你聽柴淘，你聽迫淹，春天的腳步！

——蘇教版第三冊練習(xí)二教學(xué)建議

夢軒

春天來了为严！《春筍》一節(jié)節(jié)生長著敛熬，《雨點》落進(jìn)了《小池塘》里，映出一個五彩的世界第股，《春天的早晨》应民，草原醒來了，《春到梅花山》，梅花山成了歡樂的海洋诲锹。這是第二單元的四篇課文的組合繁仁，它們和練習(xí)二一起奏響了春天的贊歌。

翻著教材归园，不禁又想到一個問題：長久以來黄虱，我們的語文教學(xué)還局限在“教一篇教材”上，而實際上教材在編排的時候庸诱，是有著很明顯的單元主題的捻浦，近年來，我們提出了有效教學(xué)的口號偶翅，那么默勾，如何提高語文教學(xué)的效率，我以為教師應(yīng)當(dāng)加強主題意識聚谁，備課時應(yīng)當(dāng)將本單元的教材進(jìn)行整體解讀母剥、把握，從而提煉出教學(xué)重點形导。

教師在拿到教科書之后环疼，首先要對全冊教材進(jìn)行通覽，對本冊的內(nèi)容朵耕，結(jié)構(gòu)有個全面的了解炫隶，做到全局在胸，然后全面周詳阎曹、合理適宜地制定全學(xué)期的教學(xué)計劃提供良好的基礎(chǔ)條件伪阶。在有了整體把握之后，在對教材進(jìn)行分類鉆研处嫌，逐項研究栅贴，一起發(fā)揮各子系統(tǒng)的整體功能。細(xì)細(xì)梳理之后熏迹，你就能夠?qū)χ攸c難點的確定檐薯、縮減補充的分配，時間空間的調(diào)度等方面予以妥善的安排注暗，從而在每個單位時間里都能突出重點坛缕，兼顧一般，取得事半功倍的效果捆昏。

單元貫通就是在教學(xué)方案預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上赚楚，先以單元為整理來閱讀，思考屡立，把本單元的幾篇課文在同一主題下整合起來直晨，然后再逐課研讀搀军、分析膨俐，根據(jù)各課的特點勇皇，分別確定其教學(xué)價值、學(xué)習(xí)內(nèi)容焚刺、教學(xué)流程與學(xué)習(xí)方法等等敛摘。這樣，就可以發(fā)掘出本單元課文內(nèi)容的共性特征和內(nèi)在聯(lián)系乳愉，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)放到更為廣闊的生活背景中去兄淫，從而能夠充分發(fā)揮本單元內(nèi)部各元素的協(xié)同作用，利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體性提高蔓姚。由此捕虽，我開始嘗試“單元主題教學(xué)”。即以單元為單位坡脐，加強預(yù)習(xí)要求和引導(dǎo)泄私，完成初讀環(huán)節(jié)，然后找出教材中的聯(lián)系點备闲，再去尋找每篇課文的個性晌端，進(jìn)行教學(xué)。那么恬砂，練習(xí)的教學(xué)就不應(yīng)當(dāng)是孤立的咧纠，而是對本單元主題內(nèi)容的一種呼應(yīng)與升華。

由此泻骤，我想練習(xí)二是不是可以分成這樣的幾個板塊來教學(xué)漆羔？

第一板塊：你聽，春天的旋律

通過播放視頻《春天在哪里》狱掂，創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)環(huán)境演痒，把學(xué)生帶進(jìn)春天的主題。然后追問“春天在哪里符欠？”讓學(xué)生復(fù)述視頻中出現(xiàn)的春天嫡霞，初步感受春天的典型事物及特點。

第二板塊：發(fā)現(xiàn)春天

歌曲里說“春天就在小朋友的眼睛里”希柿，讓學(xué)生去尋找課本里的春天诊沪，于是，孩子們可以在《春筍》里找到“春雷”“春筍”“春風(fēng)”“陽光”“春雨”曾撤；可以找到池塘里端姚、小溪里、江河里挤悉、海洋里的快樂的《雨點》渐裸；可以找到《小池塘》邊的蘆葦，池塘里的白鵝；可以找到梅花山上報春的梅花昏鹃；可以找到鋪滿新綠的草原上歡樂的牧民和羊群尚氛。這些是對單元前面四篇課文的回顧，同時洞渤，也隱隱給孩子滲透了單元主題的思想阅嘶。

