陪作業(yè)的又一次炸裂。起因想想翻開英語(yǔ)書來一句he some bread,對(duì)應(yīng)入我眼的文字have some bread,我糾正其讀音have碌补。好么，直接開始跟我飆高音，老師就是讀he some bread!我這么讀老師說我是對(duì)的奈揍！順帶還帶上形體動(dòng)作跺腳曲尸。過氣不打一出來，但彼時(shí)還是忍住的男翰，我說這個(gè)單詞媽媽認(rèn)識(shí)另患，是have,你要不確定明天問問老師去？這廝更加大聲蛾绎，就是這么讀的昆箕！我也沒收住，咆哮起來租冠，問你老師去鹏倘！微信了老師，翻了她的英語(yǔ)書給她看顽爹，前面就有I have a ruler纤泵，也知道讀，換個(gè)地方就不認(rèn)識(shí)了镜粤。即便是這樣夕吻，也還要犟著說，老師就說我是讀對(duì)的繁仁！真是固執(zhí)又愚蠢涉馅，這句話我沒收住，沖口而出……
現(xiàn)在她在前面作業(yè)黄虱，我在后面回顧稚矿，說來自己也覺得不可思議，這么小的一個(gè)事情捻浦，怎么就讓我們炸裂成這樣晤揣。在孩子的眼里，老師就是權(quán)威的朱灿，老師就是對(duì)的昧识，不容置疑的。英語(yǔ)這門課程盗扒，她學(xué)到現(xiàn)在得到的肯定很多跪楞，開學(xué)到現(xiàn)在都滿百的成績(jī)老師的肯定強(qiáng)化了她的自信到幾乎自負(fù)了，從老師不可能錯(cuò)到她覺得自己英語(yǔ)不可能錯(cuò)的感覺侣灶。
而我有想打壓一下她的心甸祭，讓她稍微虛心一些，明顯也沒用對(duì)方式褥影。孩子在英語(yǔ)上的學(xué)習(xí)能力是好的池户，對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)和理解是不錯(cuò)的，有自信并由此產(chǎn)生興趣是一件好事，我需要調(diào)整自己的方式去保護(hù)和支持這種好狀態(tài)⌒＝梗現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)還在于拼讀和對(duì)話階段赊抖，會(huì)讀但還不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞是正常的，我需要了解這一點(diǎn)寨典。
自己的情緒化表達(dá)需要收一收熏迹，深呼吸轉(zhuǎn)頭走
