今年上海高考的成績于6月23日晚揭曉捉捅，復(fù)旦附中的學(xué)生武亦姝取得了613分的好成績，要知道上海高考總分滿才660分虽风。在高考成績揭曉后棒口，武亦姝表示：她想去清華讀書寄月，將來的發(fā)展方向是理工方向。
相信很多觀眾對“武亦姝”這個名字都印象深刻无牵，就在幾年前漾肮，在《中國詩詞大會》的舞臺上，年僅16歲的武亦姝已經(jīng)大放異彩茎毁，她憑借強大的實力和淡定的心態(tài)成功奪冠克懊，被譽為“國民才女”。網(wǎng)友紛紛評論：“愿少一萬網(wǎng)紅女七蜘，再多幾個武亦姝”谭溉。
近幾年來，父母對孩子古典文化教育的氛圍漸漸濃厚橡卤，而學(xué)習(xí)古詩則是最好的一種方式扮念。古詩以它的對仗和押韻，精煉的語言碧库，以及深刻的含義柜与，成為我國古典文化中的瑰寶。對于孩子來說嵌灰，3~4歲是孩子記憶力最旺盛的時期弄匕，古詩短小、押韻沽瞭，有非常強的可讀性迁匠，孩子誦讀起來更是朗朗上口。家長讓孩子學(xué)習(xí)古詩秕脓，不僅讓他通過古詩了解到古詩的各種內(nèi)容柒瓣，也漸漸的讓孩子們感受到了我國古典文化的燦爛和悠久，更在潛移默化中影響了他們對優(yōu)美文字的鑒賞能力吠架，豐富了他們的知識和情感。
但是對于幼小的孩子來說搂鲫，《唐詩三百首》明顯不適合他們傍药，黑白的文字加上各類注釋，讓孩子沒讀就對文字產(chǎn)生了畏懼感魂仍。如果父母想培養(yǎng)孩子對古詩的興趣拐辽，那么父母不妨看看《幼兒學(xué)古詩》，它可以滿足父母對古詩的一切想法擦酌。
為什么要教孩子學(xué)習(xí)古詩俱诸？
一、鍛煉孩子的記憶力
不同年齡的孩子有其不同的記憶特點赊舶，1歲以內(nèi)的孩子記憶力短暫睁搭，記東西一兩天就會忘赶诊；1~3歲的孩子記憶時間較長，開始大量吸收知識园骆，記憶清晰且有邏輯舔痪；3~6歲的孩子除了記憶時間較長外，開始有選擇性地記憶锌唾。不再是“放入籃中都是菜“锄码，會根據(jù)自己的喜好作出選擇；6歲之后開始將知識晌涕、內(nèi)容相結(jié)合起來記憶東西滋捶，6歲之前都是記憶力的黃金期。
我們知道余黎，古詩都是有韻律感的炬太，其中更是有許多孩子天然喜歡的元素，比如：節(jié)奏驯耻、韻律亲族、對偶等等。抑揚頓挫的聲韻可缚、朗朗上口的節(jié)奏霎迫，愉悅著孩子的心靈，就像他們從小念在嘴里的童謠一樣可愛帘靡≈《幼兒學(xué)古詩》里的古詩，由于是適合孩子讀的古詩描姚，相較于一般古詩更為凝練涩赢，比如這首《村居》：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”轩勘。在陽光明媚的季節(jié)放風(fēng)箏筒扒，正是孩子最喜歡進行的運動之一。
人們通過研究發(fā)現(xiàn)绊寻，當(dāng)人聽到有韻律感的語言時花墩，即使不懂意思，大腦也會發(fā)出特別的腦電波澄步，他們大腦的閱讀區(qū)域和音樂區(qū)域同時得到刺激冰蘑。當(dāng)人聽到那些沒有韻律感的語言時，他們的大腦則沒有這種反應(yīng)村缸。孩子在背誦古詩的時候祠肥，即使不懂詩句，但是韻律感也能幫助孩子很好地記憶梯皿。
二仇箱、培養(yǎng)對文字的美感
在《幼兒學(xué)古詩》一書中提到：人類的情感是相通的县恕，雖然時光過去了千百年，但是當(dāng)我們流連在美麗的山水中時工碾，當(dāng)我們和小動物嬉戲時弱睦，當(dāng)我們感受父母兄弟的親情時，那些流傳久遠的古詩用最生動的語言說出了我們內(nèi)心深處的感受渊额，所以我們需要古詩况木。