課本里有春天，春天其實更在我們的身邊载迄。接著出示練習(xí)二里的文字：春風(fēng)吹綠了小草讯柔，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛护昧，魚兒在小河里游魂迄，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去惋耙。引導(dǎo)學(xué)生看教材34頁插圖捣炬，嘗試用自己的話說一說圖上畫了些什么，還有哪些是片斷中沒有的怠晴，這樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力遥金，再提問：“河”“池”的偏旁都是三點水，“跑”和“跳”都是足字旁蒜田，你還能從前面這段話中找出偏旁相同的字嗎稿械？想想為什么帶這個偏旁，有了前面的鋪墊冲粤，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)如“花”“草”都是草字頭美莫，因為都是植物，“蝴”“蝶”都是蟲字旁梯捕，因為都是昆蟲等等厢呵，通過練習(xí)讓孩子了解形聲字的構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美傀顾，提高識字的興趣與能力襟铭。

這段文字中的幾個句式相同，講的是人或者動物在某處的行為短曾，可以結(jié)合第二題引導(dǎo)孩子仿說：“燕子（蜜蜂寒砖、布谷鳥）在???????????????〖倒眨”追問哩都，你發(fā)現(xiàn)這幾個動物之間有什么聯(lián)系？引導(dǎo)孩子們明白婉徘，燕子漠嵌、蜜蜂咐汞、布谷鳥都是一些跟春天有關(guān)的典型動物，同時提示他們說話的時候儒鹿，要注意所說的場所和行為要和主人公密切相關(guān)化撕，說出它們的活動特點來，最后再放開挺身，讓孩子用“????在??”進(jìn)行說話侯谁，發(fā)散學(xué)生的思維锌仅，去尋找更多的春天的典型景物章钾。那么，如果讓你給文章中的這幅圖配上名字热芹，你可以起什么名字呢贱傀？通過這個問題，引入對“讀讀背背”中的四條成語的學(xué)習(xí)伊脓，同過對比看圖府寒，大致了解詞語的意思，再通過對詞串的反復(fù)朗讀报腔，體會韻律美株搔、畫面美和意韻美，在熟讀成誦的同時纯蛾，逐步形成圖畫纤房，讓學(xué)生進(jìn)行說話（有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生在校園里翻诉、公園里或者田野里尋找春天炮姨，讓孩子到處看看、聽聽碰煌、摸摸舒岸、說說，親身感受芦圾，形成情感共鳴之后說話）“春天在???????蛾派，????（動物、植物个少、人）在??????????洪乍。”結(jié)合口語交際的要求稍算，由畫面切入生活典尾，創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，以“看誰眼睛亮”為主題糊探，讓孩子交流自己發(fā)現(xiàn)到的春天钾埂，在交流中讓春天從抽象到具體河闰。在交流的時候，注意有順序褥紫、有條理姜性、目中有人。

第三板塊：書寫春天

春光這樣美髓考，難怪人們說“一日之計在于晨部念，一年之計在于春“惫剑”“一寸光陰一寸金儡炼，寸金難買寸光陰〔槿兀”兩句名言警句乌询，進(jìn)行惜時教育，吟哦誦讀之后豌研，轉(zhuǎn)入“寫好鉛筆字”的練習(xí)妹田，通過對“春”“杏”“花”的字形分析，配以描紅鹃共、仿影鬼佣、臨寫的寫字實踐中，讓學(xué)生認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則霜浴，指導(dǎo)孩子要把字寫美晶衷。

第四板塊：傳遞溫暖

春天是溫暖的，我們感受到了坷随；我們也要把溫暖傳遞給別人房铭，讓別人感受到溫暖。比如温眉，在春天的一個節(jié)日——“三八”婦女節(jié)給媽媽做一張賀卡缸匪。這種練習(xí)是孩子第一次接觸，要注意保護(hù)學(xué)生的活動興趣类溢，首先就要尊重和保護(hù)學(xué)生活動的自主性和積極性凌蔬，如做什么樣的賀卡、寫什么樣的話闯冷，都有學(xué)生自主選擇砂心，教師主要起幫助作用，讓孩子在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索的精神蛇耀，賀卡寫完之后辩诞，最好能與家長聯(lián)系好，讓孩子把賀卡贈送給家長之后纺涤，能夠得到激勵性地評價译暂，體驗到成功的喜悅抠忘，同時，升華對“春天”的理解外永。

本課可以設(shè)計一些開放性的題目崎脉，供學(xué)生自主選做：

[if !supportLists]1、?[endif]三月有好多節(jié)日伯顶，數(shù)數(shù)看囚灼！你喜歡哪個節(jié)日？這個節(jié)日里祭衩，你想做什么玩灶体？說說看。

[if !supportLists]2汪厨、?[endif]春姑娘帶來了很多變化赃春，這些變化，不知道小朋友感受到了沒有劫乱？如果感受到了，就說出來锥涕。

[if !supportLists]3衷戈、?[endif]春天美嗎？用你的畫筆把你看到的春天畫出來层坠。