這是一本很溫暖的書大年，記錄了楊衛(wèi)平老師和兩個孩子的故事换薄。兩個孩子愛老師，每天為老師畫像翔试。老師也愛學(xué)生轻要，每天為學(xué)生所畫的像配文。一幅幅小小的人物肖像畫垦缅，記錄了一個個動人的故事冲泥，記錄了學(xué)生的日常生活，記錄了一段段師生情失都。
楊老師因為愛著自己的學(xué)生柏蘑，用幽默的語言化解學(xué)生的尷尬幸冻。
楊老師因為愛著自己的學(xué)生粹庞，用理解的眼光，寬容的行為把爍兒轉(zhuǎn)化洽损。
楊老師因為愛著自己的學(xué)生庞溜，用抱一抱的方式讓學(xué)生記住一直寫錯的字。
楊老師用自己的理解碑定、寬容流码，悅納每一位學(xué)生，讓班里的每一個學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛與鼓勵延刘。
為了提升梓妍和榕麟的繪畫技能漫试，楊老師每天換一身新衣，每一件衣服都精心挑選碘赖，樂此不疲驾荣。這樣用心的老師外构，這樣愿意為學(xué)生付出的老師，誰會不愛播掷？
為了提高學(xué)生的朗讀水平审编，楊老師提出“七不”朗讀法，制定了相應(yīng)的獎懲制度歧匈，讓學(xué)生的朗讀水平有了很大的提升垒酬。這樣用心的老師，這樣愿意為學(xué)生著想的老師件炉，誰會不愛勘究？
為了在每天的默背中提高學(xué)生的正確率，楊老師采用誰一直寫錯同一個字斟冕，就“抱抱”這個學(xué)生的方式乱顾，加強學(xué)生的記憶。這樣用心的老師宫静，這樣愿意為學(xué)生考慮的老師走净，誰會不愛？
楊老師對待學(xué)生的態(tài)度孤里，感動著我伏伯，讓我知道，老師越愛學(xué)生捌袜，學(xué)生越聽老師的話说搅，越愿意改變自己的不良行為。
剛接班的時候虏等，有兩個小男孩東曉和子豪走到了我的眼前弄唧，“老師，我來幫你搬書霍衫『蛞”“老師，我來幫你拿東西敦跌〕胃桑”他們多積極啊柠傍！
隨著接觸時間越來越長麸俘，我看到了他們身上的許多不足：上課不聽講，作業(yè)不想寫惧笛；小動作不斷从媚，壞行為不減。但是對他們的關(guān)愛與鼓勵患整，從沒有間斷拜效。不拋棄炭懊，不放棄是我一貫的作風(fēng)。我相信拂檩，每一粒種子都會開花侮腹，只是花期不同。現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)稻励，他們兩個的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了很大改變父阻，從內(nèi)心深處開始改變對學(xué)習(xí)的看法，積極完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)開始主動問老師問題望抽。我為他們的轉(zhuǎn)變而高興加矛。
我會像楊衛(wèi)平老師愛她的學(xué)生一樣愛著我的學(xué)生，我也會像楊老師一樣愛讀書煤篙、愛寫作斟览、愛生活，通過我的行為潛移默化影響我的學(xué)生辑奈，讓每一位學(xué)生都能更積極苛茂、更主動地過好每一天。