是的，古詩作為中華文明燦爛的華章融入在我們每個現(xiàn)代人的生活氣息里旬迹，游走在我們每個人的字里行間火惊。當(dāng)我們教育孩子要珍惜食物的時候，都會讓他們默默誦讀：誰知盤中餐奔垦，粒粒皆辛苦屹耐。在中秋節(jié)的時候我們也都會感嘆：但愿人長久，千里共嬋娟椿猎。試想惶岭，如果少了這些詩句，我們的生活少了多少美好的色彩犯眠。
古詩文學(xué)是語言的藝術(shù)按灶，許多有成就的學(xué)者，都曾經(jīng)感慨得益于早年的啟蒙教育筐咧，尤其是古詩的誦讀鸯旁。3歲時便能口誦詩文的郭沫若，同樣3歲能背誦唐詩宋詞的錢學(xué)森量蕊，6歲能熟讀《論語》的徐悲鴻铺罢。扎實的語言修養(yǎng)和鑒賞能力、豐富的情感世界和想象空間残炮，影響了他們成年后的修身與治學(xué)韭赘。
孩子在幼年時背誦的那些古詩，更像是一幅幅畫吉殃，深深地烙印進孩子的心里辞居。在某一天他遇到了一個風(fēng)景，一份心情蛋勺，就忽然會明白那首詩、那幅畫鸠删、那種感覺是穿越千年的心意相通抱完，孩子能體會到文字的美妙之處，完全無法用其他語言形容刃泡。幼年時對語言的積累巧娱，對文字美感的把握碉怔，會完全影響一個人日后的寫作和演講。
三禁添、讓孩子通過古詩撮胧，了解別的知識
誦讀古詩時，我們面對的是古人生活的時代和語言老翘。古人講究上要知天文芹啥、下要曉地理，古詩可以使孩子了解各種相關(guān)的知識铺峭。父母在給孩子講解古詩含義的時候墓怀，可以隨之講解古代的文化，歷史知識甚至是美食文化卫键，給孩子以身臨其境的感覺傀履。這比單純地從相關(guān)書本上學(xué)習(xí)這些知識，更受到孩子們的歡迎莉炉。
比如：書中有首“元日“钓账，是宋朝的詩人王安石做作，“爆竹聲中一歲除絮宁，春風(fēng)送暖入屠蘇梆暮，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”羞福。元日是新年的開始惕蹄，是充滿希望的節(jié)日，人們?nèi)∠屡f桃符治专，換上新桃符卖陵，放爆竹，飲屠蘇张峰。我們就可以向孩子描繪古人過春節(jié)的場景泪蔫，雖然我們生活在不同時代，但是我們放鞭炮喘批、貼春聯(lián)的場景是從古代就流傳下來的撩荣，再配上書中幾個孩子手拿鞭炮和糖葫蘆的彩色插圖，孩子一下就能明白古詩所表達的含義饶深。
如何讓孩子對古詩產(chǎn)生興趣餐曹？
一、 巧妙地選擇一些適合孩子的古詩
首先敌厘，父母在古詩的選擇上要挑選一些孩子感興趣的內(nèi)容台猴，不能一上來就是長篇大論，像是《琵琶行》之類的古詩。而是要挑選一些動物的古詩饱狂，或是敘事類的古詩曹步。
說到動物類的古詩，人們第一個就會想到“鵝休讳，鵝讲婚，鵝，曲項向天歌”俊柔，這個就是我們學(xué)習(xí)古詩的范圍太狹窄了筹麸，其實書有許多描繪動物的詩歌，像是描寫魚兒的《江南》婆咸，描寫蜻蜓的《小池》竹捉，以及有小鴨子的《惠崇春江晚景》等等。
其次尚骄，敘事類古詩也是一個很好的選擇块差，比如：《贈汪倫》、《黃鶴樓 松門浩然之廣陵》倔丈、《登鸛雀樓》等憨闰。選擇這些有孩子們熟悉的小動物、美麗的風(fēng)景需五、可以理解的敘事詩鹉动，讓孩子直接在腦海里呈現(xiàn)出詩人看見的這些優(yōu)美景色，更能引起孩子的情感共鳴宏邮。
