角和運用化學(xué)觀念分析問題等方面發(fā)揮了重要作用伺帘，是中學(xué)有機化學(xué)學(xué)習(xí)中極為關(guān)鍵的內(nèi)容昭躺。

本節(jié)課的授課對象為高三年級一輪復(fù)習(xí)的學(xué)生，此前學(xué)生已經(jīng)接觸了大量同分異構(gòu)體的題目伪嫁。綜合數(shù)據(jù)看來领炫，大部分學(xué)生沒有形成一定的同分異構(gòu)體書寫思維模式，處于“知其然”而“不知其所以然”的階段张咳。

精準教學(xué)流程圖

02 緊密結(jié)合學(xué)生動態(tài)發(fā)展與知識漏洞帝洪，精準開展以教促學(xué)

課前導(dǎo)學(xué)評估

課前，老師推送了2節(jié)微課和2道精選微習(xí)題脚猾，并依據(jù)數(shù)字化的作業(yè)報告評估學(xué)生自學(xué)情況葱峡。在數(shù)據(jù)精準反饋中，發(fā)現(xiàn)第一題的正確率為85%龙助，第二題的正確率為72%砰奕，反映出班級學(xué)生對該知識點尚未完全掌握的現(xiàn)狀。

問題呈現(xiàn)

課堂伊始，老師直奔主題军援，當(dāng)堂打開作業(yè)報告仅淑，向?qū)W生呈現(xiàn)了班級課前自主學(xué)習(xí)情況，并跟學(xué)生們明確了課前學(xué)習(xí)中存在的共性問題胸哥。

限時練習(xí)準確反饋

? ? 根據(jù)課前導(dǎo)學(xué)情況涯竟，老師設(shè)置了精選習(xí)題，以“智勇沖關(guān)”的趣味形式空厌，引導(dǎo)學(xué)生全面突破知識點昆禽，對課前導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)知識點進行補救學(xué)習(xí)。具體做法是：通過課堂競賽蝇庭，讓學(xué)生在平板上限時作答醉鳖，教師在快速準確獲取到知識點的答題情況后，定向邀請錯題學(xué)生分析思路哮内，并通過環(huán)環(huán)提問步步引導(dǎo)學(xué)生思考盗棵。根據(jù)學(xué)生反饋進一步開展對于同分異構(gòu)體書寫的探究。

以問題做引導(dǎo)

在對學(xué)生的重要基礎(chǔ)知識點進行補救后北发，老師直擊教學(xué)重難點纹因，依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過開展連續(xù)精準提問引導(dǎo)學(xué)生思考琳拨，并及時提供干預(yù)指引瞭恰。

老師先從最簡單的問題“C4H9Cl有多少種異構(gòu)體”入手，通過學(xué)生的回答狱庇，引導(dǎo)出下一個知識點惊畏。并再次拋出問題，通過抽選功能隨機選擇學(xué)生就問題進行分析密任，在學(xué)生思考基礎(chǔ)上進行思路提示和總結(jié)颜启，并適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生總結(jié)思路誤區(qū)浪讳，協(xié)助理清學(xué)生思路缰盏。

觀點發(fā)表

在引導(dǎo)學(xué)生掌握分析方法后，老師遷移至學(xué)習(xí)場景對學(xué)生進行提問“這些分析方法適合于哪些場景淹遵？你對哪種方法用的最為熟練”口猜？學(xué)生通過“發(fā)表觀點”輸出了自己的想法，并在教師端形成智能云圖透揣，對之前的學(xué)習(xí)過程济炎、適用場合、掌握程度進行復(fù)盤淌实，幫助教師快速了解學(xué)生共性觀點和個性想法冻辩。

師生協(xié)作修正模型

基于這些方法適用于什么場合的問題猖腕，老師提煉關(guān)鍵詞“n價基團”。學(xué)生通過對幾種方法適用場合的梳理恨闪，初步進行自主建模倘感，加深對方法的理解，同時高度凝練概括形成模型咙咽，教師干預(yù)進一步修正和完善模型老玛，并提示易錯點和注意事項。在學(xué)生探索模型基礎(chǔ)上钧敞，師生協(xié)作對標 n價基團思維導(dǎo)圖進而完成模型修正蜡豹，實現(xiàn)方法結(jié)構(gòu)化，從而建立同分異構(gòu)體書寫的思維模式溉苛。

小組協(xié)作

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?在共同協(xié)作建立模型后镜廉，老師運用n價基團，帶領(lǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)高考真題愚战。具體做法是：學(xué)生進行小組合作娇唯，確定分工，討論解題思路寂玲，并通過拍照上傳功能塔插，將小組討論成果進行提交匯總，開啟小組協(xié)作的模式能夠讓學(xué)生看到其他同學(xué)的思路拓哟，從而發(fā)現(xiàn)自己的不周之處想许，高效且有針對性；断序。教師查看小組討論成果流纹，講解小組不同的解題思路，并進行點評逢倍。

教學(xué)干貨：

①利用微課與習(xí)題實現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)與檢測捧颅，為教師評價學(xué)生自學(xué)情況提供數(shù)據(jù)，為是否進行知識補救提供信號较雕；

②課堂競賽形成的數(shù)據(jù)總結(jié)，精準分析學(xué)生的共性問題與個性問題挚币，為進行個性化教學(xué)提供前提亮蒋；

③拍照上傳、發(fā)表觀點等功能實時反饋學(xué)習(xí)現(xiàn)狀妆毕，協(xié)助教師進行精準提問慎玖，及時捕抓學(xué)生激發(fā)點進行思維碰撞，并引導(dǎo)學(xué)生自我修正實現(xiàn)精準教學(xué)干預(yù)笛粘，促進課堂節(jié)奏的穩(wěn)步推進趁怔。

?它山之石湿硝，可以攻玉。智慧課堂中的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)润努，則為教師開展精準教學(xué)提供了條件基礎(chǔ)关斜，九月，新起航铺浇。