二泽示、 故事、表演蜜氨、賞圖械筛，最后讀詩
當(dāng)孩子還小的時候，不能很好地理解古詩中的內(nèi)容飒炎，這時父母可以把古詩編成小故事埋哟，先把小故事說給孩子聽，讓他對大致的內(nèi)容有個了解郎汪，然后孩子學(xué)起來就簡單地多了赤赊。
比如：李白的《靜夜思》，就編了這樣一個小故事：古代有一個大詩名叫叫李白煞赢，他離開家鄉(xiāng)很多年了抛计。 在一個非常安靜的夜晚，他一個人躺在院子里面像床一樣的地方照筑，發(fā)現(xiàn)晚上的月光灑在地上是非常的明亮爷辱。李白覺得這些灑下的月光好像草地的上的白白的霜录豺，他抬起頭看了看天上皎潔的月亮朦肘，低下頭來突然非常思念自己遠方的親人和家鄉(xiāng)饭弓。
除了用講故事的方法，父母還可以用表演的方法把古詩表演出來媒抠，比如：：賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》這首詩弟断，可以請幾個孩子分別扮演詩中的人物。扮演老爺爺?shù)暮⒆优可糁照然氐郊亦l(xiāng)的時候阀趴，一群孩子們圍上來問：老爺爺，你這是從哪里來苍匆，來我們這里干什么呢刘急？ 當(dāng)孩子們理解了這首古詩的內(nèi)容之后，我們還可以在孩子們表演的時候浸踩，配上古詩作為旁白叔汁，孩子一定會覺得這樣的表演既有詩意又很有趣。
最后检碗，合理地使用網(wǎng)上的一些資源据块。對于古代的詩人來說，古詩是其情志的書寫折剃，所以讀古詩更需要回到他的具體創(chuàng)作情境中去另假。用一些比較符合古詩意境的圖片，或者是制作精美的小視頻怕犁，先讓孩子欣賞符合古詩內(nèi)容的圖片边篮，然后大家一起討論，這些圖片講述了一些什么內(nèi)容奏甫，再慢慢根據(jù)講述內(nèi)容配上相應(yīng)的古詩詩句戈轿， 這樣對于較難理解的詩句有很大的幫助。
學(xué)習(xí)古詩的形式是多樣的扶檐，不是像老夫子一樣晃著腦袋去死記硬背凶杖，家長給孩子創(chuàng)造豐富的資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓孩子在“潤物細無聲”的狀態(tài)下學(xué)習(xí)古詩款筑，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和傳統(tǒng)古典文化的美好智蝠。
三、 親子共讀
父母可以利用茶余飯后的機會奈梳，或是睡覺前親子共讀的時光杈湾，和孩子一起誦讀和比賽，從而調(diào)動孩子積累古詩的熱情攘须，激發(fā)誦讀的積極性漆撞。這樣，孩子不僅能在課堂上學(xué)到許多古詩，而且還可以在家里很好的進行復(fù)習(xí)鞏固浮驳。在潛移默化中讓孩子感受到古詩的魅力悍汛，體會古詩的價值，真正實現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的提升至会。
卡爾·雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：文學(xué)和科學(xué)相比离咐，的確沒什么用處，但文學(xué)最大的用處奉件，也許就是它沒有用處宵蛀。正如教育本質(zhì)是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云县貌，一個靈魂喚醒另一個靈魂术陶。
